第四單元第4課時20以內數的順序和大小（教學設計）一年級數學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課時教學設計旨在通過20以內數的順序和大小，幫助學生建立數的概念，培養數感。通過具體的操作活動，讓學生在動手操作中感知數的順序和大小，為后續學習打下基礎。核心素養目標培養學生數感，使其能夠感知數的順序和大小，發展邏輯思維和空間觀念。通過動手操作和觀察比較，提升學生的觀察力、表達能力和合作意識，培養學生在數學學習中的自主探究能力和創新精神。重點難點及解決辦法重點：掌握20以內數的順序和大小比較。

難點：理解數的大小關系，并能準確地進行比較。

解決辦法：通過實物操作、數卡游戲和小組合作等活動，讓學生在直觀感知中理解數的順序和大小。具體策略包括：

1.利用教具和學具，如數卡、計數器等，讓學生在操作中感受數的順序。

2.設計大小比較游戲，讓學生在游戲中練習比較數的大小。

3.通過小組討論，引導學生總結比較數的大小的規律。

4.結合生活情境，讓學生在實際操作中應用所學知識，加深理解。教學資源準備1.教材：人教版一年級上冊數學教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備20以內數的卡片、計數器、大小比較圖示等。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置操作臺，方便學生進行數卡操作；劃分小組討論區，促進合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“你們知道我們身邊有哪些東西可以用數字來表示嗎？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回憶上節課學習的數的組成，提問“誰能告訴我1到10的順序是怎樣的？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師板書“20以內數的順序和大小”，講解20以內數的順序，強調“從小到大”的概念。

-舉例說明：展示數卡，逐一出示1到20的數字，讓學生跟讀并觀察數卡的順序。

-互動探究：教師提問“誰能上來按順序說出這些數字？”學生跟讀后，教師提問“哪個數字比5大？哪個數字比5小？”引導學生進行大小比較。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組發放數卡，進行“大小比較”游戲，要求學生找出比某個數字大或小的數字。

-教師指導：教師巡視指導，糾正學生的錯誤，鼓勵學生大膽表達自己的想法。

4.操作活動（約15分鐘）

-學生活動：學生利用計數器，從1數到20，同時說出每個數字。

-教師指導：教師觀察學生的操作，適時給予幫助，引導學生正確使用計數器。

5.游戲環節（約10分鐘）

-學生活動：教師組織“數卡連線”游戲，將數字和相應的物品圖片進行連線，如“5”和“蘋果”。

-教師指導：教師講解游戲規則，并確保學生理解游戲目的。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調數的順序和大小比較的重要性。

-學生反思：學生分享自己在本節課中的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

7.布置作業（約5分鐘）

-學生活動：教師布置作業，要求學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：教師講解作業要求，確保學生明確作業任務。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過多種教學方法和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。同時，教師要及時關注學生的學習情況，給予個別輔導，確保每個學生都能掌握本節課的學習內容。知識點梳理1.數的順序：20以內數的順序是從1開始，依次遞增到20。學生需要掌握這些數字的順序，并能正確地口頭或書面排列。

2.數的組成：20以內數的組成包括個位數和十位數。個位數可以是1到9的任意數字，十位數可以是1到2的任意數字。

3.數的大小比較：學生需要理解數的大小比較規則，即從高位到低位逐位比較，相同數位上數字大的數更大。

4.數的讀法：學生需要掌握20以內數的正確讀法，包括個位數和十位數的讀法。

5.數的寫法：學生需要學會書寫20以內數的正確方法，包括從高位到低位書寫，以及書寫數字時的規范。

6.數的運用：學生需要學會將20以內數應用于實際情境中，如計算、比較、排序等。

7.數的計數：學生需要通過操作教具（如計數器、數卡）進行數的計數練習，提高計數能力。

8.數的識別：學生需要能夠識別并說出20以內數的名稱，以及識別這些數字在日常生活和教材中的具體應用。

9.數的歸納：學生需要能夠歸納總結20以內數的規律，如奇數和偶數的分布規律。

10.數的拓展：學生需要了解20以內數的拓展知識，如相鄰數、間隔數、質數和合數等基本概念。

11.數的練習：學生需要通過不斷的練習，鞏固對20以內數的認知，提高數學運算能力。

12.數的交流：學生需要學會與他人交流關于20以內數的信息，包括表達自己的思考和傾聽他人的觀點。課堂1.課堂提問

-通過隨機提問和小組討論，評估學生對20以內數的順序和大小比較的理解程度。

-觀察學生在回答問題時是否能夠準確、流暢地表達自己的思路。

2.觀察學生參與度

-關注學生在課堂活動中的參與情況，如操作教具、參與游戲等，評估其學習興趣和積極性。

-注意學生在小組合作中的表現，觀察其溝通能力、團隊合作精神和解決問題的能力。

3.實物操作

-觀察學生在實物操作中的準確性，如正確使用計數器、數卡等，評估其動手能力和操作技能。

4.課堂測試

-設計簡單的測試題，如口頭回答、填空題等，檢驗學生對20以內數的順序和大小比較的掌握情況。

-分析測試結果，了解學生對知識點的掌握程度，發現學習難點。

5.及時反饋

-在課堂教學中，教師應及時給予學生正面反饋，鼓勵學生在課堂上積極發言、勇于嘗試。

-對于學生的錯誤，教師應耐心指導，幫助學生糾正錯誤，避免形成錯誤概念。

6.課堂互動

-通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的思維能力和表達能力。

-觀察學生在互動中的表現，評估其溝通能力、團隊合作精神和問題解決能力。

7.課堂紀律

-關注課堂紀律，確保學生能夠集中注意力，積極參與課堂活動。

-對違反課堂紀律的學生進行及時糾正，維護良好的課堂秩序。

8.課后輔導

-對于學習有困難的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

-鼓勵學生在課后主動復習，鞏固所學知識。

9.作業評價

-對學生的作業進行認真批改，關注其完成情況、正確率和書寫規范。

-及時反饋作業情況，針對學生的錯誤進行點評，引導學生改進。

10.定期評估

-定期進行課堂測試和作業檢查，全面評估學生對20以內數的順序和大小比較的掌握情況。

-根據評估結果，調整教學策略，確保教學目標的實現。板書設計①本文重點知識點：

-20以內數的順序

-數的大小比較

-個位數和十位數的組成

②重點詞句：

-從1到20，依次遞增

-高位到低位，逐位比較

-個位數1到9，十位數1到2

③板書結構：

-標題：20以內數的順序和大小

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