《16大家排好隊》教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版主備人備課成員設計意圖本節課以《16大家排好隊》為主題，旨在通過實際情境的創設，讓學生了解排隊的重要性，培養學生的規則意識和秩序感。結合一年級上冊道德與法治課程，引導學生遵守公共秩序，養成文明禮貌的行為習慣。核心素養目標分析培養學生尊重他人、遵守規則的良好品格，提高社會適應能力。通過學習，使學生懂得排隊的重要性，形成守時、有序的行為習慣，增強集體意識和責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解排隊規則的重要性：通過案例教學，如校園活動、購物排隊等，讓學生理解排隊是維護秩序、尊重他人的基本表現。

-學會排隊的基本技巧：教授學生如何正確排隊，如站在指定位置，不插隊，保持適當間距，以及如何等待輪到自己。

2.教學難點：

-排隊時的情緒管理：對于一年級學生來說，排隊時可能會感到無聊或焦慮，教師需引導學生學會耐心等待，并通過游戲或小任務緩解情緒。

-排隊規則的內化：學生需要將排隊規則內化為自己的行為準則，這需要通過反復練習和情境模擬來強化。

-與他人協作：在排隊過程中，學生需要學會與他人協作，如輪流發言、互相幫助等，這是培養學生團隊合作能力的關鍵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設排隊購物的模擬場景，讓學生親身體驗排隊的重要性。

2.運用角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如顧客、店員、排隊引導員等，提高學生的參與度和理解力。

3.利用多媒體教學，展示排隊規則的動畫或視頻，幫助學生直觀理解排隊規則和技巧。

4.設計小組討論環節，讓學生分享自己在生活中遵守規則的例子，增強規則意識。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做《大家排好隊》。在我們日常生活中，排隊是一種非常常見的現象，它不僅能幫助我們維持秩序，還能體現我們的文明素養。那么，你們知道為什么要排隊嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師逐一聽取他們的觀點，并給予肯定和鼓勵。

二、新課導入

1.老師出示課文標題《大家排好隊》，引導學生閱讀標題，思考課文可能講述的內容。

2.老師簡要介紹課文背景，讓學生對排隊這一現象有更深入的了解。

三、自主閱讀

1.老師發放課文，要求學生們自主閱讀，并標注出自己認為重要的段落。

2.學生們開始閱讀，老師巡視課堂，關注學生的閱讀情況。

四、合作探究

1.老師將學生們分成小組，每組討論以下問題：

-排隊有哪些好處？

-排隊時應該注意哪些事項？

-如何在排隊時保持良好的心態？

2.學生們積極討論，各抒己見，老師參與其中，引導學生們深入思考。

五、分享交流

1.各小組選派代表發言，分享小組討論成果。

2.老師對學生的發言進行點評，并強調排隊的重要性。

六、案例分析

1.老師展示一個排隊不良的案例，讓學生們分析案例中存在的問題。

2.學生們分組討論，找出問題所在，并提出改進建議。

七、情境模擬

1.老師設計一個排隊購物的場景，讓學生們進行角色扮演。

2.學生們積極參與，模擬排隊購物的過程，體驗排隊的重要性。

八、總結反思

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結排隊的好處和注意事項。

2.學生們分享自己在生活中的排隊經歷，談談排隊給自己帶來的感受。

九、布置作業

1.老師布置以下作業：

-思考自己在生活中是否做到了排隊，如果沒有，請列舉出自己需要改進的地方。

-邀請家人或朋友一起學習《大家排好隊》，共同提高排隊素養。

2.學生們認真思考，準備完成作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-親子活動：組織家長參與，共同探討排隊的重要性，通過家庭游戲或日常生活中的排隊體驗，讓孩子和家長共同感受排隊的好處。

-社會實踐：組織學生參觀公共場所，如超市、醫院、公園等，觀察排隊現象，讓學生親身體驗排隊秩序的重要性。

-視頻資源：收集或制作與排隊相關的教育視頻，如動畫片、公益廣告等，通過視頻展示排隊的好處和不當排隊的后果，增強學生的直觀感受。

-讀書推薦：推薦與規則、秩序相關的兒童讀物，如《好行為歌》、《小黃鴨的排隊日記》等，通過閱讀培養孩子的規則意識。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長在家中與孩子一起進行排隊游戲，如模擬購物、乘坐公交等場景，讓孩子在游戲中學習排隊。

-社會實踐：在社區或學校附近組織學生進行實地觀察，讓學生記錄排隊現象，并討論如何改善排隊秩序。

-視頻分析：引導學生觀看排隊相關的視頻，討論視頻中人物的行為，分析排隊的好處和不當排隊的后果。

-閱讀延伸：課后布置閱讀作業，讓學生閱讀推薦的書籍，并分享閱讀心得，討論書中的排隊故事對他們的啟示。

-創作活動：鼓勵學生創作關于排隊的繪畫、手抄報或小故事，通過創作表達對排隊規則的理解和認識。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場景下的排隊行為，讓學生在實踐中學會遵守規則。

-課堂討論：在課堂上設置討論環節，讓學生分享自己在生活中遵守規則的經歷，增強規則意識。

-互動游戲：設計一些與排隊相關的互動游戲，如“排隊接力”、“排隊競賽”等，讓學生在游戲中體驗排隊規則的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、角色扮演等環節的參與程度，記錄下積極舉手發言、主動參與游戲的學生名單。

-學生對排隊規則的理解：通過提問或小測驗，評估學生對排隊規則的理解程度，如是否能正確解釋排隊的好處，以及如何在排隊時保持秩序。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協調和共同解決問題的能力。

-小組報告質量：根據小組報告的內容、表達方式和創意性，評價學生的討論成果。

3.隨堂測試：

-排隊規則知識測試：設計一份簡短的測試卷，包括選擇題、判斷題和簡答題，考察學生對排隊規則知識的掌握情況。

-實際操作測試：讓學生在模擬場景中實際排隊，觀察并記錄他們的排隊行為是否符合規則。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、合作能力和對排隊規則的理解。

-學生互評：組織學生進行互評，讓他們互相評價在課堂上的表現，包括排隊時的行為和小組討論中的貢獻。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題和遵守規則的行為給予口頭表揚，對需要改進的地方給予具體的指導和建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行點評，強調團隊合作的重要性，并對每個成員的貢獻給予認可。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并提供相應的學習資源。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生認真對待自評和互評，從中發現自己的不足，并制定改進計劃。

-針對課后作業：教