2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課牛郎織女（二）教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課牛郎織女（二）

1.學(xué)習(xí)課文，理解故事情節(jié)，感受牛郎織女忠貞不渝的愛(ài)情。

2.學(xué)習(xí)生字詞，正確讀寫(xiě)“鵲橋、銀河、牛郎、織女”等詞語(yǔ)。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話(huà)傳說(shuō)的興趣，提升閱讀理解能力和審美鑒賞能力，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化之美。

2.語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞和修辭手法，提高學(xué)生的詞匯積累和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.思想道德：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛郎織女忠貞不渝的愛(ài)情精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

4.文化自信：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)民族自豪心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，把握牛郎織女故事的主要情節(jié)，特別是故事的高潮部分。

-學(xué)習(xí)生字詞，如“鵲橋”、“銀河”、“牛郎”、“織女”等，并能正確書(shū)寫(xiě)。

-體會(huì)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解牛郎織女故事的象征意義，如忠貞不渝的愛(ài)情、對(duì)美好生活的向往等。

-分析課文中修辭手法的運(yùn)用，如如何通過(guò)比喻和擬人手法增強(qiáng)故事的感染力。

-將抽象的神話(huà)故事與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德和情感價(jià)值。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行拓展性閱讀和表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解故事背景和重點(diǎn)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演牛郎織女，體驗(yàn)角色的情感，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)神話(huà)傳說(shuō)的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生探究故事中的修辭手法，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

5.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德寓意，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向?qū)W生們問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇非常美麗的神話(huà)故事——《牛郎織女（二）》。”

2.通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣：“大家知道什么是神話(huà)嗎？你們知道哪些神話(huà)故事呢？”

3.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“神話(huà)是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的想象和創(chuàng)造，它蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和道德觀念。”

二、整體感知

1.老師播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美和情感美。

2.學(xué)生跟隨錄音朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了哪些故事情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下。”

三、分段學(xué)習(xí)

1.第一段：學(xué)習(xí)牛郎織女相會(huì)的情景。

-老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“牛郎織女相會(huì)”的描寫(xiě)，分析其中的修辭手法。

-學(xué)生找出比喻、擬人等修辭手法，如“銀河如練，鵲橋如虹”。

-老師講解修辭手法的作用，讓學(xué)生體會(huì)課文中的美。

-學(xué)生朗讀并背誦相關(guān)段落。

2.第二段：學(xué)習(xí)牛郎織女分離的情景。

-老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“牛郎織女分離”的描寫(xiě)，分析其中的情感變化。

-學(xué)生找出描寫(xiě)牛郎織女分離的語(yǔ)句，如“淚如雨下，痛不欲生”。

-老師講解情感變化，讓學(xué)生體會(huì)牛郎織女對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。

-學(xué)生朗讀并背誦相關(guān)段落。

3.第三段：學(xué)習(xí)牛郎織女團(tuán)聚的情景。

-老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“牛郎織女團(tuán)聚”的描寫(xiě)，分析其中的寓意。

-學(xué)生找出寓意深刻的語(yǔ)句，如“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”。

-老師講解寓意，讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)情的永恒和美好。

-學(xué)生朗讀并背誦相關(guān)段落。

四、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為牛郎織女的愛(ài)情故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

2.學(xué)生們積極思考，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：“牛郎織女的愛(ài)情故事告訴我們，愛(ài)情是永恒的，我們要珍惜眼前的幸福，勇敢追求自己的愛(ài)情。”

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，分享自己的感受。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀神話(huà)故事，豐富自己的文化底蘊(yùn)。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生背誦課文中的精彩段落。

2.學(xué)生收集其他神話(huà)故事，進(jìn)行閱讀和分享。

3.學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于牛郎織女的愛(ài)情故事讀后感。

七、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，找出不足，制定改進(jìn)措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)：介紹《牛郎織女》的背景和相關(guān)神話(huà)故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，幫助學(xué)生了解中國(guó)古代神話(huà)的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-紡織文化：探討中國(guó)古代的紡織技術(shù)，如織布機(jī)的演變，以及織女這一形象與紡織文化的聯(lián)系，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)技藝的傳承。

-天文知識(shí)：介紹與《牛郎織女》相關(guān)的天文知識(shí)，如銀河系、星座的位置，以及這些知識(shí)在古代神話(huà)中的象征意義。

-傳統(tǒng)節(jié)日：講解七夕節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化故事。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國(guó)古代神話(huà)故事集》，通過(guò)閱讀更多神話(huà)故事，拓寬學(xué)生的文化視野。

-視頻觀看：《牛郎織女》動(dòng)畫(huà)電影或電視劇，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，如制作牛郎織女的剪紙或編織作品，將故事內(nèi)容與實(shí)際操作相結(jié)合。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與《牛郎織女》相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的綜合研究能力。

-小組討論：分組討論中國(guó)古代神話(huà)在現(xiàn)代社會(huì)中的影響，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)角色的情感和故事情節(jié)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以《牛郎織女》為主題的詩(shī)歌，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，講述自己了解的神話(huà)故事，增進(jìn)家校互動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題，對(duì)課堂活動(dòng)的參與程度。

-學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況：通過(guò)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和朗讀來(lái)評(píng)估他們對(duì)生字詞的掌握程度。

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解：通過(guò)提問(wèn)和討論，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解是否到位，是否能分析故事中的修辭手法。

2.小組討論成果展示：

-小組合作學(xué)習(xí)效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和協(xié)作。

-學(xué)生對(duì)神話(huà)故事的理解深度：通過(guò)小組展示的內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生對(duì)神話(huà)故事文化內(nèi)涵的理解。

-學(xué)生對(duì)故事寓意的生活應(yīng)用：評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⒐适轮械牡赖潞颓楦袃r(jià)值應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3.隨堂測(cè)試：

-生字詞測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力。

-理解和運(yùn)用能力測(cè)試：通過(guò)選擇題、簡(jiǎn)答題等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握情況。

-創(chuàng)新能力測(cè)試：給出一個(gè)與故事相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果你是牛郎或織女，你會(huì)如何面對(duì)分離？”評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)效果等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互評(píng)價(jià)在小組討論和課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生的積極參與、正確回答問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的方法。

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，對(duì)需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①牛郎織女故事梗概

-牛郎織女相會(huì)

-牛郎織女分離

-牛郎織女團(tuán)聚

②關(guān)鍵詞匯

-鵲橋

-銀河

-牛郎

-織女

③重點(diǎn)句子

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