1/4保存圖文說(shuō)課稿一、教材分析《保存圖文》是初一信息技術(shù)上冊(cè)第三章《從因特網(wǎng)上下載信息》的第一節(jié)內(nèi)容，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)浩瀚的資源庫(kù)中查閱自己所需要的學(xué)習(xí)資源，從而能夠把自己所需要或者感興趣的圖片和文字信息從網(wǎng)上保存下來(lái)。本節(jié)內(nèi)容從基本層面來(lái)看并不難，有了第一章通用操作技術(shù)和第二章搜索信息的基礎(chǔ)，學(xué)生基本能在自主探究與合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但相關(guān)操作技能涉及較多；比如：新建文本文件、保存位置、圖片文件的格式與重命名，都需要老師給予規(guī)范性引導(dǎo)，規(guī)范使用信息技術(shù)專用俗語(yǔ)、規(guī)范操作、規(guī)范管理文件與文件夾。本節(jié)課的關(guān)鍵不應(yīng)該僅停留在對(duì)技能的掌握上，而應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息構(gòu)成特點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠有甄別地健康使用網(wǎng)絡(luò)資源，遵守全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到因特網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的極大便利。根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、掌握有選擇地選定并保存網(wǎng)頁(yè)上的文字信息2、掌握有選擇地保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片3、學(xué)會(huì)保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)過(guò)程與方法：利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和主題活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力2、培養(yǎng)學(xué)生健康地使用網(wǎng)絡(luò)信息，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)3、通過(guò)主題性活動(dòng)讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)：保存網(wǎng)頁(yè)上的信息，這是最基本的目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地選定并保存網(wǎng)頁(yè)上的文字，因?yàn)檫@部分內(nèi)容涉及到新建文本文件、保存文件的位置與文件名，而且對(duì)文字信息要有所甄別，因此列為難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備：1、上一級(jí)學(xué)生制作的電子賀卡與電子報(bào)2、學(xué)案3、保證微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)暢通，每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能連上因特網(wǎng)。二、學(xué)情分析通過(guò)對(duì)初一新生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)差異很大。針對(duì)這種情況，開(kāi)學(xué)初我就把他們分成四個(gè)小組，讓基礎(chǔ)好的擔(dān)任小組長(zhǎng)帶動(dòng)沒(méi)有基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，形成互助小組，真正體現(xiàn)新課標(biāo)中“要讓絕大多數(shù)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)”的要求。三、教法分析1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課，使課堂更接近于我們的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)學(xué)生分組探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，使問(wèn)題在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生，在學(xué)生中解決，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究和學(xué)生的主體作用，學(xué)會(huì)交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。3、主題性活動(dòng)，通過(guò)改革開(kāi)放30年衣食住行的變化，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并能在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。4、學(xué)案為引線，在整個(gè)過(guò)程中我用學(xué)案貫穿其中，引領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的探究任務(wù)。四、學(xué)法分析1、讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)與主題性活動(dòng)中通過(guò)自主探究、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。同時(shí)，在合作的過(guò)程中，師生情、同學(xué)情均得到升華。2、對(duì)于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)適當(dāng)降低難度，完成第一梯度任務(wù)，中等學(xué)生稍適當(dāng)增加難度為第二梯度，并能完成鞏固練習(xí)，學(xué)有余力的同學(xué)不僅要完成所有任務(wù)，還要完成加油部分及老師提供的拓展訓(xùn)練。3、充分發(fā)揮“小老師”的作用，學(xué)生教學(xué)生不僅更容易接受，而且也鍛煉了“小老師”的多種能力。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使重難點(diǎn)得以輕松化解，順利完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。為使課堂更接近于我們的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活，打開(kāi)上學(xué)年學(xué)生制作的元旦電子賀卡與關(guān)于改革開(kāi)放30年的電子報(bào)，圖文并茂，學(xué)生看后都會(huì)發(fā)出驚嘆，產(chǎn)生自己也想制作的愿望，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)入《保存圖文》的教學(xué)正題。引領(lǐng)學(xué)生一齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置本節(jié)課的探究任務(wù)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生看邊課本邊操作完成42頁(yè)—45頁(yè)三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)（復(fù)制并保存文字、保存圖片、保存網(wǎng)頁(yè)），學(xué)生自主探究完成任務(wù)。我之所以選擇課本任務(wù)，是因?yàn)檎n本操作步驟比較具體，難度適宜，適合廣大學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)。同時(shí)提醒學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)適當(dāng)?shù)目磳W(xué)案，學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)將課本省略的步驟以及應(yīng)該注意的問(wèn)題列出，作學(xué)生探究前進(jìn)的扶手。比如溫馨提示：新建文本文檔就是用記事本程序建立文件；任務(wù)布置中注意自己語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，任務(wù)明確，使學(xué)生快速進(jìn)入自主探究的狀態(tài)。由于這部分內(nèi)容多數(shù)學(xué)生都能自主完成任務(wù)，所以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，遇到自己實(shí)在解決不了的問(wèn)題時(shí)，再小組內(nèi)討論，協(xié)作完成。學(xué)生探究過(guò)程中，教師來(lái)回巡視，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)與提示。這個(gè)過(guò)程根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大約需要用13分鐘。待多數(shù)學(xué)生完成后，教師找一位操作熟練的同學(xué)到教師機(jī)操作演示，教師語(yǔ)言引導(dǎo)，這位學(xué)生演示同學(xué)們出現(xiàn)問(wèn)題比較多的地方，指出應(yīng)該如何操作。分析完畢后，學(xué)生查漏補(bǔ)缺。此環(huán)節(jié)必須保證學(xué)生都能基本達(dá)到所學(xué)的三個(gè)知識(shí)技能目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們體驗(yàn)如果將搜集到的文字資料保存成Word文件，對(duì)比與文本文件的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生，再體驗(yàn)加油部分基本的操作。在學(xué)生都達(dá)到基本目標(biāo)后，引領(lǐng)同學(xué)們共讀自己保存的《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，引領(lǐng)學(xué)生要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)友好交流，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不沉溺虛擬時(shí)空。此處還可以根據(jù)時(shí)間的多少，穿插老師知道的沉溺虛擬時(shí)空案例，引起學(xué)生警戒，學(xué)會(huì)文明使用網(wǎng)絡(luò)資源。3、知識(shí)拓展教師運(yùn)用多媒體教室演示打開(kāi)一位同學(xué)保存的信息，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文本文件、圖片文件、網(wǎng)頁(yè)文件的類型以及圖標(biāo)不同之處，完成補(bǔ)缺與助力部分。4、即時(shí)訓(xùn)練，鞏固新知。為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解與靈活運(yùn)用，結(jié)合國(guó)慶60年、改革開(kāi)放30年，設(shè)計(jì)了一個(gè)主題活動(dòng)：改革開(kāi)放30年我們的衣食住行的變化。首先讓學(xué)生明確任務(wù)，小組內(nèi)再分成四個(gè)小組，明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，分別搜集關(guān)于衣、食、住、行變化的文字與圖片資料，然后小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總交流。通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)操作，讓學(xué)生不僅鞏固基本操作技能，還要讓學(xué)生有甄別地選定保存網(wǎng)頁(yè)上的資料，并能從文字資料與圖片變化中體會(huì)到改革開(kāi)放30年來(lái)取得的巨大成就，更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，并下定決心為國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)大努力學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀