2024年秋九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024年秋九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物實驗活動2，主要包括二氧化碳的實驗室制取方法、實驗現象觀察以及二氧化碳的性質探究。具體內容包括：稀鹽酸與石灰石反應制備二氧化碳，觀察反應現象，分析反應原理；二氧化碳的物理性質和化學性質，如不燃燒不支持燃燒、與水反應生成碳酸等。通過實驗活動，使學生掌握實驗室制取二氧化碳的方法，加深對二氧化碳性質的理解。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、化學實驗技能和環境保護意識。學生通過參與二氧化碳的實驗室制取與性質探究，能夠提升觀察、分析、實驗操作和問題解決的能力。同時，引導學生認識到化學反應對環境的影響，增強環保意識和可持續發展觀念。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級化學學習之前，已經接觸過基本的化學知識和實驗操作。他們可能已經掌握了化學反應的基本概念、物質的性質和變化，以及簡單的實驗技能。然而，對于二氧化碳的制取方法和性質，學生可能只有初步的了解，特別是在實驗室制取二氧化碳的實驗步驟和注意事項上。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生通常對化學實驗表現出濃厚的興趣，愿意親自動手操作。他們在實驗操作方面的能力正在逐漸提高，能夠獨立完成簡單的實驗步驟。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和實驗來學習，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在實驗過程中可能會遇到的問題包括：無法控制實驗條件導致實驗結果不穩定，對實驗操作步驟的理解不夠深入導致錯誤操作，或者對二氧化碳性質的認識不夠全面導致無法正確解釋實驗現象。此外，對于一些理論性的內容，如二氧化碳與水反應生成碳酸的原理，學生可能難以理解和記憶。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備新版《九年級化學上冊》教材。

2.輔助材料：準備二氧化碳制取過程相關的圖片、二氧化碳性質圖表和實驗視頻，以輔助學生理解。

3.實驗器材：準備稀鹽酸、石灰石、集氣瓶、導管、單孔橡皮塞等實驗器材，確保實驗操作安全。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，便于學生進行實驗操作和小組討論。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們生活中的哪些物質與二氧化碳有關嗎？

2.學生回答：空氣、碳酸飲料、冰凍食品等。

3.老師總結：二氧化碳作為一種常見的氣體，在我們的生活中扮演著重要角色。今天，我們將一起探究二氧化碳的實驗室制取與性質。

二、實驗演示與操作

1.老師展示實驗器材：稀鹽酸、石灰石、集氣瓶、導管、單孔橡皮塞等。

2.老師演示實驗步驟：

a.將石灰石放入集氣瓶中。

b.將稀鹽酸緩慢倒入集氣瓶，觀察反應現象。

c.收集產生的二氧化碳氣體。

3.學生觀察實驗現象：石灰石與稀鹽酸反應產生氣泡，氣體被收集在集氣瓶中。

三、實驗現象分析

1.老師提問：同學們，觀察到的實驗現象是什么？

2.學生回答：石灰石與稀鹽酸反應產生氣泡，氣體被收集在集氣瓶中。

3.老師總結：這是由于石灰石與稀鹽酸反應生成了二氧化碳氣體。該反應的化學方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。

四、二氧化碳的性質探究

1.老師提問：同學們，我們已經制取了二氧化碳氣體，接下來我們來探究它的性質。

2.學生分組討論，提出探究方案。

3.老師指導學生進行以下實驗：

a.將燃著的木條伸入集氣瓶中，觀察現象。

b.將澄清石灰水倒入集氣瓶中，觀察現象。

c.將二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，觀察現象。

4.學生觀察實驗現象并記錄：

a.燃著的木條熄滅。

b.澄清石灰水變渾濁。

c.紫色石蕊試液變紅。

5.老師總結：二氧化碳的性質如下：

a.不燃燒，不支持燃燒。

b.與水反應生成碳酸。

c.使澄清石灰水變渾濁。

d.使紫色石蕊試液變紅。

五、知識拓展與應用

1.老師提問：同學們，二氧化碳在我們的生活中有哪些應用？

2.學生回答：滅火、人工降雨、碳酸飲料等。

3.老師總結：二氧化碳在滅火、人工降雨、碳酸飲料等方面有著廣泛的應用。

六、課堂小結

1.老師提問：今天我們學習了哪些內容？

2.學生回答：二氧化碳的實驗室制取方法、二氧化碳的性質、二氧化碳的應用等。

3.老師總結：通過本節課的學習，我們了解了二氧化碳的實驗室制取方法、性質和應用。希望同學們能夠將所學知識運用到實際生活中，提高環保意識。

七、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解二氧化碳的其他應用領域。

3.思考：如何減少二氧化碳的排放，保護我們的地球家園？

八、教學反思

本節課通過實驗演示、學生分組討論、知識拓展與應用等多種教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了二氧化碳的實驗室制取與性質。在教學過程中，注重培養學生的觀察、分析、實驗操作和問題解決能力，提高學生的環保意識。同時，關注學生的學習興趣和學習風格，使每位學生都能在課堂上有所收獲。在今后的教學中，將繼續優化教學設計，提高教學質量。六、知識點梳理1.二氧化碳的實驗室制取方法：

-反應原理：石灰石（CaCO3）與稀鹽酸（HCl）反應生成二氧化碳（CO2）。

-化學方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-實驗步驟：將石灰石放入集氣瓶中，緩慢加入稀鹽酸，收集產生的二氧化碳氣體。

2.二氧化碳的性質：

-物理性質：

-無色、無味、密度比空氣大。

-溶于水，溶解度隨溫度升高而降低。

-化學性質：

-不燃燒，不支持燃燒。

-與水反應生成碳酸（H2CO3）。

-化學方程式：CO2+H2O→H2CO3

-使澄清石灰水變渾濁。

-化學方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

-使紫色石蕊試液變紅，表現出酸性。

-與堿反應生成鹽和水。

-化學方程式：CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O

3.二氧化碳的應用：

-滅火：二氧化碳不燃燒，不支持燃燒，且密度大，能夠覆蓋燃燒物，隔絕空氣。

-人工降雨：干冰（固態二氧化碳）升華時吸收熱量，使空氣中的水蒸氣凝結成水滴，形成降雨。

-碳酸飲料：二氧化碳與水反應生成的碳酸賦予飲料特有的氣泡和酸味。

-冷卻劑：二氧化碳的液態形式（液態二氧化碳）在升華過程中吸熱，可用作冷卻劑。

4.二氧化碳的環境影響：

-二氧化碳是溫室氣體之一，過多的二氧化碳排放會導致全球氣候變暖。

-減少二氧化碳排放：提高能源利用效率，發展可再生能源，減少化石燃料的使用。

5.實驗室安全注意事項：

-實驗過程中，佩戴護目鏡和實驗服，防止化學品濺入眼睛或皮膚。

-操作稀鹽酸時要小心，避免與皮膚直接接觸。

-實驗結束后，將實驗器材清洗干凈，并妥善存放。七、教學反思教學反思

今天上了關于二氧化碳的實驗室制取與性質探究這一課，我感到收獲頗豐，同時也意識到自己在教學過程中的一些不足之處。

首先，我注意到學生們對二氧化碳的性質表現出濃厚的興趣。在實驗演示環節，他們積極參與，觀察實驗現象，并提出了許多有深度的問題。這讓我感到非常欣慰，因為這說明學生對化學實驗充滿好奇，愿意主動探索。

在實驗操作過程中，我發現部分學生在使用實驗器材時不夠熟練，比如在連接導管和橡皮塞時有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的實驗技能培養，確保每位學生都能掌握基本的實驗操作。

在講解二氧化碳的性質時，我發現有些學生對于化學反應方程式的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我決定在課后增加一些相關的練習題，幫助學生鞏固知識點。

在教學過程中，我還發現了一些不足之處。例如，在講解二氧化碳的物理性質時，我可能沒有足夠的時間讓學生充分理解。為了彌補這一點，我計劃在下一節課中，通過實驗演示和實際觀察，讓學生更加直觀地感受二氧化碳的物理性質。

此外，我在課堂上的提問和引導還不夠充分，導致部分學生參與課堂討論的積極性不高。為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中更加注重提問技巧，鼓勵學生積極思考，勇于表達自己的觀點。

在知識拓展與應用環節，我嘗試將二氧化碳的實際應用與學生的日常生活聯系起來，比如討論碳酸飲料中的二氧化碳。這讓學生們更加關注化學知識在生活中的應用，也提高了他們的學習興趣。

最后，我認為在課后作業的設計上，我還可以做得更好。我計劃在下一輪作業中，增加一些開放性的問題，讓學生結合所學知識，提出自己的觀點和解決方案。八、典型例題講解1.例題：

石灰石（CaCO3）與稀鹽酸（HCl）反應生成二氧化碳（CO2）的化學方程式是什么？

解答：

CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.例題：

在實驗室制取二氧化碳的過程中，為什么選擇石灰石和稀鹽酸作為反應物？

解答：

選擇石灰石和稀鹽酸的原因是它們反應迅速，易于控制，且反應生成的二氧化碳氣體較為純凈。

3.例題：

如何判斷二氧化碳氣體是否已經收集滿？

解答：

可以將燃著的木條伸入集氣瓶中，如果木條熄滅，則說明二氧化碳氣體已經收集滿。

4.例題：

二氧化碳與水反應生成碳酸，寫出該反應的化學方程式。

解答：

CO2+H2O→H2CO3

5.例題：

二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，請解釋原因。

解答：

二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣（Ca(OH)2）反應，生成不溶于水的碳酸鈣（CaCO3）沉淀，導致石灰水變渾濁。

化學方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

6.例題：

二氧化碳的密度比空氣大，為什么還能在空氣中上升？

解答