課程管理制度?一、總則1.目的為了加強課程管理，規范課程建設與實施過程，提高課程教學質量，保障人才培養目標的實現，特制定本制度。2.適用范圍本制度適用于學校各類學歷教育課程的管理，包括理論課程、實踐課程、實驗課程等。3.基本原則遵循教育規律原則：依據教育教學規律，科學設計課程目標、內容和教學方法，注重培養學生的綜合素質和創新能力。全面發展原則：關注學生的知識、能力和情感態度價值觀的全面發展，促進學生在德、智、體、美、勞等方面協調發展。分類指導原則：根據不同學科、專業、課程類型的特點，實施分類管理和指導，確保課程建設與教學質量的穩步提升。持續改進原則：建立課程質量監控與評價機制，定期對課程進行評估和反饋，不斷改進課程教學，提高課程質量。

二、課程設置與計劃1.課程體系構建依據：學校根據人才培養目標和規格要求，結合學科發展趨勢和社會需求，構建科學合理的課程體系。課程體系應涵蓋公共基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、實踐教學課程以及拓展課程等模塊。優化調整：定期對課程體系進行評估和優化調整，以適應經濟社會發展和學生個性化發展的需求。調整過程應廣泛征求各教學單位、教師和學生的意見，確保課程體系的科學性和適應性。2.專業人才培養方案制定與修訂制定主體：各教學單位負責制定本單位各專業的人才培養方案。人才培養方案應明確培養目標、培養規格、課程設置、教學進程安排、實踐教學環節、考核方式等內容。修訂程序：人才培養方案每[X]年修訂一次。修訂前，教學單位應開展充分的調研，收集畢業生、用人單位及行業企業的反饋意見，結合學校發展規劃和學科專業建設要求，提出修訂建議。經學校教學指導委員會審議通過后，報學校批準實施。3.課程教學大綱編寫編寫要求：課程教學大綱是課程教學的指導性文件，應明確課程的教學目標、教學內容、教學方法、教學進度安排、考核方式等內容。教學大綱應符合人才培養方案的要求，體現學科前沿和行業需求，注重培養學生的自主學習能力和實踐創新能力。審核發布：課程教學大綱由課程負責人編寫，經所在教學單位審核后報教務處備案。教務處定期對教學大綱進行抽查，確保教學大綱的質量。對于不符合要求的教學大綱，應責令相關教學單位和教師進行修訂。

三、課程建設1.課程分類建設校級精品課程建設：學校每年評選一批校級精品課程，給予一定的建設經費支持。精品課程應在教學內容、教學方法、教學團隊、教學資源等方面具有特色和優勢，能夠發揮示范引領作用。校級精品課程建設周期為[X]年，建設期滿后，學校組織專家進行驗收，驗收合格的課程授予"校級精品課程"稱號，并給予一定的獎勵。省級及以上精品課程建設：學校鼓勵各教學單位積極申報省級及以上精品課程。對于申報成功的課程，學校給予配套建設經費支持，并在政策上給予傾斜。省級及以上精品課程建設單位應按照相關要求，認真組織實施課程建設工作，不斷提升課程質量和水平，爭取在更高層次的課程評選中取得優異成績。在線開放課程建設：適應信息技術發展趨勢，積極推進在線開放課程建設。學校鼓勵教師利用網絡平臺開展線上線下混合式教學，建設一批具有本校特色的在線開放課程。對于建設成效顯著的在線開放課程，學校給予相應的獎勵和支持，并推薦參加省級及以上在線開放課程評選。2.課程團隊建設團隊組建：課程團隊應根據課程教學需要，由主講教師、輔導教師、實驗教師等組成，成員應具備良好的師德師風、扎實的專業知識和豐富的教學經驗。課程團隊負責人應具有較高的教學水平和組織協調能力，能夠帶領團隊開展課程建設與教學改革工作。團隊培養：學校通過組織教師培訓、教學研討、學術交流等活動，加強課程團隊建設。鼓勵課程團隊成員開展教學研究與改革實踐，不斷提升教學能力和專業水平。支持課程團隊與行業企業合作，引進企業優秀人才參與課程建設，提高課程的實踐性和應用性。3.教學資源建設教材選用與編寫：優先選用國家級規劃教材、省部級優秀教材及近三年出版的新教材。鼓勵教師根據教學需要編寫特色教材，學校對優秀教材給予資助和獎勵。教材選用應嚴格按照學校教材選用管理辦法執行，確保教材質量。教學資料收集與整理：教師應收集整理與課程教學相關的教學資料，如教學課件、教案、案例庫、試題庫、參考資料等，并上傳至學校教學資源平臺，實現資源共享。學校鼓勵教師開發優質教學資源，建設具有本校特色的教學資源庫。實驗室與實踐教學基地建設：加強實驗室和實踐教學基地建設，為課程教學提供良好的實踐條件。學校根據專業人才培養需要，合理規劃實驗室布局，配備先進的實驗設備和儀器。積極與行業企業合作共建校外實踐教學基地，為學生提供真實的實踐環境，提高學生的實踐動手能力和創新能力。

四、課程實施1.教學準備教師備課：教師應認真備課，深入研究教學大綱和教材，了解學生的學習情況和需求，制定詳細的教學計劃和教案。備課內容應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學進度安排、教學評價等方面。教師應注重教學方法的多樣性和靈活性，根據課程特點和學生實際選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、案例教學法、項目教學法等。學生預習：教師應引導學生進行預習，明確預習任務和要求，培養學生的自主學習能力。學生應按照教師的要求認真預習課程內容，了解課程的基本框架和重點難點，為課堂學習做好準備。2.課堂教學教學組織：教師應嚴格按照教學計劃和教案組織課堂教學，保證教學進度和教學質量。課堂教學應注重師生互動，鼓勵學生積極參與課堂討論和提問，培養學生的思維能力和表達能力。教師應運用現代教育技術手段輔助教學，提高教學效果。教學紀律：教師和學生應嚴格遵守教學紀律，按時上下課，不得遲到、早退、曠課。教師應加強課堂管理，維護良好的教學秩序，確保教學活動的順利進行。對于違反教學紀律的學生，教師應按照學校學生管理規定進行處理。3.實踐教學實踐教學計劃執行：實踐教學環節應嚴格按照人才培養方案和教學大綱的要求執行，確保實踐教學目標的實現。實踐教學計劃應明確實踐教學的內容、形式、時間安排、考核方式等內容。實踐教學形式包括實驗、實習、課程設計、畢業設計（論文）等。實踐教學指導：實踐教學指導教師應具備豐富的實踐經驗和扎實的專業知識，能夠為學生提供有效的指導。教師應指導學生制定實踐計劃，明確實踐任務和要求，幫助學生解決實踐過程中遇到的問題。實踐教學應注重培養學生的實踐動手能力和創新能力，鼓勵學生在實踐中發現問題、解決問題，提高學生的綜合素質。4.課程考核考核方式：課程考核應根據課程特點和教學目標，采用多樣化的考核方式，如考試、考查、作品評價、實踐操作考核等。考核方式應注重過程性評價，全面評價學生的學習過程和學習效果。考核內容：考核內容應涵蓋課程教學大綱規定的教學內容，包括知識、能力和素質等方面。考試課程應合理確定考試題型和分值分布，注重考查學生對基礎知識的掌握和綜合運用能力。考查課程可通過課堂表現、作業、實驗報告、課程論文等方式進行考核。成績評定：教師應根據考核方式和考核內容，客觀、公正地評定學生的課程成績。成績評定應及時向學生公布，學生如對成績有異議，可在規定時間內提出申訴。學校建立課程成績復查制度，對學生的申訴進行認真復查，確保成績評定的準確性和公正性。

五、課程評價與監控1.課程自我評價評價周期：課程負責人應每年組織課程團隊成員對課程教學進行自我評價，總結經驗教訓，發現存在的問題，并提出改進措施。評價內容：課程自我評價應包括教學目標達成情況、教學內容更新與整合、教學方法與手段應用、教學團隊建設、教學資源建設、實踐教學環節實施、課程考核評價等方面。評價結果應形成書面報告，報所在教學單位備案。2.教學單位評價評價周期：教學單位應每學期對本單位開設的課程進行評價，了解課程教學情況，發現問題及時反饋，并督促教師進行整改。評價方式：教學單位評價可采用聽課、學生評教、同行評教、教學資料檢查等方式進行。聽課應覆蓋本單位所有課程，了解教師的教學過程和教學效果；學生評教應在課程結束后及時開展，了解學生對教師教學的滿意度；同行評教應組織本單位教師相互聽課、評課，促進教師之間的交流與學習；教學資料檢查應定期對教師的教學大綱、教案、課件、作業、試卷等教學資料進行檢查，確保教學資料的完整性和規范性。評價結果反饋與應用：教學單位應及時將評價結果反饋給教師，并督促教師根據評價意見進行整改。評價結果可作為教師績效考核、職稱評定、評優評先等的重要依據。3.學校評價評價周期：學校每[X]年對全校課程進行一次全面評價，評選優秀課程，并對課程建設與教學質量進行整體評估。評價指標體系：學校制定科學合理的課程評價指標體系，從課程目標、教學內容、教學方法與手段、教學團隊、教學資源、實踐教學、課程考核、教學效果等方面對課程進行綜合評價。評價方式與程序：學校評價采用教師自評、教學單位推薦、專家評審相結合的方式進行。首先，課程負責人提交課程自評報告和相關支撐材料；然后，教學單位對本單位課程進行審核推薦；最后，學校組織專家對推薦課程進行評審，確定優秀課程名單，并對全校課程建設情況進行總結分析，提出改進建議和措施。評價結果應用：學校對優秀課程給予表彰和獎勵，并在全校范圍內推廣優秀課程的建設經驗和教學成果。對于評價結果不理想的課程，學校將責令相關教學單位和教師進行整改，并跟蹤整改情況。整改仍不合格的課程，學校將限制其招生規模或暫停開課。

六、課程資源共享與交流1.校內資源共享教學資源平臺建設：學校建設教學資源平臺，整合各類課程教學資源，實現校內課程資源的共享。教師可將自己的教學課件、教案、案例庫、試題庫、參考資料等上傳至教學資源平臺，供其他教師和學生使用。同時，教師也可在教學資源平臺上查閱和下載其他教師上傳的優質教學資源，促進教學資源的共建共享。課程互選與學分互認：學校鼓勵學生跨專業、跨學院選修課程，實現課程互選。對于學生選修的課程，符合學校學分互認規定的，可實現學分互認。課程互選與學分互認應按照學校相關管理辦法執行，確保教學秩序和教學質量。2.校際交流與合作課程共享：加強與其他高校的交流與合作，開展課程共享活動。學校與其他高校簽訂課程共享協議，互派教師和學生交流學習，共享優質課程資源。通過課程共享，