八年級生物下冊第六單元第三章第二節第二節生物的進化（二）《生物進化的原因》教學實錄（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容八年級生物下冊第六單元第三章第二節生物的進化（二）《生物進化的原因》教學實錄（新版）冀教版

1.生物進化的概念

2.生物進化的原因

a.自然選擇

b.生存斗爭

c.基因突變和基因重組

d.生態因素的作用

3.生物進化的證據

a.古生物學證據

b.比較解剖學證據

c.分子生物學證據二、核心素養目標1.科學思維：培養學生運用科學方法分析生物進化現象，理解自然選擇和基因變異在進化中的作用。

2.科學探究：引導學生通過觀察、實驗和資料分析，探究生物進化的原因，提升科學探究能力。

3.科學態度與責任：使學生認識到生物進化是自然規律，培養尊重自然、關愛生物多樣性的態度和責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

a.生物進化的原因：重點講解自然選擇、生存斗爭、基因突變和基因重組等概念，并分析這些因素如何共同作用于生物種群，導致生物進化。

b.證據理解：強調古生物學、比較解剖學和分子生物學證據在證明生物進化中的作用，以及如何通過這些證據來支持進化理論。

2.教學難點

a.自然選擇的機制：難點在于理解自然選擇是如何通過生存斗爭來篩選有利變異，進而影響種群基因頻率的變化。

b.基因突變和基因重組的隨機性：學生難以把握基因突變和基因重組的隨機性如何影響生物進化的方向和速度。

c.進化證據的綜合分析：如何將古生物學、比較解剖學和分子生物學證據綜合起來，形成一個完整的進化圖景，這是學生理解的難點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（如生物進化樹模型）、顯微鏡、標本盒。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、生物教學資源庫。

-信息化資源：生物進化相關視頻資料、在線模擬實驗軟件、電子教科書。

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作探究、實驗演示。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

a.展示不同物種的圖片，引導學生觀察并思考生物的多樣性。

b.提問：“同學們，你們知道生物是如何從簡單到復雜、從低等到高等發展變化的嗎？”

c.引出本節課的主題：“生物的進化”，并簡要介紹本節課的學習目標。

2.新課講授（用時15分鐘）

a.生物進化的概念

-詳細講解生物進化的定義，強調生物進化是生物種群在長時間內逐漸發生的變化。

-舉例說明生物進化與生物多樣性的關系。

b.生物進化的原因

-講解自然選擇、生存斗爭、基因突變和基因重組等概念。

-通過PPT展示自然選擇的過程，分析有利變異如何被選擇。

-實例分析基因突變和基因重組在進化中的作用。

c.生物進化的證據

-介紹古生物學、比較解剖學和分子生物學證據。

-通過PPT展示恐龍化石、鳥類與恐龍的解剖結構比較，以及DNA序列分析等實例。

3.實踐活動（用時10分鐘）

a.觀察和討論

-分發恐龍化石和鳥類骨骼模型，讓學生觀察并比較兩者之間的相似之處。

-學生分組討論，分析這些相似之處如何支持生物進化的觀點。

b.小組實驗

-學生分組進行模擬實驗，觀察不同環境條件下生物種群的變化。

-分析實驗結果，討論環境因素如何影響生物進化。

c.案例分析

-提供實際案例，如達爾文的加拉帕戈斯群島的雀鳥，讓學生分析案例中的進化現象。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

a.自然選擇的機制

-學生討論自然選擇如何通過生存斗爭篩選有利變異。

-舉例回答：在食物鏈中，捕食者會選擇體型較大、反應速度較快的獵物，這促使獵物進化出更快的逃跑速度和更好的偽裝。

b.基因突變和基因重組的隨機性

-學生討論基因突變和基因重組在進化中的隨機性如何影響進化方向。

-舉例回答：基因突變可能導致某種新性狀的產生，而這一性狀是否有利于生存則具有隨機性。

c.進化證據的綜合分析

-學生討論如何綜合不同類型的進化證據來支持進化理論。

-舉例回答：通過比較不同物種的DNA序列，可以推斷它們之間的進化關系。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-總結本節課的主要內容和關鍵知識點。

-強調自然選擇、基因突變和基因重組是生物進化的主要原因。

-提問：“同學們，你們認為生物進化對我們有什么意義？”

-學生分享自己的觀點，教師進行總結和點評。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

a.學生能夠準確理解生物進化的基本概念，如自然選擇、基因突變、基因重組等。

b.學生能夠識別并解釋生物進化的證據，包括古生物學、比較解剖學和分子生物學證據。

c.學生能夠運用所學知識分析實際案例，如達爾文的加拉帕戈斯群島的雀鳥，理解進化現象。

2.能力提升

a.學生通過實踐活動，如模擬實驗和案例分析，提升了觀察、實驗和資料分析的能力。

b.學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并能夠綜合不同信息進行推理和判斷。

c.學生在解決問題的過程中，培養了科學思維和批判性思維能力。

3.態度與價值觀

a.學生認識到生物進化是自然規律，增強了尊重自然、關愛生物多樣性的意識。

b.學生通過學習生物進化，認識到生物多樣性的重要性，以及對環境保護的責任感。

c.學生在探究生物進化的過程中，培養了堅持不懈、勇于探索的科學精神。

4.學習習慣

a.學生通過本節課的學習，養成了自主學習和合作學習的好習慣。

b.學生在課堂上積極參與討論，提高了課堂參與度和學習興趣。

c.學生能夠將課堂所學知識應用到日常生活中，如關注環境保護、關注生物多樣性等。

5.綜合評價

a.學生在知識、能力和態度方面的綜合評價均有顯著提升。

b.學生在課程結束后，能夠運用所學知識解釋生物進化現象，并提出自己的見解。

c.學生在課堂表現、小組合作和課后作業等方面表現出良好的學習效果。七、板書設計①生物進化的基本概念

-生物進化：生物種群在長時間內逐漸發生的變化

-自然選擇：有利變異通過生存斗爭被篩選，影響種群基因頻率

-基因突變：DNA序列的變化，導致新性狀的產生

-基因重組：非等位基因在配子形成過程中的重新組合

②生物進化的證據

-古生物學：恐龍化石、生物化石記錄

-比較解剖學：不同物種解剖結構的相似性

-分子生物學：DNA序列比較、生物分類學

③生物進化的原因

-生存斗爭：生物為了生存而進行的競爭

-環境因素：氣候、地形、食物等對生物的影響

-隨機性：基因突變和基因重組的不可預測性

④生物進化的影響

-生物多樣性：生物種類和遺傳多樣性的增加

-生態平衡：不同生物之間的相互依存關系

-人類活動：對生物進化產生的影響，如基因工程、環境保護等八、典型例題講解1.例題：

-題目：在自然選擇的作用下，一種鳥類的喙逐漸從短變長，請分析這一變化可能的原因。

-解答：這一變化可能是由于食物供應的變化導致的。當食物供應中較大、較硬的種子增多時，短喙的鳥類難以有效地獲取食物，而長喙的鳥類則能夠更好地適應這種環境。因此，長喙的鳥類在生存斗爭中具有優勢，其基因得以在種群中傳遞，導致喙的長度逐漸變長。

2.例題：

-題目：以下哪種情況最有可能導致生物種群的基因頻率發生變化？

A.環境溫度的輕微變化

B.種群中的個體數量減少

C.食物供應的減少

D.種群中的個體數量增加

-解答：C.食物供應的減少。當食物供應減少時，生存斗爭加劇，只有適應環境、能夠獲取食物的個體才能生存下來，從而改變種群的基因頻率。

3.例題：

-題目：以下哪種現象最能支持生物進化的觀點？

A.不同物種的形態結構相似

B.不同物種的DNA序列相似

C.不同物種的生理功能相似

D.不同物種的生態位相似

-解答：B.不同物種的DNA序列相似。DNA序列的相似性表明物種之間存在共同的祖先，支持生物進化的觀點。

4.例題：

-題目：以下哪種情況最可能引起基因突變？

A.高溫輻射

B.長期營養不良

C.水平射線照射

D.氣候變化

-解答：A.高溫輻射。高溫輻射可以導致DNA分子結構的改變，從而引起基因突變。