蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全書(shū)備課

三年級(jí)是第一學(xué)段的最后一個(gè)學(xué)年，三年級(jí)第一學(xué)期又是中年段的起始學(xué)期，因此,

三年級(jí)教材承前起后，一方面要充分考慮學(xué)生的年齡增長(zhǎng)、心理和能力的發(fā)展，另一方

面更要考慮為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。和一、二年級(jí)四冊(cè)教

材相比，三年級(jí)上冊(cè)的教材從內(nèi)容上有了三個(gè)明顯的變化，第一個(gè)變化是內(nèi)容比重的變

化，在這一冊(cè)教材里，一共安排了10個(gè)新授單元，在10個(gè)單元里，第1單元除法，第

二單元認(rèn)數(shù)，第四單元加和減，第七單元乘法和第十單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這5個(gè)單元教學(xué)的是

認(rèn)數(shù)和運(yùn)算。第三單元千克和克，第五單元24時(shí)記時(shí)法是常見(jiàn)的量。第六單元長(zhǎng)方形

和正方形，第八單元觀察物體是屬于空間與圖形領(lǐng)域里的內(nèi)容。另外，第九單元是統(tǒng)計(jì)

與可能性。10個(gè)單元里，認(rèn)數(shù)和運(yùn)算占5個(gè)單元，其他單元也占5個(gè)內(nèi)容。和前面教材

比，認(rèn)數(shù)和運(yùn)算的比重稍有下降，其他內(nèi)容的比重稍有上升。這冊(cè)教材里，認(rèn)數(shù)和運(yùn)算

的比重下降，并不是認(rèn)數(shù)和計(jì)算不重要，可以淡化，而是在學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的同時(shí)，還

應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓開(kāi)知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第二個(gè)變化

是實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)型搭配的變化。在這一冊(cè)教材里，前后安排了5次實(shí)踐活動(dòng)。其中，“農(nóng)

村新貌”是場(chǎng)景型的活動(dòng)，“稱(chēng)一稱(chēng)”、“周末一天的安排”、“周長(zhǎng)是多少”、“摸牌與下

棋”這4次實(shí)踐活動(dòng)都是操作型的活動(dòng)。5次活動(dòng)里4次是操作型的，考慮到中年級(jí)的

孩子動(dòng)手能力強(qiáng)了，他們喜歡實(shí)踐，他們能夠?qū)嵺`，因此，在實(shí)踐活動(dòng)的類(lèi)型上也發(fā)生

了變化，希望學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)提高他們的能力。第三個(gè)變化，新開(kāi)辟了兩個(gè)欄目，一

個(gè)欄目是“你知道嗎？”，結(jié)合所教學(xué)的知識(shí)，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史料，介紹一些生活常

識(shí)和社會(huì)知識(shí)?！澳阒绬幔俊边@個(gè)欄目是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫(xiě)的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，

數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

我們說(shuō)數(shù)學(xué)不但是知識(shí)，還是人類(lèi)的文明，因?yàn)閿?shù)學(xué)是人類(lèi)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中逐步發(fā)

現(xiàn)、逐漸創(chuàng)建、不斷提高完善、整理系統(tǒng)的。所以，數(shù)學(xué)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)文

明的表現(xiàn)。讓學(xué)生知道、體會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，讓學(xué)生知道。新開(kāi)辟的第二個(gè)欄目是“思

考題”。這些題源于教材的基礎(chǔ)知識(shí)，又高于基礎(chǔ)知識(shí)。這些思考題是彈性的教學(xué)內(nèi)容,

是為了滿足部分地區(qū)、部分學(xué)校、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。這些思考題有的幫助學(xué)生加深

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有的訓(xùn)練學(xué)生的思維，特別是逆向思維，有的給予學(xué)生一些數(shù)學(xué)的

思想方法和解答問(wèn)題的技巧，有的給學(xué)生提供了尋找規(guī)律的機(jī)會(huì)。我們一方面不要把思

考題變成面向全體學(xué)生的基本教學(xué)要求，不要把思考題列入考試的范圍。另一方面，我

們也應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去思考、去研究。思考題的教學(xué)要重過(guò)程，不要過(guò)多的重視結(jié)

論，要給學(xué)生思考和研究的時(shí)間，今天沒(méi)想到，明天繼續(xù)想，明天還沒(méi)想到，后天還可

以繼續(xù)想。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作思考，還要鼓勵(lì)一部分學(xué)生請(qǐng)教已經(jīng)解出來(lái)的學(xué)

生，通過(guò)多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以上介紹的是本冊(cè)教材在內(nèi)容上的三個(gè)明顯變化。

第一單元除法:兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法。本單元包括筆算、口算、

估算、驗(yàn)算和解決問(wèn)題等5個(gè)方面的具體內(nèi)容。

第二單元認(rèn)數(shù):本單元教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展。全單元的

內(nèi)容包括一千到一萬(wàn)間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，大小比較，相應(yīng)的口算與解決實(shí)際問(wèn)題。

第三單元千克和克:千克和克都是質(zhì)量單位，物體含有物質(zhì)的多少是它的質(zhì)量。我

們?cè)谏钪辛?xí)慣以“物體有多重”代替“質(zhì)量是多少”，因此本單元沒(méi)有使用“質(zhì)量”

這個(gè)詞，仍然講“有多重”。全單元教材按“導(dǎo)入一教學(xué)千克一教學(xué)克一實(shí)踐活動(dòng)”的

線索編寫(xiě)。

第四單元加和減:本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和不超過(guò)100）,解決

與“倍”或“差”有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。在練習(xí)中還有需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)

以及相應(yīng)的減法。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都會(huì)有

明顯的提高。教材先安排口算的教學(xué)，再安排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。這樣，學(xué)生在解決

實(shí)際問(wèn)題時(shí)就能經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的口算，既便于解決實(shí)際問(wèn)題，又鞏固了口算能力。

第五單元24時(shí)記時(shí)法：在本單元中，安排了兩則“你知道嗎:其中第一則簡(jiǎn)單介

紹原始人以及我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具；第二則以北京時(shí)間早上7時(shí)為例介紹了世界幾個(gè)知

名城市的地方時(shí)間，讓學(xué)生初步知道“時(shí)差

第六單元長(zhǎng)方形和正方形:本單元的教學(xué)內(nèi)容由四部分組成，第58?60頁(yè)教學(xué)長(zhǎng)方

形和正方形的特點(diǎn)；第61?62頁(yè)教學(xué)周長(zhǎng)的含義；第63?65頁(yè)教學(xué)長(zhǎng)方形與正方形周

長(zhǎng)的計(jì)算；第66?69頁(yè)是單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

第七單元乘法:本單元教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)。學(xué)生在二年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)掌握了兩

位數(shù)乘一位數(shù)，這是學(xué)習(xí)本單元乘法的重要基礎(chǔ)。

第八單元觀察物體:二年級(jí)（上冊(cè)）教材曾經(jīng)安排過(guò)一次“觀察物體”，那時(shí)從物體

（玩具、茶壺、汽車(chē)等）的前面、后面、左面、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到

的物體的形狀。本單元繼續(xù)教學(xué)“觀察物體”，從物體的正面、側(cè)面和上面觀察，并用

視圖表示看到的形狀。全單元教材分兩段編寫(xiě)，第一段觀察長(zhǎng)方體、正方體或這些形狀

的生活用品以及由2個(gè)同樣大的正方體擺成的物體。第二段觀察由3個(gè)同樣大的正體擺

成的物體。

第九單元統(tǒng)計(jì)與可能性:學(xué)生在前幾冊(cè)教材中初步學(xué)習(xí)了收集、記錄、分類(lèi)整理信

息以及用簡(jiǎn)單的表格或涂顏色的方塊表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，還在摸彩球、玩轉(zhuǎn)盤(pán)、拋圓片等

活動(dòng)中初步體會(huì)了有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，并能用“可能"''不可

能”“一定”等詞語(yǔ)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。本單元繼續(xù)教學(xué)“可能性”，讓

學(xué)生體會(huì)事件中各種情況發(fā)生的可能性有時(shí)是相等的、有時(shí)是不相等的，學(xué)會(huì)用“經(jīng)常”

“偶爾”“機(jī)會(huì)是相等的”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。在教學(xué)“可能

性”的時(shí)候，教材充分利用學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)能力。把可能性的教

學(xué)與統(tǒng)計(jì)方法密切結(jié)合是本單元教材編寫(xiě)的一大亮點(diǎn)。

第十單元分?jǐn)?shù):本單元教材讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)、讀、寫(xiě)

簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。先教學(xué)幾分之一，再教學(xué)幾分之幾，然后教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）

的加減計(jì)算。本單元最后的“你知道嗎”簡(jiǎn)要介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，讓學(xué)生受到

數(shù)學(xué)文化的熏陶。

第一單元除法（教材分析）

一、教材說(shuō)明：

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一

位數(shù)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)除法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下

基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分四個(gè)部分：整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除的）、除法的驗(yàn)

算、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排兩個(gè)練習(xí)，

最后安排復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。本單元的教學(xué)要突破過(guò)去就計(jì)算講計(jì)算，過(guò)分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生

計(jì)算技能的思想，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將除法學(xué)

習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。從教材的安排上還能看出，本單元特別加強(qiáng)了“提出問(wèn)

題、解決問(wèn)題”能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)

的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并靈活解決問(wèn)題的能力。

二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：一位數(shù)除兩位數(shù)除法

1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)

①一位數(shù)除整十?dāng)?shù)口算；

②不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)；

③帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算；

④一位數(shù)除兩位數(shù)的驗(yàn)算方法；

2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)（帶余數(shù)、不帶余數(shù)）

3,商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)

4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結(jié)

5、“農(nóng)村新貌”附加內(nèi)容的學(xué)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

（―）知識(shí)技能：

1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。

2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算。

3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。

4、使學(xué)生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方

法。

（-）數(shù)學(xué)思考：

能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行描述。

（三）解決問(wèn)題：

1、能運(yùn)用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運(yùn)算，解決生活自己身邊的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、能與同學(xué)合作，討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

（四）情感態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

3、幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、以一位數(shù)除法為基礎(chǔ)探索一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。

2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算;

3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；

4、除法的驗(yàn)算；

5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、；

6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；

3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

六、單元課時(shí)安排：

新授課：4課時(shí)

練習(xí)課：4課時(shí)

復(fù)習(xí)課：2課時(shí)

評(píng)價(jià)課：1課時(shí)

附加課：1課時(shí)

第一課時(shí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P1的例題、P2的想想做做1-5。

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法

的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位

數(shù)(首位能整除)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步

發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

教具準(zhǔn)備：46根小棒，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故而知新：

1、口答：

(1)30平均分成5份，每份是多少？

(2)24里面有幾個(gè)8?

(3)20里面有幾個(gè)十？

(4)48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

(5)4個(gè)20是多少？

2、解決問(wèn)題：

師：快開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買(mǎi)了16枝鉛筆，平

均每個(gè)同學(xué)買(mǎi)了多少枝？

問(wèn)：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買(mǎi)鉛筆呢，今天我們就一起來(lái)研究買(mǎi)鉛筆中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

吧。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。

(1)課件出示：情景圖左半部分。

①問(wèn)：從這兩個(gè)男孩的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問(wèn)題？

②師：要求“平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？”怎樣列式？板書(shū)：40-2=

③師：40+2等于多少？獨(dú)立思考如何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說(shuō)說(shuō)，并

把結(jié)果填在書(shū)上。

④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?+2=2,所以40+2=20。

B.4個(gè)十除以2等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。

C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。

(2)完成“想想做做”第1題：

①讓學(xué)生獨(dú)立完成。

②問(wèn)：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？

讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算

法。

(3)小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。

2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

(1)課件出示：情景圖右半部分。

①問(wèn)：這兩個(gè)女孩也在買(mǎi)鉛筆，她們一共買(mǎi)了多少枝呢？又可以解決什么

問(wèn)題？

②師：要求“平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝？”怎樣列式？板書(shū)：46+2=

③師：估計(jì)46+2的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？

學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。

④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再

分單根，每人分得3枝，合起來(lái)是23枝。

B.口算：404-2=206+2=320+3=23

幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：

每人先分得2捆，是20枝404-2=20

再分得3枝64-2=3

合起來(lái)是23枝20+3=23

問(wèn)：這幾題你也能說(shuō)出口算過(guò)程嗎？

964-384+4554-5

⑤師：其實(shí)46+2這題我們也可以用豎式來(lái)計(jì)算。回憶分小棒的過(guò)程，你會(huì)

用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫(xiě)法。

⑥問(wèn)：誰(shuí)來(lái)完整說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算的方法？

結(jié)合學(xué)生討論的情況板書(shū)豎式，并講解筆算過(guò)程：

師：筆算46+2,從哪一位除起，除得的商寫(xiě)在哪里？2為什么寫(xiě)在商的

十位上？(學(xué)生討論)2乘2得4,4減4得0,因?yàn)檫€要除個(gè)位上的

數(shù)，這里不寫(xiě)0。為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來(lái)接著除,

接著會(huì)算了嗎？(豎式略)

師：我們?cè)賮?lái)回顧一下筆算過(guò)程，筆算46?2,要從哪一位除起？除得的

商寫(xiě)在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過(guò)以后再怎么辦?商又寫(xiě)在哪里？

(2)、完成“想想做做”第2題：

①先讓學(xué)生完成前兩題，指名板演。

師生共同評(píng)價(jià)板演情況。

問(wèn)：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫(xiě)在

哪里？

②獨(dú)立完成后兩題，集體訂正。

③問(wèn)：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。

你認(rèn)為除法筆算要注意什么？

三、鞏固深化、拓展提高：

師：在買(mǎi)鉛筆的過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解

決一些實(shí)際問(wèn)題吧。

1、完成“想想做做”的第4題：

(1)讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？

(2)獨(dú)立解答。

(3)集體交流。

2、完成“想想做做”的第5題：

(1)從圖中你知道了什么？需要解決什么問(wèn)題？要知道哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴

一些。你打算怎么辦？

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流：

預(yù)設(shè)：

解法一：48+4=12(元)634-3=21(元)12<21所以楊樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)

貴一些。

解法二：畝圖中的信息知道，楊樹(shù)苗買(mǎi)的棵數(shù)多用的錢(qián)數(shù)少；而松樹(shù)苗買(mǎi)的

棵數(shù)少用的錢(qián)數(shù)多。所以楊樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些。

四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？(板書(shū)課題)有什么要提醒大家嗎？

五、當(dāng)堂作業(yè)：

想想做做第3題。

六、教學(xué)后記:

第二課時(shí)除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第3-4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗(yàn)算方法；

2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：兩種驗(yàn)算的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

出示商品的畫(huà)片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想一想，做一做；

1、買(mǎi)這樣的一塊蛋糕要多少錢(qián)？買(mǎi)兩塊呢？

2、如果我有12元錢(qián)？能買(mǎi)多少塊？27元錢(qián)能買(mǎi)多少塊？你是怎么想的？

3、36元可以買(mǎi)多少塊？

二、新課學(xué)習(xí)

1、一起討論：怎么樣證明36+3=12是正確的呢？12X3=36

2、試一試：這些除法算得對(duì)嗎？9+3=3634-3=2194+2=47

3、65元可以買(mǎi)多少塊蛋糕？654-3=21（塊）……2（元）

想一想：你能驗(yàn)算嗎？21X3+2=65（元）你是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)：

1、與同座位同學(xué)合作，互相驗(yàn)算。

2、獨(dú)立完成想想做做第1、2題。

3、一邊說(shuō)一邊做第一4、5兩題。

四、教學(xué)后記:

第三課時(shí)練習(xí)一(1)

練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：鞏固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)口算和筆

算，及除法的驗(yàn)算并運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。

練習(xí)重點(diǎn)：

1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法

2、學(xué)會(huì)找到場(chǎng)景圖中的隱含信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題

練習(xí)難點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容

一、基本題練習(xí)

1、做P5(1)o口算題。

直接寫(xiě)得數(shù)。(看那一小組做得最快)

選擇幾題，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

2、做P5(2)前兩題。

做在課堂練習(xí)本上。指名板演。

集體訂正。

叫一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算的方法。

3、做P5(3)

先算一算，填一填，再比一比。

提問(wèn)：哪個(gè)組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？

從這張表中，你還能看出什么？

先獨(dú)立解決，再進(jìn)行交流。

4、做P5(4)

注意指導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，圖中的隱含條件是每2個(gè)小朋友用一張課桌。

先獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)解題思路。

5、做P5(5)

提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣安排這三輛車(chē)的座位？

二、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)嗎？

三、課堂作業(yè)：P5(2)剩下兩題。

四、課后作業(yè)(黑板上)

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

84+4=77+7=934-3=66+3=

2、48位學(xué)生去看電影，有4排座位，每排應(yīng)該做多少人？

五、教學(xué)后記:

第四課時(shí)練習(xí)一(2)

練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第6頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：逐步積累解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的方法和策略，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐

步形成“要求……先要求……”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：收集、整理信息，并靈活組合信息。再進(jìn)行有條理、合邏輯的思

考。

教學(xué)內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、口算：204-2=33+3=40+2=634-3=

804-2=934-3=

分類(lèi)口算，整理算法。

2、494-4=(筆算并且驗(yàn)算。)

二、綜合練習(xí)

1、P6(6)看圖，收集信息。

獨(dú)立思考后，再交流。

試著用“要求……先要求……”說(shuō)說(shuō)你怎么想。

解答在作業(yè)本上。集體訂正。

2、P6(7)看圖，收集信息。

獨(dú)立思考后，再交流。

用”要求……先要求……”說(shuō)說(shuō)你怎么想。

解答在作業(yè)本上。集體訂正。

3、P6(8)看圖，收集信息。

獨(dú)立思考后，再交流。

試著用“要求……先要求……”說(shuō)說(shuō)你怎么想。

解答在作業(yè)本上。集體訂正。

4、P6思考題

(1)04-3=23,口可以填幾，你怎么想的？

如果口+3=23……□,第二個(gè)口可以填幾，你怎么想的？第一

個(gè)呢？

(2)□□:口=21,第三個(gè)口可以填幾，你怎么想的？能不能填大

于4的數(shù)？為什么？

□□4-0=21....1,口填幾，你怎么想？

三、教學(xué)后記：

第五課時(shí)被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法除法

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第7-8頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計(jì)算方法；

3、學(xué)會(huì)估算一位數(shù)除兩位數(shù)的商。

教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上的余數(shù)再除

教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除與個(gè)位上的數(shù)一起再除

教師準(zhǔn)備：掛圖、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們把這52個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每個(gè)班能分到多少個(gè)?

二、新課學(xué)習(xí)：

］、動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)，

2、我們一起來(lái)寫(xiě)出算式：（弄清算式中每個(gè)數(shù)字的意思、）

3、52+2=26（個(gè)）

26

/-—一驗(yàn)算：26

2/52X2

4---

52

12

12

0

4、讓我們來(lái)驗(yàn)算一下。（讓學(xué)生自己選擇說(shuō)明或是計(jì)算的方法）

5、邊說(shuō)邊做：

784-3=844-6=924-2=804-5=

6、驗(yàn)算上面的計(jì)算題。

7、根據(jù)三個(gè)數(shù)量，請(qǐng)你提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題？（想想做做第5題）

8、估算：你能估計(jì)出下面各題的商是多少嗎？

644-5=854-3=954-4=914-2=

（10多）（20多）（20多）（40多）

三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)，第8頁(yè)想想做做

四、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？

五、布置作業(yè)：P8“想想做做”第2、4題。

六、教學(xué)后記：

第六課時(shí)被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位商0的除法

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第9T0頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計(jì)算方法；

教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)位商寫(xiě)0的計(jì)算、理解不夠商1要用0占位。

教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí),為什么要寫(xiě)0?

教師準(zhǔn)備：掛圖、幻燈片、鉛筆（70支）

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

今天，老師要把62支鉛筆平均分給3個(gè)班，每個(gè)班能分到多少個(gè)?

二、新課學(xué)習(xí)：

1、讓我們寫(xiě)出算式來(lái)。（剩下2個(gè)羽毛球，商怎樣寫(xiě)呢？）

624-3=20（個(gè)）....2（個(gè)）

20

3

6

2

2、讓我們來(lái)驗(yàn)算一下。

3、邊想邊做：83+4=63-r6=92+3=61+2=（注意個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指

導(dǎo)）

4、算一算，比一比：

424-2=414-2=634-5=534-5=

5、找找錯(cuò)在哪？（想想做做第3題）

6、想想做做第5題注意啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題可以靈活點(diǎn)。

7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)問(wèn)題在生活中的合理運(yùn)用，不要求

講進(jìn)一法）討論完成想想做做第6題。

三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)第二頁(yè)想想做做1、2o

四、小結(jié)：大家今天有什么收獲啊？

五、布置作業(yè)：

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算最后兩題。

524-5=43+4=82+4=744-7=

2、有75千克的大米，每次搬運(yùn)10千克，至少要搬運(yùn)多少次?

六、教學(xué)后記:

第七課時(shí)除法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過(guò)練習(xí)，提高正確率和計(jì)算速度。并在解

決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的思維能力

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)題：

1、做P10(3)先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯(cuò)在哪里。

再在書(shū)上改正三道題，指名板演。

2、做P8(6)出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。

再在書(shū)上寫(xiě)出各題的商是幾十多

二、綜合練習(xí)題：

1、做P8(4)先看圖，自己讀題。說(shuō)說(shuō)你會(huì)解答嗎？

2、做P8(5)先獨(dú)立思考，再指名提問(wèn)題。其他學(xué)生口答算式。

3、做P10(5)

先看圖，讀題。

解答第一問(wèn)。說(shuō)明解答格式。

思考第二問(wèn)：怎樣安排？

在黑板上列表幫助解答：

4、做P10(6)

先看圖，讀題。

自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進(jìn)行交流。

提問(wèn)：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

三、教學(xué)后記:

第八課時(shí)練習(xí)二

練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)。

練習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算；

2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算；

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解除法的計(jì)算和驗(yàn)算的算理；

練習(xí)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法

練習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況確定

練習(xí)過(guò)程：

1、請(qǐng)學(xué)生板演反饋?zhàn)鳂I(yè)中的情況；

2、根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定指導(dǎo)的內(nèi)容和重點(diǎn)。

3、先估計(jì)得數(shù)可能是幾十，再算一算：

994-3=834-6=92+4=854-8=

方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣

4、獨(dú)立完成練習(xí)二的第一題：連好后同座位的同學(xué)生互相驗(yàn)算。

5、有84個(gè)本子，每人分2本，可以分給幾個(gè)人？

每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會(huì)填寫(xiě)下面的表格中嗎？

每人分的本數(shù)2本3本4本6本，可以分給幾人

6、給學(xué)生解釋單價(jià)：每件商品的價(jià)格。給學(xué)生懂練習(xí)二第3題，讓學(xué)生以

小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫(xiě)的表格，說(shuō)一說(shuō)自己有什

么發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、肯定有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)）

7、以游戲的形式嘗試完成思考題。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析；（反思自己的教學(xué)）

教學(xué)后記:

第九課時(shí)單元復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的

聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)

各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

1、做P12(1)直接寫(xiě)出結(jié)果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。

2、做P12(2)做第一組。

強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。

先用豎式計(jì)算，指名板演。

做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做P12(3)做兩題

做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。

4、做P12(4)看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。

直接填在書(shū)上。

集體訂正。

5、做P12(5)先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。

6、課堂作業(yè)：P12(2)后兩組，P12(3)剩下兩題

教學(xué)后記:

第十課時(shí)單元復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)

題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能

力。

教學(xué)過(guò)程：

1、做P12(6)出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54?18,讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。

2、做P13(7)看圖理解題意。

做在本子上。

指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。

3、做P13(8)先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。

4、做P13(9)看圖理解題意。

小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。

交流租船方案。

再討論租金的計(jì)算方法。

交流，并選擇較合理的方案。

(9只大船，2只小船最為合理)

5、課堂作業(yè)：P13(9)思考思考題。

教學(xué)后記:

第十一課時(shí)農(nóng)村新貌

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第14-15頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示教學(xué)掛圖；

2、請(qǐng)一位發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題的同學(xué)提出問(wèn)題；

3,大家一起討論這個(gè)問(wèn)題怎樣解答；

4、根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，完成問(wèn)題的解答。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，提出來(lái)，并在提出問(wèn)題的時(shí)候，思考

問(wèn)題的解答途徑。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：

小組或同座位同學(xué)相互提出問(wèn)題，并說(shuō)明能否解答。

設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次學(xué)生都提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，

學(xué)習(xí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：

提出問(wèn)題，教師板書(shū)（不分類(lèi)）

讓提出問(wèn)題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來(lái)解答。

設(shè)計(jì)意圖：給枯燥、平淡的提問(wèn)、解答創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)活躍的氣氛

第四個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)題之間相互聯(lián)系與區(qū)別，滲透一種教學(xué)思考方法。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：選其中的6個(gè)問(wèn)題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。

設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復(fù)雜

的，沒(méi)有能力可以多做簡(jiǎn)單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能

有機(jī)會(huì)收獲成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。（作業(yè)）

教學(xué)后記：

1、課堂實(shí)施情況（簡(jiǎn)錄）：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少株？由于是兩步解答的問(wèn)題，

完成的過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：：學(xué)生共提出了14個(gè)問(wèn)題（重復(fù)和不能解答，或沒(méi)有根據(jù)的問(wèn)

題除外）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)诜诸?lèi)的過(guò)程中，有三種情況：

一種是：按書(shū)的左邊一頁(yè)問(wèn)題，右邊一頁(yè)問(wèn)題分類(lèi)，（去果園的

問(wèn)題激發(fā)了爭(zhēng)議）

一種是：按不同情況的分類(lèi)，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋(píng)果

樹(shù)，梨樹(shù)

一種是：按一步計(jì)算和兩步計(jì)算問(wèn)題分類(lèi)

2、作業(yè)情況：①為計(jì)算錯(cuò)誤；

②為答不完整；

③因問(wèn)題不會(huì)解答需要輔導(dǎo)；

④一人重復(fù)解答了一個(gè)問(wèn)題

第二單元認(rèn)數(shù)(教材分析)

本單元教學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴(kuò)展。全單元的內(nèi)容包括一千

到一萬(wàn)間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，大小比較，相應(yīng)的口算與解決實(shí)際問(wèn)題。

本單元教材在編寫(xiě)時(shí)充分考慮了以下一些問(wèn)題：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)、讀、寫(xiě)整千數(shù)。

蘇教版教材第一學(xué)段前四冊(cè)教科書(shū)中的認(rèn)數(shù)教學(xué)安排得很細(xì)致，學(xué)生

經(jīng)歷了20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認(rèn)數(shù)過(guò)程。他們從中積累了

利用小棒、計(jì)數(shù)器、正方體木塊等學(xué)具幫助認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，積累了研究數(shù)的

組成理解數(shù)的意義的經(jīng)驗(yàn)，積累了讀寫(xiě)較小的數(shù)以及比較兩個(gè)數(shù)大小的經(jīng)

驗(yàn)，已經(jīng)整理了個(gè)、十、百、千四個(gè)數(shù)位的順序……這些都是繼續(xù)學(xué)習(xí)更

大些數(shù)的重要資源。本單元教材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生己有的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(1)從現(xiàn)實(shí)的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學(xué)生：這座體育館大約能坐

一萬(wàn)人。“一萬(wàn)”是學(xué)生未曾學(xué)過(guò)的數(shù)，教材希望這個(gè)情境能激起一萬(wàn)

有多大、一萬(wàn)怎樣寫(xiě)、生活中還有哪些地方用到一萬(wàn)等疑問(wèn)，引起學(xué)生繼

續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。

(2)利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識(shí)整千數(shù)及一萬(wàn)，擴(kuò)展數(shù)位順序表。

二年級(jí)(下冊(cè))認(rèn)識(shí)一千時(shí)使用正方體木塊作教學(xué)具。學(xué)生己經(jīng)知

道一個(gè)小正方體表示1,10個(gè)小正方體排成一條表示十，10條小正方體

拼成一片表示百，10片小正方體合成一個(gè)大正方體表示千。教材從一個(gè)

大正方體表示一千為起點(diǎn)，讓學(xué)生看著一個(gè)個(gè)大正方體一千一千地?cái)?shù)，依

次直觀認(rèn)識(shí)一千、二千、三千……九千。當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)告訴學(xué)

生10個(gè)一千是一萬(wàn)，首次直觀描述了一萬(wàn)的含義。然后在計(jì)數(shù)器上確定

萬(wàn)位，在千以內(nèi)數(shù)位順序表上添萬(wàn)位，這些都在幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)10個(gè)千

是一萬(wàn)的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)整千數(shù)的組成與讀寫(xiě)，又一次

理解整千數(shù)的意義。

(3)及時(shí)安排口算。

把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)意義的理解。由于學(xué)生

已經(jīng)有口算整十?dāng)?shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力，所以教材把整千數(shù)加減

法口算安排在"想想做做”里讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)?？谒闼悸肥情_(kāi)放的，允

許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一位數(shù)加減

法想整千數(shù)加減的得數(shù)，如6000-4000仍是6個(gè)千減4個(gè)千得2個(gè)千

或因?yàn)?-4=2,所以6000-4000=2000。

(4)在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識(shí)。

第23頁(yè)第2、3兩題結(jié)合介紹自然知識(shí)練習(xí)讀、寫(xiě)整千數(shù)。第5、

6兩題聯(lián)系操場(chǎng)上跑步和書(shū)店進(jìn)貨進(jìn)行整千數(shù)加減計(jì)算。第7題是開(kāi)放性

的題，男孩與女孩的家可能在少年宮的同側(cè)，可能在少年宮的兩側(cè)，兩種

情況的算法不同。這道題除了計(jì)算內(nèi)容外，還含有空間位置和可能性的內(nèi)

容，是一道數(shù)學(xué)思考含量較高的題。

2.科學(xué)地安排非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫(xiě)的教學(xué)。

教材第25-28頁(yè)教學(xué)非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是0,

也可能某些數(shù)位上是0；數(shù)位上有0的四位數(shù)，0可能在數(shù)的中間，也可能

在數(shù)的末尾；中間有0的四位數(shù)，可能只有一個(gè)0,也可能連續(xù)兩個(gè)0。

不同情況各有讀、寫(xiě)技巧，分析學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)的讀與寫(xiě)，一般會(huì)出現(xiàn)這些情

況：

a.己經(jīng)掌握的各數(shù)位上都不是0的三位數(shù)的讀寫(xiě)方法，能比較容易地遷

移到各數(shù)位上都不是0的四位數(shù)上；

b.已經(jīng)掌握的十位上是0的三位數(shù)的讀寫(xiě)方法，能比較順利地遷移到中

間只有一個(gè)0的四位數(shù)上；

c.已經(jīng)掌握的整百數(shù)與幾百幾十的讀寫(xiě)方法，也能遷移到末尾有一個(gè)0

或兩個(gè)0的四位數(shù)上；

d.三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個(gè)0,因此中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位

數(shù)的讀與寫(xiě)是學(xué)生首次碰到的情況。

根據(jù)以上分析，教材編寫(xiě)時(shí)注意了兩點(diǎn)。

(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。第25頁(yè)例題有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生

把讀寫(xiě)三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上，先讀寫(xiě)各位上都不是0的四位數(shù)，再讀寫(xiě)

中間有一個(gè)0的四位數(shù)，然后讀寫(xiě)中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)，至于末尾有0

的四位數(shù)安排在“想想做做”里教學(xué)。學(xué)生能自己讀寫(xiě)的盡量讓他們獨(dú)立完成,

數(shù)中間的連續(xù)兩個(gè)0由教材告訴學(xué)生“只讀出一個(gè)零”。

(2)設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)。

教材讓學(xué)生結(jié)合家用電器的價(jià)錢(qián)寫(xiě)數(shù)，有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義；

讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境讀、寫(xiě)數(shù)，使他們?cè)黾右恍┳匀恢R(shí)和社會(huì)知識(shí)；讓學(xué)生結(jié)

合找規(guī)律讀、寫(xiě)數(shù)，同時(shí)整理了數(shù)序。

3.在開(kāi)放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小。

首先，題材是開(kāi)放的。第30頁(yè)例題提供了電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱和空調(diào)器

的單價(jià)，這四種家電可以兩兩相比價(jià)格的高低。例題只比電視機(jī)和空調(diào)器的價(jià)錢(qián)，

試一試比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)錢(qián)，其他比較都留給學(xué)生，他們可以自主選擇比較對(duì)

象。

其次，思路與方法是開(kāi)放的。在比較兩個(gè)具體的數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生從各自的數(shù)

學(xué)現(xiàn)實(shí)、個(gè)性愛(ài)好出發(fā)，設(shè)計(jì)自己比較方法。學(xué)生的方法必定是多樣的，例題里的

兩種思路又是學(xué)生眾多方法中的一部分，教材鼓勵(lì)學(xué)生策略與方法多樣化。

第三，練習(xí)是開(kāi)放的?！跋胂胱鲎觥ǖ?、3題聯(lián)系實(shí)際比較數(shù)的大小，

讓學(xué)生看到生中經(jīng)常應(yīng)用比較數(shù)的大小的知識(shí)。

4.介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求教材在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史

料，學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類(lèi)生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展

歷史的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材第28-29頁(yè)"你知道嗎”是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求編寫(xiě)的，簡(jiǎn)要介紹了數(shù)的

產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，從原始人采用石子、結(jié)繩、刻痕等物體記數(shù)到甲骨文、算籌、早

期的數(shù)字等符號(hào)記數(shù)，直至現(xiàn)在的阿拉伯?dāng)?shù)字記數(shù)，使學(xué)生看到數(shù)是人類(lèi)在長(zhǎng)期生產(chǎn)、

勞動(dòng)和社會(huì)生活中逐漸創(chuàng)造的，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物、智慧的結(jié)晶，從中受到數(shù)學(xué)文化

的熏陶。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整千數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教材第五冊(cè)一一P16-17《認(rèn)數(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一一萬(wàn)。

2、掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位，能正確讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序

表。

3、探索掌握整千數(shù)加、減的計(jì)算方法。

4、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，借助直觀材料初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，直觀感受“10

個(gè)一千是一萬(wàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中認(rèn)讀整千數(shù)和一萬(wàn)，會(huì)并結(jié)合具體的情景感受較大數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具卡片（正方體圖）、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

觀看圖片一一鮮花（一朵，幾十朵，幾百朵……）

教師與學(xué)生交流：讓學(xué)生感受數(shù)字在我們的生活中用處很大。

二、新授內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)整千數(shù)

下面的這樣一個(gè)大正方體里有多少個(gè)小正方體？

（動(dòng)畫(huà)演示：一個(gè)一個(gè)數(shù)，--1-----h數(shù)，一百一百數(shù)，）

你是怎樣數(shù)的？

圖2圖4

—^一個(gè)地?cái)?shù)，10"一是十。

一Hh地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

我們就用一個(gè)正方體表示一千。

（依次出示1-10個(gè)正方體）

問(wèn)：這是幾千？（3個(gè)正方體表示3個(gè)一千就是三千）

10個(gè)一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論交流）

一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一千，二千...一萬(wàn)。

一萬(wàn)里面有幾個(gè)一千？

【板書(shū)】【10個(gè)一千是一萬(wàn)】

2、整千數(shù)的讀寫(xiě)

我們已經(jīng)知道了一萬(wàn)有多大，看計(jì)數(shù)器，你能說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎？（個(gè)、

十、百、千）

在千位上拔上三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？

在千位上拔上五個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？

一萬(wàn)在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？

3、學(xué)生自主交流，練習(xí)在計(jì)數(shù)器上撥珠。

4、制作數(shù)位順序表

師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位。

（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）

師：你能用老師給你提供的卡片，制作一張屬于你們小組的數(shù)位順序表嗎？

數(shù)位順序表

...()位(）位()位()位()位

5、小組活動(dòng)，制作數(shù)位順序表。討論交流。

三、鞏固新知：

1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。寫(xiě)出橫線上的數(shù)（練習(xí)紙）

在生活中的延伸。

2、P17/1填數(shù)軸圖。

（1）在方框里填上合適的數(shù)。

（2）小組討論:7000接近1000,還是10000?為什么?

3、口算練習(xí)

4、應(yīng)用題：

圖一：下面讓我們一起來(lái)欣賞一段精彩的奧運(yùn)片斷。

邢慧娜跑一萬(wàn)米長(zhǎng)跑，己經(jīng)跑了8000米，還剩多少米？

四、小結(jié)：你了解了什么？對(duì)幾千、一萬(wàn)這樣的數(shù)有什么感受？

教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)，所以這節(jié)課主要是要進(jìn)一步建

立“萬(wàn)”的概念。在練習(xí)中，感知“萬(wàn)

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（一）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)P19

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加

整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、情境掛圖；

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？

2、算一算：8000-2000=10000-7000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

二、學(xué)習(xí)新知

1、拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？

2、繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示

什么？

3、繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什

么？

4、在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么？

誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5、師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？”的題目，請(qǐng)一

位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？

6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成

及讀法。

7、再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀

一讀。

8、想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？

9、誰(shuí)能來(lái)讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。能不能讀

成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？

10、讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)

的。）

三、練習(xí)

1、做“試一試”

先說(shuō)出數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。

2、做“想想做做”的第1題。

先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。

3、完成“想想做做”第2題。

先說(shuō)出各數(shù)的組成，再讀一讀。

3745516060308002

4、完成“想想做做”的第3題。

寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？

五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（二）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)P19

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千

數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、算一算：2000+2000=4000+1000=

3000+4000=10000-2000=2000+3000=

2、讀一讀：217630989001203023002003

3、6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。

5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）o

二、練習(xí)：

1、讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最高峰一一珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋一一太平洋的平均深度大約是4028米。

2、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。

世界第一斜拉索橋一一上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布