一年級(jí)語(yǔ)文教案

《我是中國(guó)人》第一課時(shí)

1.通過(guò)聽(tīng)讀句子,知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的驕傲。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)視察圖畫(huà)，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。

課前打算課件，歌曲《大中國(guó)》《我們的祖國(guó)是花園》《愛(ài)我中華》。

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.播放歌曲《大中國(guó)》，提問(wèn)：這首歌頌得是什么？引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)“中國(guó)是我的家”。

2.揭示課題。

二、視察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教化

1.相識(shí)我國(guó)的標(biāo)記性建筑，激發(fā)民族驕傲感。

(1)播放天安門(mén)的宣揚(yáng)片，學(xué)生觀賞后溝通：你看到了哪些建

筑物？

學(xué)生指出相識(shí)的建筑物，老師出示天安門(mén)的圖片及文字，引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)讀。

溝通：你去過(guò)天安門(mén)嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了

什么。

(2)學(xué)生依據(jù)課件提示，自由溝通：

來(lái)到天安門(mén)，我看到__________，我想說(shuō)

O

2.老師小結(jié)：

天安門(mén)廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣

場(chǎng)。每天早晨時(shí)分，國(guó)旗緩緩升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩著陸，

這些都是特別莊重的儀式。

三、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教化。

(D學(xué)生自主視察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒?/p>

么。

(2)學(xué)生自由溝通，老師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、

飲食、節(jié)日等。

(3)互動(dòng)溝通：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族

同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動(dòng)：老師播放歌曲《愛(ài)我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一

家，在祖國(guó)暖和的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都

是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書(shū)：我是中國(guó)人)

四、引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門(mén)著名遐邇，我們傲慢,

因?yàn)?--我們是中國(guó)人！

(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食

物，還有美麗的校內(nèi)，我們傲慢，因?yàn)橐灰晃覀兪侵袊?guó)人！

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《我是小學(xué)生》第一課時(shí)

1.視察圖畫(huà)內(nèi)容，聽(tīng)讀兒歌,初步感受成為小學(xué)生的喜悅。

2.相識(shí)同桌、四周同學(xué)及老師，熟識(shí)教室，參觀校內(nèi)，感受老師的親切、校內(nèi)

教學(xué)目標(biāo)

的美麗。

3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。

教學(xué)重點(diǎn)視察圖畫(huà)內(nèi)容，聽(tīng)讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。

課前打算課件，《上學(xué)歌》的歌曲。

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在起先，你們就

是小學(xué)生了。(板書(shū)：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上

的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字一一語(yǔ)文。

2.你們喜愛(ài)上學(xué)嗎？今口來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)覺(jué)，

新的感受？

3.互動(dòng)活動(dòng)：你們情愿相識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同

學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

二、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教化

L引言：從今日起先，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你興奮嗎？

帶著你此時(shí)的感受讀一讀一一我是小學(xué)生。(板書(shū))

2.課件出示插圖，小摯友都背著書(shū)包快歡樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們

還興奮地誦讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。

3.老師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞J這句話要正確斷句。

4.細(xì)致視察課文插圖，想一想：小摯友們是什么心情？你怎么

知道的？學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著興奮的心情讀第一

句。

(2)小摯友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)望見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)

問(wèn)，問(wèn)什么呢？帶著新奇的心情讀其次句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包，他們要去哪里呀？快來(lái)回答

小鳥(niǎo)。(老師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生肯定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)

律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語(yǔ)言溝通：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們歡樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)

大了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。

5.齊讀整首兒歌。

播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

多種形式朗讀兒歌，可以通過(guò)范讀、帶讀，讓學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀,

從而學(xué)會(huì)這首兒歌。并且可以在邊唱邊聽(tīng)中感受兒歌的韻律，感受

上學(xué)的樂(lè)趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》第一課時(shí)

1.了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。

教學(xué)目標(biāo)2.依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，初步體會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿態(tài)和正確的握筆方法。

3.通過(guò)講故事、聽(tīng)故事，初步感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義，初步感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿態(tài)和正確的握筆方法。

課前打算花貓手指玩偶、故事

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

二、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)?zhàn)B成教化

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

師：小摯友，今日老師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過(guò)，

老帥就把它帶來(lái)了。（出不小花貓手指玩偶，講故事）

師：小摯友，我以前和你們一樣，也有一雙光明的眼睛。可是，

我讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不留意姿態(tài)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字

時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，

真不便利！別的小花貓能跑能跳，每天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就

要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。我真懊悔啊！

小摯友，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿態(tài)啊！

2.引導(dǎo)學(xué)生視察插圖，看看小摯友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。

3.老師示范，學(xué)生跟著做。

讀書(shū)姿態(tài)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛

離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

寫(xiě)字姿態(tài)：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一

尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小摯友

來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離

筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，

無(wú)名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼睛之

間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的

中間。

三、溝通展示，進(jìn)行酷愛(ài)語(yǔ)文教化

1.師：書(shū)就是學(xué)問(wèn)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)？

書(shū)中有哪些好玩的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。

3.老師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量

把故事內(nèi)容說(shuō)清晰，聲音要瞭亮，讓同學(xué)聽(tīng)清晰。聽(tīng)故事的同學(xué)要

用心，聽(tīng)清晰故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4.舉薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《天地人》第一課時(shí)

備課時(shí)間：授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)重點(diǎn)知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)難點(diǎn)知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

課前打算生字卡

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、激趣導(dǎo)入，

1.互動(dòng)活動(dòng)■:同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)嬉戲嗎？

老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相

反的動(dòng)作，明白嗎？

2.（老師板書(shū)“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，

我們是一一人。（板書(shū)“人”）

二、觀賞童謠，鞏固相識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不

怕。）將視頻定格在最終一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過(guò)的童謠，“你”

指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。老師面對(duì)全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同

學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生溝通：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”

是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行溝通表達(dá)。

4.老師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.老師引導(dǎo)學(xué)生視察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，

學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)剛好訂正。留意“人”是翹舌音；“天”

是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜愛(ài)的

字，一邊視察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

天：⑴聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多橫就是“天”，“夫”

字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字u象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站

著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)

(2)“力口一力口”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，

合起來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“彳”，右邊是“也”，

合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字

的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“彳”，“地”與土有關(guān)，

所以是。

人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人

的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立夕亍走和有手

的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：⑴聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撤”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，'X”力口“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

四、嬉戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共

同生活在天和地之間，一起做酷愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《天地人》其次課時(shí)

備課時(shí)間：授課時(shí)間：

1.相識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.知道“天”和“地”是意思相反的詞。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好和酷愛(ài)祖國(guó)文字的感情。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、朗讀、背誦

教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字、朗讀、背誦

課前打算幻燈片

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課起先，我們就要在拼音摯友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去相

識(shí)更多的漢字摯友啦!老師真為你們興奮!現(xiàn)在，讓我們一起歡樂(lè)地

向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧！

二、視察圖畫(huà)，回憶內(nèi)容

1.看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么相識(shí)這幾個(gè)字的？

3.結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小摯友看到了什么，并

在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

2.老師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀生字，同桌溝通。

2.全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識(shí)了哪些字？

3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

五、相識(shí)生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什

么？

六、相識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一

1.相識(shí)田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格、

右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)橫。

老師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講解并描述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：

起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《金木水火土》第一課時(shí)

備課時(shí)間：授課時(shí)間：

1.相識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；相識(shí)一種筆畫(huà)一。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、朗讀、背誦

教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字、朗讀、背誦

課前打算幻燈片

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小摯友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)3遍。

3.溝通：你聽(tīng)清小摯友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)

嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，

跟著聲音誦讀。

二、自主溝通，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師

或者同學(xué)，反復(fù)讀兒遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)

容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。

4.集體匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，須要留意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪

些數(shù)字？(六七八九十等)

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老師講解：古代的

人喜愛(ài)用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水

火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，

頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，

太陽(yáng)和月亮從古代照到今日，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：細(xì)致視察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快

又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字

的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，

兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。老師相機(jī)出示“上、下”

的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”

的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。

老師相機(jī)出示“上、卜’’的字埋演示動(dòng)畫(huà)。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”

就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記--個(gè)“工”人腰里

掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜愛(ài)的字，為它組詞，比

一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。假如這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞

說(shuō)一個(gè)完整的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《金木水火土》其次課時(shí)

備課時(shí)間：授課時(shí)間：

1.視察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)目標(biāo)

2.識(shí)字、朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、朗讀、背誦

教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字、朗讀、背誦

課前打算生字卡片

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、鞏固生字

1.我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

2.我會(huì)記。你是怎么記住這些字的？全班溝通。激勵(lì)學(xué)生

用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記。

3.我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文

背誦下來(lái)。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班

齊背。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，駕馭筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌

子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.相識(shí)用字格：

(1)引言：從今日起先，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)

相識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊視察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃耀

的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻

稱(chēng)地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把

我勻稱(chēng)地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成

了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生視察田字格，用手指一指印字格的每一部分，再

說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

(4)老師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要留意筆畫(huà)在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先視察

它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空仿照，再視察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占

的位置，最終在練習(xí)本中練寫(xiě)。

(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一

邊視察一邊用右手仿照書(shū)空。

(3)視察例字：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)

范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

(4)老師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆

畫(huà)應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，老師重

點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再視察每一筆

畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，

最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提示學(xué)生留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài))

(6)老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，激勵(lì)學(xué)生多視察，駕馭“橫”

“豎”的寫(xiě)法。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《口耳目》第一課時(shí)

1.相識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.會(huì)寫(xiě)“口”“目”等四個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆回。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記七個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“口”“目”等四個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

課前打算幻燈片

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有

一個(gè)奇妙的珍寶一一“時(shí)間機(jī)”。只要坐上時(shí)間機(jī)，我們就可以回

到過(guò)去。今日，我們一起坐上時(shí)間機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人似乎缺少了

一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖嬉戲

把這些器官拼回去好嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

二、學(xué)習(xí)生字，駕馭音、形、義

1.相識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生視

察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

(2)老師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，

叫做象形字。

2.圖文比照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

(1)比照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(3)老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)留意：

目：老師出示“目”的字理演化圖，簡(jiǎn)潔介紹后讓學(xué)生與圖片

進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，

里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次視察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演化圖，說(shuō)

一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)老師小結(jié)：細(xì)致視察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我

們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生

字的字形呢！

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，協(xié)商識(shí)字方法，老

師巡察，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)溝通。

4.嬉戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)"，看誰(shuí)說(shuō)

得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌比照，講講自己的理由。

然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)嬉戲。

學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自

己找到對(duì)應(yīng)的摯友。可讓學(xué)生用“我的摯友在哪里”“你的摯友在

這里”這樣的句子形式進(jìn)行溝通表達(dá)。

三、朗讀小文，相識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生視察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此

時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)

2.老師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)

肯定的地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。

5.探討：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)保持什么樣的姿態(tài)，才

是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后老師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”

姿態(tài)圖。請(qǐng)學(xué)生比照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《口耳目》其次課時(shí)

1.會(huì)與“口”“目”等四個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

教學(xué)目標(biāo)2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

3.讓學(xué)生知道口、耳、目、手、足能做哪些事情。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“口”“目”等四個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

課前打算生字卡片

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、鞏固生字

1.我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

2.我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班溝通。激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方

法識(shí)記。

3.我會(huì)用。

摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦

下來(lái)。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)橫中線、豎中線、左上格、

右上格、左下格、右下格。

2.老師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)

寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生視察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.老師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊視察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅

練寫(xiě)。

口：①象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，其次筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”一一口水、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句

話一一看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記。“耳”和“目”長(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)

橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用。“耳”一一耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句

話一一我很喜愛(ài)吃木耳。

手：①數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，其次筆和第三筆都是橫，第

四筆是彎鉤。

②用一用。“手”一一左手、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句

話一一我有一雙能干的手。

4.老師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)留意“口”上大下小，不要把寫(xiě)成方

塊；“目”和“耳”要留意中間兩橫間要留有距離，“手”留意彎

鉤要寫(xiě)在豎中線上，其次橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線上。

四、拓展延長(zhǎng)

L通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你相識(shí)了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《日月水火》第一課時(shí)

1.通過(guò)視察，發(fā)覺(jué)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，相識(shí)8個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.相識(shí)新筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先

撇后捺:能依照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)視察，發(fā)覺(jué)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，相識(shí)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)能依照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

課前打算幻燈片

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，

細(xì)致視察的小摯友才能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演化成甲骨文“”)，引言：這是

我們要相識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？假如你叫不

出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(R)

(2)老師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、

日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演化成甲骨文"”)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)

致視察，溝通：你有什么發(fā)覺(jué)？(遮住了月亮的身子變成了“月”

的兩個(gè)橫。)

(2)溝通：你相識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：

月亮一一天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日一一我的生日是三

月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，

它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，視察字的演化，學(xué)會(huì)了漢字，這

些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

三、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥

1.小組合作：細(xì)致視察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找臧在

圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的

名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。

老師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水紋。老師相

機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人依據(jù)火燃燒時(shí)的形態(tài)寫(xiě)成了“火”。

老師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講解并描述燧人取火的故

事。

⑷我找到了“田”，人們就是依據(jù)田地的形態(tài)寫(xiě)成了這個(gè)字。

老師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣

子。老師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老師相機(jī)

出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的,

所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.嬉戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特征

進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜愛(ài)的字寶寶，為它組詞，再

說(shuō)一句完整的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《日月水火》其次課時(shí)

1.看圖識(shí)字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

2.鞏固8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)鞏固8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

課前打算生字卡片

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.嬉戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特征

進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜愛(ài)的字寶寶，為它組詞，再

說(shuō)一句完整的話。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，駕馭筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊視察，

一邊書(shū)空。

3.師生溝通：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不相識(shí)？哪些筆

畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？

4.老師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，留意

“日”和“田”的其次筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.老師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中

的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再視察每一筆筆畫(huà)

在山字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最終練

習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提示學(xué)生留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。）

7.老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《對(duì)韻歌》第一課時(shí)

1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，相識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確流利朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，相識(shí)7個(gè)生字八

教學(xué)難點(diǎn)正確流利朗讀課文，背誦課文。

課前打算生字卡片、幻燈片

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他特別聰慧，

因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？

那老師就出兩個(gè)滿意你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))。

看來(lái)咱們班的小摯友也很聰慧，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)今日，我們來(lái)學(xué)

一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。)

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并溝通在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教

同桌或老師。

3.指生讀課文，訂正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)相識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓

學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)溝通畫(huà)了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)相識(shí)了，這幾個(gè)字還特別好玩呢！

大家細(xì)致視察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”

的字理演化圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特殊聰慧，依據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)

寫(xiě)出了漢字，漢字多好玩呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多

的漢字學(xué)問(wèn)呢！

(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。

7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最終一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。老師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水

秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生溝通觀賞感受。老師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)

就可以說(shuō)“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：()的桃花，()的柳樹(shù)。

③齊讀最終一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《對(duì)韻歌》其次課時(shí)

1.止確流利朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)”、“云”“山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)”、“云”“山”3個(gè)生字。

課前打算生字卡片、幻燈片

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫(xiě)的生字。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)細(xì)致視察，思索：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更美麗？

(2)溝通寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。

(3)溝通書(shū)寫(xiě)時(shí)須要同學(xué)們留意的地方。

老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)。

“云”字第三筆是“撇折”；

“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；

“山”的其次筆是“豎折”。

(4)老師范寫(xiě)，學(xué)生視察。

(5)學(xué)生練寫(xiě)，溝通反饋。

二、反復(fù)誦讀，拓展延長(zhǎng)

1.選擇自己喜愛(ài)的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手，也可以

同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)

宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)

航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

三、遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子

1.出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)拍手讀。請(qǐng)學(xué)生

在其中找單字對(duì)。

2.提問(wèn)：花除了對(duì)鳥(niǎo)外還可以對(duì)什么？學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。

四、生生合作，鞏固課文

1.學(xué)生朗讀課文。

2.借助板書(shū)，師生合作對(duì)對(duì)子。

3.多種形式背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《我說(shuō)你做》（口語(yǔ)交際）—第一課時(shí)

1.通過(guò)視察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清晰地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和

教學(xué)目標(biāo)

要求。

2.在相互的溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

3.培育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)在相互的溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際實(shí)力。

課前打算生字卡片

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師（一臉焦急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！

生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作冷靜）:好吧!XXX,請(qǐng)你……

師（故作輕松）：這下好了！請(qǐng)大家……

生1：老師，您的語(yǔ)文書(shū)取回來(lái)啦！

師（看看語(yǔ)文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚異）：

他怎么找得又準(zhǔn)又快？你能行嗎？

師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，細(xì)致聽(tīng)清晰要求很

重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清晰，

（板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。留意聽(tīng)別人說(shuō)話。）

說(shuō)話的人應(yīng)當(dāng)大聲說(shuō)，清晰地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。

二、接著情境，明確要求

師：剛才在XXX取語(yǔ)文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么

事？

師：看來(lái)，要想讓別人依據(jù)你的要求去做，必需做到兩點(diǎn)一一

讀板書(shū)

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著

做。

三、嬉戲活動(dòng)，戲中明理

1.老師說(shuō)，大家做。

2.同學(xué)說(shuō)，大家做。

3.我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延長(zhǎng)

師：這節(jié)課，我們玩了好玩的“我說(shuō)你做"嬉戲，你有什么收

獲想和大家共享嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教案

《語(yǔ)文園地1》第一課時(shí)

1.猜謎語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八”和“十”。

2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法相識(shí)新字。

教學(xué)目標(biāo)

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌《詠鵝》。

4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

5.依據(jù)筆順，在III字格中正確書(shū)寫(xiě)“二、二、十、禾”。

1.學(xué)生能夠自主識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成自主識(shí)字愛(ài)好。

課前打算生字卡片

教學(xué)過(guò)程二度備課

一、趣味識(shí)字

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.全班誦讀《金木水火土》0

2.出示“識(shí)字加油站”中的內(nèi)容，讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、

二、三、四、五”。

3.老師范讀詩(shī)句，學(xué)生跟讀。

4.老師引導(dǎo)：你們能猜田這是什么嗎？

（二）追問(wèn)：在這首詩(shī)里，除了“一、三、四、五”，還有其

他數(shù)字，你們能找出來(lái)嗎？

1.出示練習(xí)：將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學(xué)生完成練習(xí)。

2.老師范寫(xiě)“八”和“十”，學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生在田字格里描紅，臨寫(xiě)。

二、字詞句運(yùn)用

（一）老師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊

讀。

（二）老師出示“讀一讀，比一比”中二組漢字，學(xué)生自由讀

一讀。

（三）質(zhì)疑：同學(xué)們，這三組漢字有一個(gè)共同特點(diǎn)，你們發(fā)覺(jué)

了嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)覺(jué)，老師明確：每組漢字中，在第一個(gè)

字上加上一筆或者兩筆可以變成其次個(gè)字。如“人”上面加兩橫變

成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫

變成“目”）

（四）老師小結(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，可以用“加一

加”的方法相識(shí)更多的漢字。

三、日積月累

（一）出示“日積月累”部分的圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖中是什么動(dòng)

物？（鵝）

1.出示“鵝”的演化過(guò)程，學(xué)生細(xì)致視察。

2.指名說(shuō)說(shuō)“鵝”與實(shí)物的相像之處。

3.老師引導(dǎo)：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩(shī)人駱