2023二年級語文上冊第七單元口語交際：看圖講故事教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：二年級語文上冊第七單元口語交際：看圖講故事。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生已有的看圖識字、簡單句子表達等知識緊密相連，通過看圖講故事的形式，引導學生運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力和邏輯思維能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化自信。通過看圖講故事，學生能夠提升口語表達能力，學會運用恰當的詞匯和句型進行連貫講述；同時，鍛煉邏輯思維，學會觀察細節，培養想象力；此外，通過故事內容，激發學生對傳統文化的興趣，增強文化認同感。學情分析二年級的學生正處于語言發展的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇心，想象力豐富，但同時也存在以下特點：

1.學生層次：班級中學生的語文基礎參差不齊，部分學生在看圖識字和簡單句子表達方面已有一定基礎，能夠獨立閱讀并理解簡單故事；而部分學生則在這方面的能力較弱，需要更多的指導和幫助。

2.知識方面：學生對口語交際的規則和技巧了解有限，看圖講故事的能力有待提高。他們能夠識別圖中的人物、場景和動作，但對如何將這些信息組織成連貫的故事敘述尚需練習。

3.能力方面：學生的思維能力和邏輯推理能力正在逐步發展，但仍有待加強。他們在講述故事時，往往缺乏條理性和連貫性，需要教師引導他們如何組織語言，構建故事框架。

4.素質方面：學生的自信心和合作意識需要進一步提升。在課堂活動中，部分學生可能因為害怕犯錯而選擇沉默，而部分學生則可能過于活躍，影響課堂秩序。

5.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣各不相同，有的學生能夠認真聽講，積極參與討論；有的學生則容易分心，需要教師及時提醒。

6.對課程學習的影響：學生的這些特點對課程學習有著直接的影響。在教學中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，通過多樣化的教學方法和評價方式，激發學生的學習興趣，提高他們的口語交際能力和思維品質。同時，教師還需注重培養學生的良好行為習慣，為他們的終身學習奠定基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《二年級語文上冊》第七單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同場景的圖片用于看圖講故事練習。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備小黑板或白板用于展示故事框架和關鍵詞，營造輕松愉快的課堂氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對看圖講故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們知道如何講一個有趣的故事嗎？”

展示一些關于看圖講故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹看圖講故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.看圖講故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解看圖講故事的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解看圖講故事的定義，包括其主要組成元素或結構：圖片、故事內容、講述技巧等。

詳細介紹圖片的觀察方法，如何通過細節描述來構建故事情節。

3.看圖講故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解看圖講故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的看圖講故事案例進行分析，如經典的兒童繪本故事。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解看圖講故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對兒童成長的影響，以及如何應用看圖講故事的教育價值。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一張圖片進行看圖講故事練習。

小組內討論如何描述圖片中的場景、人物和動作，如何構建故事情節。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括故事梗概和講述要點。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對看圖講故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事梗概、講述方式和創意亮點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調看圖講故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括看圖講故事的基本概念、觀察技巧、案例分析等。

強調看圖講故事在兒童教育中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用于日常生活。

布置課后作業：讓學生選擇一張喜歡的圖片，嘗試自己編寫一個簡短的故事，下節課分享。

七、教學反思

本節課通過看圖講故事的形式，讓學生在實踐中學習語言表達和邏輯思維能力。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，適時給予指導和鼓勵。同時，通過小組討論和課堂展示，培養學生的合作精神和表達能力。在教學反思中，教師應思考如何更好地激發學生的學習興趣，提高課堂參與度，以及如何設計更具挑戰性的課后作業，以鞏固學生的學習成果。知識點梳理1.看圖講故事的基本概念

-看圖講故事是一種通過觀察圖片內容，發揮想象力，用語言描述故事情節的口語表達方式。

-它是培養兒童觀察力、想象力、語言表達能力和邏輯思維能力的有效途徑。

2.圖片觀察技巧

-教會學生從整體到局部觀察圖片，注意圖片中的主要人物、場景、動作和細節。

-引導學生關注圖片中的顏色、形狀、大小等元素，為講述故事提供豐富的素材。

3.故事內容構建

-幫助學生理解故事的基本結構：起因、經過、結果。

-引導學生從圖片中提取信息，組織成連貫的故事情節。

4.語言表達技巧

-指導學生運用恰當的詞匯和句型進行講述，注意語句的通順和連貫。

-培養學生運用豐富的修辭手法，使故事更加生動有趣。

5.講述方式

-教會學生運用抑揚頓挫的語調，表達情感，增強故事的感染力。

-引導學生適當運用停頓、重音等技巧，使講述更加生動。

6.故事主題和寓意

-幫助學生理解故事的主題和寓意，提高審美情趣和道德觀念。

-引導學生從故事中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。

7.看圖講故事的教育價值

-培養兒童的觀察力、想象力、語言表達能力和邏輯思維能力。

-提高兒童的審美情趣和道德觀念，促進身心健康。

-增強兒童的自信心和表達能力，為今后的學習和發展奠定基礎。

8.看圖講故事的應用場景

-家庭教育：家長可以與孩子一起看圖講故事，增進親子關系。

-學校教育：教師可以利用看圖講故事的方式，激發學生的學習興趣，提高課堂效果。

-社會實踐：社區、圖書館等場所可以組織看圖講故事活動，豐富兒童文化生活。

9.看圖講故事的教學方法

-案例分析法：通過分析典型看圖講故事案例，引導學生掌握講述技巧。

-小組討論法：讓學生分組討論，培養合作精神和表達能力。

-課堂展示法：鼓勵學生上臺展示，鍛煉表達能力和自信心。

10.看圖講故事的評價標準

-故事內容：故事情節連貫，主題明確，寓意深刻。

-語言表達：語句通順，富有感染力，運用修辭手法。

-表達方式：語調抑揚頓挫，停頓、重音適當，富有表現力。

-合作精神：積極參與小組討論，與同學互相學習、共同進步。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，強調看圖講故事的重要性。

2.總結圖片觀察技巧，包括從整體到局部觀察、關注細節等。

3.強調故事內容構建的步驟，如起因、經過、結果等。

4.指出語言表達技巧，如詞匯運用、句型結構、修辭手法等。

5.鼓勵學生在日常生活中多閱讀、多觀察，提高看圖講故事的能力。

當堂檢測：

1.圖片觀察題：展示一張圖片，讓學生觀察并描述圖片中的主要人物、場景、動作和細節。

2.故事構思題：給出一個簡單的情節或主題，讓學生發揮想象力，構思一個完整的故事。

3.語言表達題：讓學生用學到的詞匯和句型，講述一個簡短的故事片段。

4.小組討論題：將學生分成小組，討論如何將一張圖片的內容擴展成一個完整的故事，并輪流講述。

5.課堂展示題：每組選出一名代表，上臺展示小組討論的成果，包括故事梗概和講述要點。

檢測目的：

1.檢查學生對本節課知識點的掌握程度。

2.了解學生在看圖講故事方面的實際應用能力。

3.通過檢測，及時發現學生在學習過程中存在的問題，并進行針對性的指導和幫助。

檢測評價：

1.觀察題：評價學生的觀察力和描述能力。

2.構思題：評價學生的想象力和創造力。

3.表達題：評價學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

4.討論題：評價學生的合作能力和溝通能力。

5.展示題：評價學生的自信心、表達能力及團隊合作精神。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《安徒生童話》、《格林童話》等經典童話故事集，選擇其中與看圖講故事相關的篇目，如《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等。

-視頻資源：推薦一些適合兒童觀看的動畫片或短片，如《皮克斯動畫短片》、《迪士尼經典動畫》等，這些視頻通常包含豐富的故事情節和精彩的畫面，有助于學生更好地理解看圖講故事的方法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在家長或老師的指導下，選擇一本童話故事書進行閱讀。

-學生可以嘗試自己看圖講故事，可以選擇故事書中的插圖或動畫視頻中的場景，用自己的語言進行描述。

-學生可以將自己講的故事記錄下來，可以是文字形式，也可以是錄音或繪畫形式。

-學生可以與家人或朋友分享自己講的故事，或者在學校的小組活動中進行展示。

-教師可以組織一次故事分享會，讓學生們有機會互相學習和交流。

3.教師指導：

-教師可以推薦一些適合二年級學生的童話故事，幫助學生選擇閱讀材料。

-教師可以提供一些看圖講故事的技巧，如如何觀察圖片、如何構建故事情節、如何運用語言表達等。

-教師可以組織一些討論活動，讓學生在分享故事的過程中學習如何傾聽和評價他人的講述。

-教師可以鼓勵學生創作自己的故事，提供一些寫作指導，如如何設定故事背景、如何塑造人物形象等。

-教師可以定期檢查學生的閱讀進度和故事創作情況，給予必要的鼓勵和反饋。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設與教學內容相關的情境，讓學生身臨其境，提高他們的學習興趣和參與度。例如，在講解看圖講故事時，我布置了一個童話故事場景，讓學生在角色扮演中學習。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，提高課堂的趣味性和直觀性。這種教學方法不僅激發了學生的學習興趣，也幫助他們更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和展示環節，部分學生表現得比較被動，缺乏主動參與的精神。這可能是由于他們對看圖講故事這一主題不夠熟悉，或者是對課堂展示有一定的恐懼感。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生閱讀理解和創造性思維的全面評價。

3.教學內容與實際生活聯系不夠緊密：有時候，教學內容較為抽象，學生難以將所學知識應用到實際生活中。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如觀察學生的日常表現、閱讀筆記、故事創作等，以全面評價學生的學習成果。

3.加強教學內容與實際生活的聯系：我會努力將教學內容與學生的生活實際相結合，通過案例分析和實踐活動，讓學生學會將所學知識應用到解決實際問題中。

4.定期與學生和家長溝通：通過家校溝通，了解學生的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果。

5.持續學習新教學方法：作為一名教師，我深知自身知識的局限性。因此，我會不斷學習新的教學方法和理念，以適應不斷變化的教育環境。板書設計①知識點：