數的順序、比較大小（教學設計）-2024-2025學年一年級下冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“數的順序、比較大小”為主題，緊密圍繞一年級下冊數學人教版教材，通過具體、生動的教學活動，引導學生認識數的順序，學會比較大小。課程設計注重學生的動手操作和合作交流，以游戲、競賽等形式激發學生的學習興趣，培養學生的數感和比較能力。二、核心素養目標培養學生的數學抽象能力，使學生能夠理解數的概念和順序，形成初步的數感。發展學生的邏輯推理能力，通過比較大小活動，讓學生學會運用邏輯推理解決簡單問題。同時，增強學生的數學運算能力，通過實際操作和游戲，提高學生進行數的比較和排序的能力。三、學情分析一年級下冊的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在知識方面，學生對10以內的數字有了一定的認識，能夠進行簡單的數數和計數。然而，對于數的順序和大小比較的理解還不夠深入，容易混淆數字的順序或無法準確判斷大小關系。在能力方面，學生的觀察能力、動手操作能力和初步的思維能力已有一定基礎，但運用這些能力解決較為復雜的問題時，還顯得不夠成熟。在素質方面，一年級學生的注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學手段來吸引他們的興趣。此外，學生的行為習慣也在形成中，有的學生可能在學習過程中表現出注意力不集中、參與度不高等現象。這些特點對課程學習有直接影響，需要教師在設計教學活動時，充分考慮學生的年齡特點，采用生動活潑、互動性強的教學方法，以提高學生的學習效果。四、教學資源準備1.教材：人教版一年級下冊數學教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備數字卡片、大小比較圖、數字順序墻貼等多媒體資源。

3.實驗器材：準備10以內數字的計數器或小棒，用于學生動手操作和比較大小。

4.教室布置：設置互動學習區域，包括小組討論桌和展示墻，以方便學生互動和展示學習成果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對數的順序和比較大小興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道數字的順序嗎？你們能比較兩個數字的大小嗎？”

展示一些關于數字順序和比較大小的生活場景圖片，如比較長短的繩子、排序的玩具等，讓學生初步感受數字順序和比較大小的重要性。

簡短介紹數的順序和比較大小的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.數的順序、比較大小基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解數的順序、比較大小的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解數的順序的定義，包括0到10的連續順序。

詳細介紹數的組成部分，如個位、十位等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.數的順序、比較大小案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解數的順序和比較大小的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的比較大小案例進行分析，如比較兩組數字的大小。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解數的順序和比較大小的多樣性。

引導學生思考這些案例在生活中的應用，如購物時比較價格。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與數的順序和比較大小相關的主題進行討論，如“如何幫助幼兒學習數的順序和比較大小？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對數的順序和比較大小的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調數的順序和比較大小的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括數的順序、比較大小的基本概念、案例分析等。

強調數的順序和比較大小在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生回家后與家人一起進行數的順序和比較大小的游戲，如比較家中物品的大小，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在數的順序、比較大小方面取得了以下效果：

1.知識掌握：

-學生能夠正確認識和說出0到10的數字，理解數字的順序性。

-學生能夠運用所學知識，通過直觀比較和邏輯推理，判斷兩個數字的大小。

-學生能夠識別和區分相鄰數字之間的關系，如“1和2相鄰，2比1大”。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察數字卡片、實物等，學生能夠更敏銳地發現數字之間的順序和大小關系。

-思維能力：學生通過比較大小，鍛煉了邏輯推理和抽象思維能力。

-解決問題的能力：學生能夠將所學知識應用于實際情境中，如排序游戲、購物選擇等。

3.學習興趣：

-通過生動的教學活動和互動游戲，學生對數的順序和比較大小產生了濃厚的興趣，提高了學習的積極性。

-學生在活動中體驗到學習的樂趣，增強了學習數學的自信心。

4.課堂參與：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，勇于展示自己的學習成果。

-通過小組討論和合作學習，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

5.習慣養成：

-學生在課堂上養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、認真完成作業等。

-學生在日常生活中能夠自覺運用數的順序和比較大小，如整理物品、安排時間等。

6.家庭延伸：

-學生能夠將所學知識帶到家庭中，與家長共同完成數的順序和比較大小的練習。

-學生在家中的表現得到家長的高度認可，家庭成為學生學習的有力支持。七、教學反思與總結這節課下來，我對自己的教學進行了反思和總結，覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。孩子們對于數的順序和比較大小的內容表現出了很高的興趣，他們在互動游戲和小組討論中表現得非常積極。我注意到，當孩子們能夠正確比較兩個數字大小時，他們的臉上都會露出自豪的笑容，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發現有些孩子可能在剛開始時對于比較大小有一定的困難，我需要更多的耐心去引導他們，讓他們逐步理解并掌握這個概念。

在教學方法上，我使用了直觀教具和多媒體資源，比如數字卡片、大小比較圖等，這些工具幫助孩子們更直觀地理解抽象的數學概念。我發現，當孩子們能夠通過自己的手去操作這些教具時，他們的學習效果會更好。但是，我也意識到，有時候過多的多媒體可能分散了孩子們的注意力，我需要找到一個平衡點，既能夠利用多媒體提高學習效率，又不會讓孩子們過于依賴視覺刺激。

在策略上，我嘗試了小組合作學習的方式，讓孩子們在小組中討論和解決問題。這種方法確實促進了孩子們的交流與合作，但我也發現，有些小組在討論時存在領導者和跟隨者的現象，我需要更多地引導他們如何公平地參與討論，確保每個孩子都有發言的機會。

管理方面，我努力維持課堂紀律，但有時候孩子們還是會有一些小動作或者分心，我需要更加細致地觀察和引導，確保每個孩子都能集中注意力。同時，我也意識到，我需要更加靈活地調整教學節奏，根據孩子們的反應來調整教學內容的深度和廣度。

對于教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

-對于那些在比較大小上遇到困難的學生，我計劃在課后進行個別輔導，幫助他們鞏固基礎。

-在使用多媒體資源時，我會更加注重內容的精選和合理使用，避免過度依賴視覺刺激。

-我會加強對小組討論的指導，確保每個孩子都有機會參與，并且學會傾聽和尊重他人。

-在課堂管理上，我會更加細致地觀察和引導，通過設置明確的規則和積極的反饋來維持良好的課堂秩序。八、板書設計①

本文重點知識點：數的順序

詞、句：從0開始，依次是1、2、3……，每個數字都是前一個數字的下一個。

②

本文重點知識點：比較大小

詞、句：兩個數字比較，大的數字寫在前面，小的數字寫在后面。

③

本文重點知識點：數的大小關系

詞、句：相鄰的數字之間，前一個數字比后一個數字小，后一個數字比前一個數字大。課后作業為了鞏固學生對數的順序和比較大小知識的掌握，以下是一些課后作業題目：

1.數的順序填空：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，請按順序填入下面的空格中：

（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）。

答案：0＜1＜2＜3＜4＜5＜6＜7＜8＜9＜10

2.數字排序：

請將以下數字按照從小到大的順序排列：

5、2、8、1、3、7、6、4。

答案：1、2、3、4、5、6、7、8

3.比較大小：

比較以下數字的大小，并在括號內填寫“＞”、“＜”或“＝”：

4（）3（）5（）2。

答案：4＞3、5＞2、2＜3

4.實物比較大小：

你有三個蘋果，一個比另一個大，一個比另一個小。請用“＞”或“＜”符號表示它們的大小關系：

大蘋果（）小蘋果（）中蘋果。

答案：大蘋果＞中蘋果、中蘋果＞小蘋果

5.生活應用題：

小明有3個橙子，小紅有5個橙子。請比較小明和小紅誰有更多的橙子，并解釋原因。

答案：小紅有更多的橙子，因為5