人教版七年級地理上冊同步教學設計：1.4地形圖的判斷（2課時）（2份打包）主備人備課成員教材分析人教版七年級地理上冊同步教學設計：1.4地形圖的判斷（2課時）。本章節內容緊密圍繞地形圖的基本知識展開，通過分析地形圖的特點和判讀方法，幫助學生掌握地形圖的識別和解讀技巧。課程設計注重理論與實踐相結合，旨在提高學生對地形圖的認知和應用能力，為后續學習地理知識打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理信息獲取與解讀能力，提升空間思維和地理實踐力。學生將通過學習地形圖的基本知識，學會從地圖中提取地理信息，增強對地理環境的感知和認識。同時，培養學生運用地圖解決問題的能力，激發學生對地理學習的興趣，培養其科學探究精神和實踐操作技能。學情分析七年級學生正處于從小學到中學的過渡階段，他們的地理學習基礎參差不齊。部分學生在小學階段對地理學科有一定了解，但缺乏系統學習；而另一部分學生則可能對地理知識較為陌生。在知識層面，學生對地形圖的基本概念和特征了解有限，對地圖的閱讀和解讀能力有待提高。在能力方面，學生的空間思維能力、分析問題和解決問題的能力尚需培養。此外，學生的自主學習能力和合作學習意識有待加強。

在教學實踐中，學生的行為習慣也對課程學習產生影響。部分學生可能對地理學科缺乏興趣，學習態度不夠積極；有的學生則可能過于依賴教師講解，缺乏主動探索的精神。在課堂上，學生的注意力集中程度不一，有的學生容易分心，影響了學習效果。

針對以上學情，本節課將采用多種教學方法，如直觀演示、小組討論、實踐操作等，以激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們通過合作學習共同解決問題，從而提升學生的地理素養和實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地形圖教學掛圖、地形圖模型。

2.課程平臺：地理學科教學平臺，用于展示教學資源和互動交流。

3.信息化資源：地形圖電子文件、地理信息系統（GIS）軟件、地形圖在線資源。

4.教學手段：PPT課件、視頻資料、實地考察圖片、地形圖判讀練習題。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示不同類型的地圖，如城市地圖、交通地圖等，引導學生思考地圖在生活中的作用。

2.提出問題：引導學生思考，為什么地圖有那么多種類？它們有什么不同？

3.學生回答：學生分享自己對地圖種類的理解，教師總結并引入地形圖的概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.地形圖的基本知識：介紹地形圖的概念、特點、比例尺等基本知識。

2.地形圖的判讀方法：講解等高線、山峰、山谷、河流等地形要素的識別方法。

3.地形圖的繪制：展示地形圖的繪制步驟，包括測量、標注、繪制等。

4.學生互動：教師提問，學生回答，教師點評并總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.地形圖識別練習：分發地形圖練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論：學生分組討論地形圖判讀技巧，分享心得體會。

3.學生展示：每組選派代表展示討論成果，全班共同評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對地形圖判讀技巧，提出具有挑戰性的問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對地形圖判讀技巧，提問學生，如“如何判斷地形圖的坡度？”

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并總結。

3.案例分析：教師展示實際地形圖案例，引導學生分析地形特征，提出解決方案。

六、核心素養能力拓展（5分鐘）

1.空間思維能力培養：引導學生觀察地形圖，分析地形特征，培養學生的空間思維能力。

2.地理實踐力提升：鼓勵學生運用所學知識，解決實際問題，如規劃戶外活動路線。

3.科學探究精神激發：引導學生提出問題，通過實驗或調查等方式探究地形圖的奧秘。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調地形圖的重要性。

2.作業布置：布置課后地形圖判讀練習，要求學生獨立完成。

3.學生反饋：學生反饋學習心得，教師進行點評。

教學時長：45分鐘知識點梳理1.地形圖的基本概念

-地形圖：表示地球表面高低起伏狀況的圖。

-地形圖的作用：了解地形狀況，規劃路線，分析地理環境。

2.地形圖的要素

-地形要素：山峰、山谷、河流、湖泊等。

-等高線：連接同一高度點的曲線，表示地形高度。

3.地形圖的判讀方法

-等高線分析：根據等高線密集程度判斷坡度，分析地形起伏。

-地形要素識別：識別山峰、山谷、河流等地形要素，分析地形特征。

-地形圖比例尺：了解地形圖的比例尺，判斷實際距離。

4.地形圖的繪制

-測量：使用測量工具獲取地形數據。

-標注：在地形圖上標注地形要素、等高線等信息。

-繪制：根據測量數據繪制地形圖。

5.地形圖的應用

-地形圖的用途：城市規劃、戶外活動、軍事地圖等。

-地形圖的實際應用案例：展示地形圖在實際生活中的應用。

6.地形圖的判讀技巧

-等高線間距：根據等高線間距判斷坡度。

-等高線方向：根據等高線方向判斷地形走勢。

-地形要素特征：識別地形要素，分析地形特征。

7.地形圖與其他地圖的關系

-地形圖與平面圖：地形圖表示地形高低起伏，平面圖表示平面位置。

-地形圖與交通圖：地形圖展示地形狀況，交通圖展示交通路線。

8.地形圖在地理學習中的作用

-培養學生的空間思維能力：通過地形圖學習，提高學生的空間想象力。

-提高學生的地理實踐能力：運用地形圖解決實際問題，如規劃路線、分析地理環境等。

-激發學生對地理學習的興趣：通過地形圖學習，激發學生對地理知識的興趣。課后作業1.**地形圖識別練習**（用時：10分鐘）

-作業內容：請學生根據所學知識，從以下地形圖中識別出山峰、山谷、河流等地形要素，并標注在圖上。

-示例圖片：一張包含山峰、山谷、河流等要素的地形圖。

2.**等高線分析題**（用時：10分鐘）

-作業內容：觀察以下地形圖，分析等高線間距對坡度的描述，并解釋原因。

-示例圖片：一張等高線間距不均的地形圖。

3.**地形圖繪制題**（用時：15分鐘）

-作業內容：根據以下描述，繪制一張簡單的地形圖，并標注山峰、山谷、河流等要素。

-描述：一個區域有高山、深谷和一條河流，河流從高山流向平原。

4.**地形圖應用題**（用時：15分鐘）

-作業內容：假設你是一位城市規劃師，需要根據以下地形圖規劃一條從市中心到郊區的道路。請分析地形圖，并說明你的規劃理由。

-示例圖片：一張包含市中心、郊區、山脈和河流的地形圖。

5.**地形圖比較題**（用時：15分鐘）

-作業內容：比較以下兩張地形圖，分析它們在坡度、地形要素等方面的異同，并解釋原因。

-示例圖片：兩張地形圖，一張顯示山區，另一張顯示平原。

**答案示例**：

1.學生需要識別并標注山峰、山谷、河流等要素，如山峰（標注為“山峰”），山谷（標注為“山谷”），河流（標注為“河流”）。

2.學生需要分析等高線間距，例如：“在圖中，等高線間距較密的區域表示坡度較大，間距較稀的區域表示坡度較小。”

3.學生需要繪制地形圖，并在圖中標注山峰、山谷、河流等要素，如山峰用三角形表示，山谷用V形表示，河流用波浪線表示。

4.學生需要分析地形圖，例如：“考慮到山區道路建設成本高，我建議在山谷處修建道路，以降低建設成本。同時，河流附近的地形較為平坦，適合修建道路。”

5.學生需要比較兩張地形圖，例如：“兩張地形圖在坡度和地形要素方面有所不同。第一張圖顯示山區，坡度較大，地形復雜；第二張圖顯示平原，坡度較小，地形平坦。”作業布置與反饋作業布置：

1.**地形圖識別與標注**：學生需要從教材中提供的地形圖中選擇一張，識別并標注出山峰、山谷、河流、湖泊等基本地形要素。要求學生使用不同顏色或符號區分不同要素，并在圖旁簡要描述該地形圖所反映的地形特征。

2.**等高線分析練習**：提供一張包含等高線的地形圖，要求學生分析等高線間距對坡度的描述，并計算圖中兩個特定點之間的相對高度差。

3.**地形圖繪制**：根據教材中的描述，學生需要繪制一張簡單的地形圖，包括山脈、河流、平原等基本地形要素。要求學生標注比例尺、方向和必要的地形要素。

4.**地形圖應用案例分析**：選擇一個教材中的案例，如城市規劃或戶外活動路線規劃，要求學生分析地形圖，提出自己的規劃方案，并說明理由。

5.**小組討論與報告**：學生分組討論地形圖在日常生活和地理研究中的應用，每組準備一份簡短的報告，分享討論成果。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業應在課后及時批改，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.**個別指導**：對于作業中存在的問題，教師應進行個別指導，幫助學生理解錯誤原因，并提供改進建議。

3.**集體反饋**：在下一節課的開始，教師可以組織學生進行集體反饋，讓學生分享自己的作業心得，同時教師對共性問題進行講解和示范。

4.**評價標準**：作業評價應包括對地形要素識別的準確性、等高線分析的合理性、地形圖繪制的規范性和應用案例的創造性等方面。

5.**持續跟蹤**：教師應持續跟蹤學生的作業完成情況，對于進步明顯的學生給予表揚，對于持續存在問題的學生進行重點關注，確保每個學生都能在地理學習中取得進步。板書設計①地形圖基本概念

-地形圖定義

-地形圖作用

②地形圖要素

-地形要素類型

-等高線

-地形要素識別

③地形圖判讀方法

-等高線間距分析

-地