《第一單元信息的獲取與鑒別活動：保護環境，從我做起》教學設計-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《第一單元信息的獲取與鑒別活動：保護環境，從我做起》教學設計-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術五年級下冊

教材章節：信息獲取與鑒別

內容：本節課主要教授學生如何通過互聯網獲取與環境保護相關的信息，并學會辨別信息的真偽。通過活動“保護環境，從我做起”，引導學生運用所學知識，設計并制作一份環保宣傳海報，提高學生的環保意識和信息素養。二、核心素養目標1.提升信息意識：培養學生對信息的敏感性和辨別能力，認識信息在環境保護中的作用。

2.發展計算思維：引導學生運用信息技術工具解決問題，設計環保宣傳方案。

3.培養問題解決能力：通過實踐活動，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。

4.強化創新意識：鼓勵學生在環保宣傳中提出新想法，提高創新思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.信息獲取與鑒別：重點在于引導學生掌握如何從互聯網上獲取與環境保護相關的信息，并學會辨別信息的真偽。

2.環保宣傳海報設計：重點在于讓學生運用所學信息技術知識，設計出具有創意和影響力的環保宣傳海報。

難點：

1.信息鑒別能力：學生可能難以準確判斷信息的可靠性，需要教師提供有效的鑒別方法和技巧。

2.創意設計：學生在設計環保宣傳海報時，可能面臨創意不足的問題。

解決辦法：

1.教師通過案例分析和討論，幫助學生建立信息鑒別的能力。

2.引導學生進行頭腦風暴，激發創意思維，并提供設計模板和素材，幫助學生突破設計難點。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解信息獲取與鑒別的基本原則，并引導學生參與討論，提高信息意識。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演環保志愿者，模擬信息收集和鑒別過程，增強實踐操作能力。

3.引入項目導向學習，讓學生分組完成環保宣傳海報設計，培養團隊合作和問題解決能力。

4.利用多媒體資源，展示環保案例和設計模板，激發學生學習興趣，并提供直觀的學習體驗。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對信息獲取與鑒別活動的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何獲取信息嗎？信息在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于環境保護的圖片或視頻片段，讓學生初步感受信息在環保活動中的重要性。

簡短介紹信息獲取與鑒別活動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解信息獲取與鑒別的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解信息獲取的定義，包括其主要途徑和方法。

詳細介紹信息獲取的組成部分，如網絡搜索、圖書館查詢等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解信息獲取與鑒別的重要性。

過程：

選擇幾個典型的環保案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解信息獲取在環保活動中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用信息獲取與鑒別解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與環保相關的信息獲取與鑒別問題進行深入討論。

小組內討論該問題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對信息獲取與鑒別活動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調信息獲取與鑒別活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括信息獲取與鑒別的基本概念、案例分析等。

強調信息獲取與鑒別活動在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關信息。

布置課后作業（5分鐘）

目標：讓學生鞏固所學知識，提高信息獲取與鑒別的能力。

過程：

布置作業：讓學生根據本節課的學習內容，選擇一個環保主題，進行信息收集與鑒別，并撰寫一份簡要報告。

要求學生說明信息獲取的方法、鑒別的過程以及得出的結論，培養學生的實踐能力和批判性思維。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-環保新聞：收集國內外最新的環保新聞，如空氣質量報告、污染事件、環保法規更新等，幫助學生了解當前的環境保護形勢。

-環保組織網站：提供一些知名的環保組織網站，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，讓學生了解這些組織的環保項目和行動。

-環保教育視頻：搜集一些關于環境保護的教育視頻，如紀錄片、科普短片等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生的學習興趣和環保意識。

-環保書籍推薦：列出一些適合五年級學生的環保主題書籍，如《地球媽媽》、《環保小英雄》等，鼓勵學生課后閱讀。

2.拓展建議：

-組織學生參與線上或線下的環保公益活動，如植樹節、垃圾分類宣傳等，讓學生在實踐中學習和體驗環保的重要性。

-鼓勵學生通過家庭調查，了解家庭成員在日常生活中對環境保護的做法，并討論如何在家中進一步減少浪費和污染。

-引導學生關注學校或社區的環境問題，如校園綠化、垃圾分類處理等，提出自己的解決方案，并參與實施。

-建議學生定期收集和整理關于環保的資料，建立個人環保知識庫，為未來的學習和研究打下基礎。

-組織學生開展環保主題的創意寫作活動，如寫一篇關于環保的短文、制作環保手抄報等，通過藝術形式表達對環境保護的理解和態度。

-鼓勵學生參與環保科技小發明比賽，激發學生的創新思維，培養他們利用科技手段解決環保問題的能力。

-建議學生與家長一起制定家庭環保計劃，如減少一次性用品的使用、節約用水用電等，共同為環保貢獻力量。

-引導學生關注國際環保節日，如世界地球日、世界環境日等，了解全球環保趨勢，提高國際視野。七、板書設計①信息獲取途徑

-網絡搜索

-圖書館查詢

-實地考察

-問卷調查

②信息鑒別方法

-核實來源

-檢查數據

-分析邏輯

-評估權威性

③環保主題案例

-案例一：垃圾分類

-案例二：節約用水

-案例三：植樹造林

④環保宣傳海報設計要點

-標題明確

-內容簡潔

-圖文并茂

-創意獨特

⑤課堂小結

-信息獲取與鑒別的重要性

-環保意識與實踐

-學生互動與反饋八、典型例題講解例題1：

問題：小明通過互聯網查找關于“塑料污染”的信息，發現了以下兩個信息來源，請判斷哪個信息來源更可靠？

信息來源A：某環保網站發布的一篇關于塑料污染的報道。

信息來源B：某知名時尚雜志上的一篇關于塑料污染的時尚文章。

答案：信息來源A更可靠。因為環保網站的專業性和針對性更強，其發布的信息更可能經過核實和驗證。

例題2：

問題：以下哪個選項是正確的垃圾分類方法？

A.將廢紙、塑料瓶、電池等放入同一個垃圾桶。

B.將廢紙、塑料瓶、電池分別放入對應的可回收垃圾桶。

C.將廢紙、塑料瓶、電池全部投入垃圾填埋場。

答案：B.將廢紙、塑料瓶、電池分別放入對應的可回收垃圾桶。這是正確的垃圾分類方法，有助于資源的回收利用。

例題3：

問題：以下哪項行為有助于節約用水？

A.洗澡時長時間沖洗。

B.洗菜時直接用水沖洗。

C.洗手后及時關閉水龍頭。

答案：C.洗手后及時關閉水龍頭。這是節約用水的好習慣，可以減少水資源的浪費。

例題4：

問題：以下哪個選項不屬于低碳生活方式？

A.使用公共交通工具出行。

B.盡量減少使用一