木蘭詩賞析與寫作特色研究教學(xué)教案一、教案取材出處《木蘭詩》是北朝民歌，收錄于《樂府詩集》。教案參考了《中國文學(xué)史》中關(guān)于《木蘭詩》的章節(jié)，以及《古代漢語》中關(guān)于詩詞賞析的部分。二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解《木蘭詩》的歷史背景和文學(xué)價值。讓學(xué)生掌握《木蘭詩》的賞析方法，提升文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，引導(dǎo)學(xué)生思考民族精神、女性形象和道德觀念等問題。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使其能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點1《木蘭詩》中的敘事手法、藝術(shù)特色和人物塑造。分析《木蘭詩》中女性形象的獨特性及其在古代文學(xué)中的地位。2《木蘭詩》所蘊(yùn)含的道德觀念、民族精神及其現(xiàn)實意義。將《木蘭詩》中的道德觀念和民族精神與現(xiàn)實社會相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。3《木蘭詩》的寫作特色和風(fēng)格。分析《木蘭詩》的寫作手法，如比興、夸張、對仗等，并探討其在中國古代文學(xué)中的地位。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，運用所學(xué)知識進(jìn)行思考和分析。以下為教學(xué)步驟：介紹《木蘭詩》的歷史背景和文學(xué)價值，讓學(xué)生對這首詩有一個初步的認(rèn)識。分析《木蘭詩》的敘事手法、藝術(shù)特色和人物塑造，讓學(xué)生掌握賞析方法。探討《木蘭詩》所蘊(yùn)含的道德觀念、民族精神及其現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生思考。分析《木蘭詩》的寫作特色和風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，教師給予點評和指導(dǎo)。通過以上教學(xué)過程，使學(xué)生能夠深入了解《木蘭詩》的文學(xué)價值，提升文學(xué)鑒賞能力，同時培養(yǎng)其寫作能力和獨立思考能力。教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析《木蘭詩》中的具體詩句和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對《木蘭詩》的主題、人物、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。角色扮演法：讓學(xué)生扮演《木蘭詩》中的角色，深入體驗角色的情感和心理活動，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。寫作練習(xí)法：在理解《木蘭詩》的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。多媒體教學(xué)法：利用圖片、音樂等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師播放一段關(guān)于古代戰(zhàn)爭的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭對人們生活的影響。提問：“你們能想象一個女性在戰(zhàn)場上英勇殺敵的場景嗎？”引出《木蘭詩》的主題。詩歌解讀：教師講解《木蘭詩》的背景和作者，介紹北朝民歌的特點。分析詩歌的開頭：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。”引導(dǎo)學(xué)生理解“唧唧”聲的象征意義。討論詩歌中的“十二三年”和“一夜”之間的對比，探討時間在敘事中的作用。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：《木蘭詩》中的木蘭具有哪些品質(zhì)？詩歌中如何表現(xiàn)木蘭的勇敢和智慧？詩歌中的“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”表達(dá)了怎樣的情感？各小組匯報討論結(jié)果，教師點評。角色扮演：教師將學(xué)生分成兩組，一組扮演木蘭，另一組扮演敵軍。模擬戰(zhàn)場情境，讓學(xué)生體驗?zāi)咎m的英勇和堅韌。教師引導(dǎo)學(xué)生反思：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾误w現(xiàn)木蘭的精神？寫作練習(xí)：教師布置寫作任務(wù)：以《木蘭詩》為靈感，創(chuàng)作一篇短文，主題可以是“勇敢面對困難”或“女性的力量”。學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)。收集學(xué)生作品，進(jìn)行評析。教師總結(jié)《木蘭詩》的主題和藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)詩歌對后世的啟示。提問：“通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，你們有什么收獲？”教師進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)木蘭精神。教案教材分析《木蘭詩》作為一首北朝民歌，具有以下特點：敘事手法獨特：詩歌采用倒敘的手法，從木蘭歸來開始講述，增加了故事的懸念。人物形象鮮明：木蘭的形象勇敢、智慧、忠誠，具有強(qiáng)烈的時代意義。語言簡練：詩歌語言簡練，富有韻律感，易于傳唱。道德觀念鮮明：詩歌弘揚(yáng)了忠誠、勇敢、堅韌等傳統(tǒng)美德。通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，學(xué)生可以了解古代文學(xué)的特點，提高文學(xué)鑒賞能力，同時培養(yǎng)自己的道德觀念和人文素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：木蘭故事續(xù)寫作業(yè)要求：基于已學(xué)的《木蘭詩》，發(fā)揮想象力，續(xù)寫木蘭的故事。主題可以是木蘭退役后的生活，或是她如何在民間傳播她的英雄事跡。字?jǐn)?shù)要求：不少于500字。操作步驟：分組討論：學(xué)生四人一組，討論木蘭退役后的可能生活情景。故事構(gòu)思：每組選擇一個情景，進(jìn)行故事構(gòu)思。寫作指導(dǎo)：教師簡要介紹續(xù)寫故事的基本原則，如保持原著風(fēng)格、尊重歷史背景等。寫作實踐：學(xué)生獨立完成續(xù)寫故事。小組分享：每組派代表在全班分享他們的故事，其他學(xué)生提出意見和建議。作業(yè)二：木蘭精神現(xiàn)代解讀作業(yè)要求：分析《木蘭詩》中木蘭的形象和品質(zhì)，探討這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義。寫一篇短文，不少于300字。操作步驟：個人思考：學(xué)生閱讀《木蘭詩》，思考木蘭精神對自己的啟示。撰寫初稿：學(xué)生根據(jù)個人思考，撰寫解讀文章。修改潤色：教師提供修改建議，學(xué)生進(jìn)行修改。展示交流：在課堂上，學(xué)生自愿分享自己的文章，其他學(xué)生進(jìn)行評論和討論。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師可以通過以下方式結(jié)束教學(xué)：回顧總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧課程內(nèi)容，總結(jié)《木蘭詩》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。情感共鳴：教師分享自己學(xué)習(xí)《木蘭詩》后的感悟，引導(dǎo)學(xué)生思考木蘭精神的現(xiàn)實意義?；迎h(huán)節(jié)：教師提出問題，如“如果你是木蘭，你會選擇怎樣的生活？”鼓勵學(xué)生分享自己的想法和感受。結(jié)束語：“今天我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》，感受到了木蘭的勇敢和堅韌。希望你們在今后的生活中，也能像木蘭一樣，勇敢面對挑戰(zhàn)，堅守自己的信念?！币粋€表格的示例，用于展示作業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)：評分標(biāo)準(zhǔn)分值具體要求故事情節(jié)30%