人教部編版語文七年級上冊《6散步》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

人教部編版語文七年級上冊《散步》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）

一.課標要求

人教部編版語文七年級上冊《散步》單元整體教學設計，旨在通過本單元的學習，培養學生的語文核心素養，提高他們的閱讀理解能力、思維品質和審美情感。本單元的主題為“人與自然”，通過閱讀一系列與自然相關的文章，讓學生感受自然的美好，理解人與自然的關系，培養他們關愛自然、珍惜生命的意識。

本單元的教學內容主要包括課文《散步》及相關拓展閱讀。通過學習，學生將能夠理解課文內容，把握人物形象，領會作者的表達意圖，并能夠運用所學知識進行閱讀和寫作。同時，學生將在教師的引導下，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的語文綜合運用能力。

在教學過程中，教師應注重培養學生的閱讀理解能力，引導學生通過朗讀、默讀、速讀等多種方式，深入理解課文內容，體會作者的思想感情。同時，教師還應注重培養學生的思維品質，引導學生運用批判性思維，對課文內容進行分析和評價。此外，教師還應注重培養學生的審美情感，引導學生感受自然之美，培養他們對自然的熱愛和珍惜生命的意識。

二.單元內容分析

人教部編版語文七年級上冊《散步》單元整體教學設計，共安排了四個課時的教學內容，分別為課文《散步》的教學、拓展閱讀教學、作文教學和復習總結教學。

第一課時：課文《散步》教學

課文《散步》是本單元的核心內容，通過學習這篇課文，讓學生理解父母對子女的深深關愛，以及子女對父母的感激之情。在教學過程中，教師應注重引導學生通過朗讀、默讀等方式，深入理解課文內容，體會作者的思想感情。同時，教師還可以通過提問、討論等方式，引導學生分析課文中的的人物形象和情節，理解父母與子女之間的親情。

第二課時：拓展閱讀教學

拓展閱讀教學是對課文內容的補充和延伸，本課時選取了一篇與親情有關的的文章，讓學生在閱讀中進一步理解和感受到親情的偉大。在教學過程中，教師可以采用類似于課文教學的方法，引導學生通過閱讀理解文章內容，分析人物形象，感受作者的情感表達。同時，教師還可以通過對比課文和拓展閱讀文章，讓學生發現兩者之間的異同，提高他們的閱讀理解能力。

第三課時：作文教學

作文教學是對本單元學習內容的鞏固和應用，學生通過寫作表達自己對親情的理解和感受。在教學過程中，教師可以先給學生提供一些親情有關的素材，讓學生進行思考和醞釀。然后，教師可以對學生進行寫作指導，教給他們一些寫作技巧和方法。最后，教師可以對學生寫的作文進行批改和評價，給出建設性的意見和建議。

第四課時：復習總結教學

復習總結教學是對本單元學習內容的回顧和總結，讓學生在復習中鞏固所學知識，提高自己的語文能力。在教學過程中，教師可以采用測試或討論的方式，讓學生對自己在單元學習中的收獲和不足進行自我評價，教師再根據學生的評價進行總結和講評。

三.單元內容框架

人教部編版語文七年級上冊《散步》單元整體教學設計共安排了四個課時的教學內容，以下是對各個課時的設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價的簡單介紹。

第一課時：課文《散步》教學

設計意圖：通過學習課文《散步》，讓學生理解父母對子女的深深關愛，以及子女對父母的感激之情。

學習目標：

1.能夠理解課文內容，體會作者的思想感情。

2.能夠分析課文中的人物形象和情節，理解父母與子女之間的親情。

教學實施：

1.朗讀、默讀課文，理解課文內容。

2.分析人物形象，感受作者的情感表達。

3.通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文。

單元整體評價：通過課后作業和課堂表現，評價學生在課文理解、人物分析和情感體驗方面的掌握情況。

第二課時：拓展閱讀教學

設計意圖：通過拓展閱讀，讓學生在更廣泛的文本中感受親情的偉大，提高閱讀理解能力。

學習目標：

1.能夠理解拓展閱讀文章的內容，分析人物形象。

2.能夠感受作者的情感表達，理解親情的重要性。

教學實施：

1.閱讀拓展閱讀文章，理解文章內容。

2.分析人物形象，感受作者的情感表達。

3.對比課文和拓展閱讀文章，發現異同，提高閱讀理解能力。

單元整體評價：通過課后作業和課堂討論，評價學生在閱讀理解、分析和對比方面的能力。

第三課時：作文教學

設計意圖：通過寫作，讓學生表達自己對親情的理解和感受，提高寫作能力。

學習目標：

1.能夠根據自己的理解和感受，寫出一篇有感情、有內容的作文。

2.能夠運用學到的寫作技巧和方法，表達自己的思想。

教學實施：

1.提供親情有關的素材，讓學生進行思考和醞釀。

2.指導學生進行寫作，教授寫作技巧和方法。

3.批改和評價學生的作文，給出建設性的意見和建議。

單元整體評價：通過作文批改和評價，評價學生在寫作表達和思想內容方面的能力。

第四課時：復習總結教學

設計意圖：通過復習總結，讓學生鞏固所學知識，提高自己的語文能力。

學習目標：

1.能夠對自己的學習進行回顧和總結，找出自己的收獲和不足。

2.能夠在測試或討論中展示自己的語文能力。

教學實施：

1.進行單元復習，讓學生鞏固所學知識。

2.讓學生進行自我評價，找出自己的收獲和不足。

3.教師進行總結和講評，給予學生反饋和建議。

單元整體評價：通過復習總結和自我評價，評價學生在單元學習中的掌握情況。

四.單元課時分配

第一課時：課文《散步》教學

具體內容：學習課文《散步》，理解父母與子女之間的親情。

目標：能夠理解課文內容，體會作者的思想感情。

方法：朗讀、默讀、提問、討論。

資源：課文《散步》。

評估：課后作業、課堂表現。

第二課時：拓展閱讀教學

具體內容：閱讀拓展閱讀文章，感受親情的偉大。

目標：能夠理解拓展閱讀文章的內容，分析人物形象。

方法：閱讀、分析、對比。

資源：拓展閱讀文章。

評估：課后作業、課堂討論。

第三課時：作文教學

具體內容：寫作表達自己對親情的理解和感受。

目標：能夠根據自己的理解和感受，寫出一篇有感情、有內容的作文。

方法：思考、醞釀、寫作、修改。

資源：親情素材。

評估：作文批改和評價。

第四課時：復習總結教學

具體內容：復習總結本單元的學習內容。

目標：能夠對自己的學習進行回顧和總結，找出自己的收獲和不足。

方法：復習、自我評價、討論。

資源：復習資料。

評估：復習總結和自我評價。

五.單元教學目標

人教部編版語文七年級上冊《散步》單元整體教學設計旨在培養學生的語文核心素養，提高他們的語言能力、思維品質和學習能力。以下是對單元教學目標的概述：

1.語言能力

單元教學目標之一是提高學生的語言能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。在《散步》這篇課文中，學生通過朗讀、默讀等方式，深入理解課文內容，提高閱讀理解能力。同時，學生還通過課堂討論、回答問題等方式，提高自己的口語表達能力。在作文教學中，學生通過寫作表達自己對親情的理解和感受，提高寫作能力。通過這些教學活動，學生的語言能力得到全面提高。

2.思維品質

單元教學目標之二是培養學生的思維品質，包括批判性思維和創造性思維。在課文教學中，學生通過分析人物形象、情節發展等方面，培養自己的批判性思維。學生通過對比課文和拓展閱讀文章，發現異同，提高自己的思維批判性。在作文教學中，學生通過創作自己的作文，發揮自己的創造性思維，表達自己的獨特觀點和感受。通過這些教學活動，學生的思維品質得到有效培養。

3.學習能力

單元教學目標之三是培養學生的學習能力，包括自主學習、合作學習和探究學習。在教學過程中，教師引導學生進行自主學習，通過閱讀課文、完成作業等方式，培養學生的自主學習能力。同時，教師還組織學生進行合作學習，如課堂討論、小組作文等，培養學生的合作能力。此外，教師還鼓勵學生進行探究學習，如對課文內容進行深入研究、對拓展閱讀文章進行探討等，培養學生的探究能力。通過這些教學活動，學生的學習能力得到全面提升。

第二部分：課時教學設計

一.教學內容分析

人教部編版語文七年級上冊《散步》單元整體教學設計中，第一課時為課文《散步》的教學。以下是對本課時的教學內容分析：

《散步》這篇課文主要講述了一家人在田野中散步的故事，通過描繪自然景色和家庭成員之間的互動，展現了家庭的和諧與親情。本課時教學的重點詞匯和句型包括：

1.重點詞匯：課文中的重點詞匯有“散步”、“田野”、“自然”、“親情”等，這些詞匯是學生理解和表達課文主題的關鍵。

2.重點句型：課文中的重點句型包括描述自然景色的句子如“陽光明媚，微風拂面”，以及描述家庭成員互動的句子如“父母走在前面，子女緊跟在后”。通過這些句型，學生可以更好地表達自己對課文內容的理解和感受。

在教學過程中，教師應通過朗讀、默讀等方式，幫助學生理解課文內容，掌握重點詞匯和句型。同時，教師可以通過提問、討論等方式，引導學生分析課文中的自然景色描寫和家庭成員互動，理解課文主題親情。此外，教師還可以通過寫作練習，讓學生運用所學知識進行表達，提高寫作能力。

二.學情分析

人教部編版語文七年級上冊《散步》單元整體教學設計中，第一課時為課文《散步》的教學。以下是對第一課時的學情分析：

1.學生生活經驗分析

七年級的學生正處于青少年時期，他們對于家庭和親情的理解和感受較為深刻。大多數學生都有與家人一起散步的經歷，對家人之間的親密關系有一定的認識。因此，在學習課文《散步》時，學生能夠通過自己的生活經驗更好地理解和感受課文內容，從而提高學習興趣和參與度。

2.學生知識技能的分析

七年級的學生在語文方面已有一定的基礎，他們具備一定的閱讀理解能力和寫作能力。然而，對于一些較復雜的句子結構和表達方式，學生可能還不夠熟練。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生分析課文中的重點詞匯和句型，并通過練習和指導，提高學生的閱讀理解和寫作能力。

3.學生思維品質的分析

七年級的學生思維活躍，具有批判性和創造性。他們喜歡思考問題，對于課文內容有自己的看法和理解。在教學過程中，教師應引導學生運用批判性思維，對課文內容進行分析和評價。同時，教師還應激發學生的創造性思維，鼓勵他們提出自己的觀點和感受，培養他們的寫作創新能力。

三.教學目標

人教部編版語文七年級上冊《散步》單元整體教學設計中，第一課時為課文《散步》的教學。以下是對本課時的教學目標概述：

1.知識與技能

本課時的教學目標之一是幫助學生掌握課文《散步》中的重點詞匯和句型，提高學生的閱讀理解和寫作能力。學生能夠理解課文內容，分析人物形象，感受作者的思想感情。同時，學生能夠運用所學知識進行表達，提高寫作能力。

2.過程與方法

本課時的教學目標之二是通過教學活動，培養學生的自主學習、合作學習和探究學習能力。學生能夠在教師的引導下，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的語文綜合運用能力。

3.情感態度和價值觀

本課時的教學目標之三是引導學生理解課文《散步》中父母與子女之間的親情，培養他們關愛自然、珍惜生命的意識。學生能夠在學習過程中，感受到親情的偉大，理解人與自然的關系，培養他們對自然的熱愛和珍惜生命的意識。

四.教學重點、難點

人教部編版語文七年級上冊《散步》單元整體教學設計中，第一課時為課文《散步》的教學。以下是對本課時的教學重點和難點的概述：

1.教學重點

本課時的教學重點是幫助學生掌握課文《散步》中的重點詞匯和句型，提高學生的閱讀理解和寫作能力。學生能夠理解課文內容，分析人物形象，感受作者的思想感情。同時，學生能夠運用所學知識進行表達，提高寫作能力。

2.教學難點

本課時的教學難點是引導學生深入理解課文《散步》中父母與子女之間的親情，培養他們關愛自然、珍惜生命的意識。學生需要在教師的引導下，通過思考和討論，深刻理解課文的主題和意義，從而培養自己的情感態度和價值觀。

五.教法、學法設計

人教部編版語文七年級上冊《散步》單元整體教學設計中，第一課時為課文《散步》的教學。以下是對本課時教學方法和學法的概述：

1.教學方法

本課時采用的教學方法包括朗讀、默讀、提問、討論等。通過朗讀和默讀，學生能夠深入理解課文內容，感受作者的思想感情。通過提問和討論，學生能夠分析和理解課文中的重點詞匯和句型，提高閱讀理解和寫作能力。

2.學法設計

本課時的學法設計包括自主學習、合作學習和探究學習。學生需要在教師的引導下，通過自主學習，理解課文內容和重點詞匯。同時，學生還需要進行合作學習，如課堂討論、小組作文等，培養自己的合作能力。此外，學生還需要進行探究學習，如對課文內容進行深入研究、對拓展閱讀文章進行探討等，培養自己的探究能力。通過這些教學方法和學法，學生的語言能力、思維品質和學習能力得到全面提升。

六.教學過程

人教部編版語文七年級上冊《散步》單元整體教學設計中，第一課時為課文《散步》的教學。以下是對本課時教學過程的詳細闡述：

1.導入（5分鐘）

導入環節通過一張美麗的田野風景圖片，引發學生的興趣和注意力。教師提問：“你們喜歡在田野中散步嗎？為什么？”學生自由發言，分享自己與家人一起散步的經歷和對自然的喜愛。通過這一環節，教師引出本課文的主題《散步》，激發學生的學習興趣和參與度。

2.呈現（10分鐘）

呈現環節通過朗讀課文《散步》，幫助學生理解課文內容。教師先進行示范朗讀，然后讓學生跟讀，確保學生能夠正確理解和發音。同時，教師通過提問和討論，引導學生關注課文中的重點詞匯和句型，如“散步”、“田野”、“自然”、“親情”等，幫助學生掌握課文的基本內容。

3.操練（15分鐘）

操練環節通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用課文中的重點詞匯和句型。教師將學生分成小組，每組學生選取一個重點詞匯或句型，進行討論和角色扮演，如“父母走在前面，子女緊跟在后”。通過這一環節，學生能夠加深對課文內容的理解，提高口語表達能力。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環節通過完成課后作業，幫助學生鞏固課文中的重點詞匯和句型。教師布置與課文內容相關的作業，如填空題、選擇題、簡答題等。學生獨立完成作業，教師進行批改和反饋，確保學生能夠準確掌握課文中的重點內容。

5.拓展（10分鐘）

拓展環節通過討論課文主題親情，引導學生深入理解課文內涵。教師提出問題：“你們如何理解課文中的親情？在你們的家庭中，親情是如何體現的？”學生自由發言，分享自己的觀點和經歷。通過這一環節，學生能夠加深對親情主題的理解，培養關愛自然、珍惜生命的意識。

6.小結（5分鐘）

小結環節通過教師的總結，回顧本課時的學習內容和重點。教師強調課文《散步》中的親情主題，以及學生在本課時所學的重點詞匯和句型。教師鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，關愛家人，珍惜親情。

7.家庭作業（5分鐘）

家庭作業環節布置與課文內容相關的作業，鞏固學生在本課時所學的內容。教師布置作業，如寫一篇關于親情的作文，要求學生運用所學詞匯和句型進行表達。學生完成作業，教師進行批改和反饋，確保學生能夠準確掌握課文中的重點內容。

8.板書順序（5分鐘）

板書順序環節通過教師的板書，呈現本課時的重點詞匯和句型。教師按照教學過程的順序，逐一呈現課文中的重點詞匯和句型，如“散步”、“田野”、“自然”、“親情”等。通過這一環節，學生能夠清晰地看到本課時的學習內容，方便學生回顧和鞏固所學知識。

整個教學過程共計50分鐘，教師需要根據實際情況靈活調整各個環節的時間分配，確保教學效果的實現。通過以上教學過程的設計，學生的語言能力、思維品質和學習能力得到全面提升。

七.教學反思

人教部編版語文七年級上冊《散步》單元整體教學設計中，第一課時為課文《散步》的教學。以下是對本課時教學過程的反思：

1.課堂實施過程中遇到的問題

在課堂實施過程中，我發現在操練環節，部分學生對于角色扮演的參與度不