性侵害防治融入教學(xué)活動

與教材設(shè)計性侵害三級預(yù)防策略★初級預(yù)防提升一般人的健全價值觀、高風(fēng)險人口的風(fēng)險覺察意

識及自我防衛(wèi)能力。★第二級預(yù)防對性侵害受害人的早期、恰當(dāng)、賦權(quán)之處遇，對潛在

加害人的早期和實時之偵察與治療。★第三級預(yù)防對于受害人的后續(xù)追蹤與協(xié)助，及對加害人的診斷治療

及矯正處遇。羅(燦英，2005)性的定義★性行為個人在自由意志下，所行使與性相關(guān)的行為。★性剝削加害人以金錢或其他利益，換取被害人之性相關(guān)服務(wù)，以滿足性慾或獲取其他利益。★性騷擾指性侵害犯罪以外，對他人實施違反其意愿或與性或性別

有關(guān)之行為。★性交易有對價之性交或猥褻行為。★性侵害對于男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術(shù)或其他違反其意愿之方法而為性交或猥褻者或(趁機強制性交)。心智障礙者受到性侵害比例約25%~80%心智障礙者指發(fā)展遲緩、精障、智障、自閉癥、伴隨智障的多障心智障礙者受到性侵害原因一、傳統(tǒng)觀念所致1、認為心智障礙者無性功能：所以父母不會教導(dǎo)性教育。2、認為過度性功能：為子女進行結(jié)扎手術(shù)。心智障礙者受到性侵害原因二、過度依賴與服從性1由.于過度依賴所以服從性被增強。2.無法區(qū)別合宜與不合宜指令。3.加害者大部份為家人或機構(gòu)內(nèi)照顧者。心智障礙者受到性侵害原因三、缺乏性教育1.對性觀念的缺乏。2.無法獲得性生理及性心理之正常知識。心智障礙者受到性侵害原因四、加害者之知覺經(jīng)驗1.加害者找尋無力軟弱者。2.無法對他們提出控告者。性侵害受害者背景1.絕大多數(shù)為女性(95%)。2.年齡多為12~17歲(39.6%)。3.

多為智障類(75.6%)、精障(17.1%)

。4.受害者比例隨障礙程度增

加而遞減-與表達有關(guān)。輕度(34.8%)、中度(33.5%)、重度(12.8%)5.

多為學(xué)生(47%)，無業(yè)(30.5%)劉文英、陳慧女(2006)搜集88-94年家暴及性侵害防治中心164案例受害過程1.受害次數(shù)單次最多(48.2%)、兩次以上(37.2%)。2.犯罪類型多為強制性交(79.9%)。3.犯罪手法多為誘騙或誘拐(40.9%)、徒手暴力(36.6%)。4.私人場所居多(61.6%)、其次為

公共場所(23.2%)。劉文英、陳慧女(2006)受害過程5.加害人多為單一加害者(85.4%)。6.受害者與加害者關(guān)系多為普通朋友(含男女朋友、網(wǎng)友)、鄰居、陌生人。7.受害者多數(shù)是無抵抗居多。8.

多數(shù)案例在受害時未受到凌虐。劉文英、陳慧女(2006)受害事件影響生理部份多數(shù)(90位)沒有影響，但其他受害者有受傷/生病/性病、睡眠異常、懷孕流產(chǎn)狀況。劉文英、陳慧女(2006)受害事件影響心理部份44位(26.8%)沒有影響，但其他受害者有害怕焦慮、沉默無感覺、憤怒情緒出現(xiàn)。劉文英、陳慧女(2006)榮獲教育部96年度性別平等教育議題融入教學(xué)教案設(shè)計比賽

優(yōu)等獎

性侵害防治教戰(zhàn)手冊智障者的性發(fā)展輕度智障者與一般同年齡同儕的性心理行為發(fā)展相近。中度智障者第二性征的發(fā)展較一般同齡者遲緩。重度智障者較難以自我控制性沖動，無法了解性行為可能

產(chǎn)生的相關(guān)因素、性行為的隱私性。極重度智障者以滿足基本需求為主，以自我刺激的方式尋求快感，常過度自慰，需要行為上的協(xié)助。性教育教學(xué)內(nèi)容輕度智障者遇到交友、兩性問題較多，與一般學(xué)生幾乎沒有差

異，必須進行較為深入完整的教學(xué)。中度、重度、極重度智障者在認知功能限制下，

性教育課程安排上以加強保護自己的內(nèi)容較為合適。1.搜集智障者性教育相關(guān)資料

。2.參考吳勝儒(96)博士論文「特殊教育學(xué)校高職部學(xué)生性教育

實施現(xiàn)況

」的研究結(jié)果。3訪.談行政人員、教師與社工師。4.參考「后期中等學(xué)校性別平等教育課程能力指標」。5.參考「特殊教育學(xué)校高中職教育階段智能障礙課程綱要」。

6.制作者本身的教學(xué)經(jīng)驗。「性侵害防治教戰(zhàn)手冊」設(shè)計流程制作教學(xué)手冊教學(xué)光盤教學(xué)前測、后測擬訂題目制作教材編寫教案特殊教育學(xué)校高中職教育階段

智能障礙類課程綱要◎領(lǐng)域：家庭/個人生活。◎次領(lǐng)域：健康。◎綱目：性教育。◎項目：性安全防衛(wèi)。1.分辨各種性騷擾的方式。(例：性騷擾、性挑逗、性賄賂、性脅迫、性攻擊等)。2.

防范與應(yīng)變性騷擾。3.具有遭受性騷擾的心理調(diào)適的知識。后期中等學(xué)校性別平等教育

課程能力指標(草案)1.性別自我了解：1-2身體自主權(quán)：破除身體意象的迷思(體型、美丑、膚色)

2.性別的人我關(guān)系：2-4身體的界線2-4性事件的危機(性騷擾、性侵害、性暴力、

HIV、性病

等)

。2-4-1尊重人際互動中的身體界線

2-4-了7解性騷擾與性侵害的意涵。2-4-8培養(yǎng)因應(yīng)性騷擾、性侵害與性暴力的能力。課程架構(gòu)性侵害防治教戰(zhàn)手冊核心能力：性別的自我了解核心能力：性別的人我關(guān)系學(xué)習(xí)主題：身體自主權(quán)學(xué)習(xí)主題：自我保護單元名稱與目標：(一)身體的隱私處：1.能辨別男/女不同的隱私部位。2了.解自己身體的隱私部位。(二)人際互動的身體界線

：1.能分辨人際關(guān)系和打招呼的方式2.能分辨「好」與「不好」的身體碰觸

3.學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)娜穗H互動。(三)尊重隱私權(quán)

：1了.解隱私和公開的概念。2.能分辨隱私和公開的場所。3.知道在隱私和公開場所合宜的行為

4.能維護與尊重自己和他人隱私權(quán)。單元名稱與目標：(一認)識性騷擾及性騷擾的處理技巧：

1.能分辨何謂性騷擾。2了.解面對性騷擾的處理技巧。

3.熟練面對性騷擾的處理技巧。(二認)識性侵害與性侵害的處理技巧：

1.能分辨何謂性侵害。2了.解面對性侵害的處理技巧。

3.熟練面對性侵害的處理技巧。

(三認)識危險情境的因素

：1認.識可能存在危險的場所。2認.識可能存在危險的人物。3認.識可能存在危險的時間。(四)危險情境的處理：

1.預(yù)防危險情境。2面.對危險情境的處理方式。

課程架構(gòu)

課程簡介核心能力一：性別的自我了解。學(xué)習(xí)主題

：身體自主權(quán)

。第一單元

：身體的隱私處

。第二單元

：人際互動的身體界線

。第三單元

：尊重隱私權(quán)

。第一單元：身體的隱私處從學(xué)生熟悉的性別和身體部位分辨開始教

學(xué)，并以穿泳衣和裸體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解

身體的隱私處，知道隱私處是不可以給其他人

看見或碰觸的部位，平時也不可以隨意碰觸他

人的隱私處。以大風(fēng)吹游戲

考驗同學(xué)是否

都已了解隱私

處。

身體自主權(quán)我是男生或女生？以日常生活打招呼方式和人際同心圓，教

學(xué)生分辨何謂親人、熟人協(xié)助者、陌生人與其

關(guān)系程度，彼此之間的互動方式為何？并承接

第一單元的身體隱私處，教導(dǎo)學(xué)生好與不好的

身體接觸。

身體自主權(quán)第二單元：人際互動的身體界線打招呼方式人際同心圓協(xié)助者

熟人

親人越靠近自己，就是與我們越親近，越可以

信任他們。陌生人自己就診時醫(yī)生或護士檢查身體或

觸及隱私處的碰觸。好的身體碰觸碰觸個人隱私處-摸胸部不好的身體碰觸以新聞報導(dǎo)起頭，帶領(lǐng)同學(xué)了解隱私和公

開的含意，并以顏色圖卡做區(qū)分，讓學(xué)生了解

生活里所處的隱私和公開場所，學(xué)習(xí)辨別可以

在隱私/公開場所做的事、不可以在隱私/公開

場所做的事、以及別人/自己侵犯隱私權(quán)的不-

身體自主權(quán)

第三單元：尊重隱私權(quán)當(dāng)行為。影片欣賞如果今天是你的私人事情被媒體大肆報導(dǎo)，你的感覺如何？我們除了要保護自己隱私處與人際互動的界線，在生活里也要維護自己和他人

的隱私權(quán)。隱私是不容許他人侵犯的事

情。隱私：只有一個人的時候。公開：兩個人以上，或許多人在一起的活動。n自己的房間學(xué)校的廁所公共場所的廁所認識隱私場所家里的廁所核心能力二：性別的人我了解。學(xué)習(xí)主題：自我保護

。第一單元

：認識性騷擾及性騷擾的處理技巧

。第二單元

：認識性侵害與性侵害的處理技巧

。第三單元

：認識危險情境的因素。

第四單元

：危險情境的處理

。課程簡介以自行拍攝的短片，讓同學(xué)分辨什么是性

騷擾，并解釋符合性騷擾的三個條件與處理方

式，最后以情境題目和角色扮演試做練習(xí)。1.彈橡皮筋2.摸屁股3.上廁所4.口語性騷擾第一單元：認識性騷擾及處理技巧自我保護l與性或性別有關(guān)

aol不是自己愿意的

×l不舒服、害怕、不喜歡、利益交換性騷擾就是符合下面三個條件：o遇到性騷擾怎么辦？.l

1

、生氣

3、請別人幫忙2

、離開ll遇到性侵害怎么辦？.l

2

、推

曾l

3

、跑

l

4

、求救

袋盡-l

1

、叫

-、、

我們以生態(tài)調(diào)查方式分析學(xué)生常出入的場所環(huán)境，如家庭、社區(qū)、工作場所等，這些情

境有哪些可能的危險地方與容易遇到的危險

人物和時間，并輔以真實情境圖片和教師自

繪的圖畫進行教學(xué)。

自我保護

第三單元：認識危險情境的因素我們以生態(tài)調(diào)查方式分析學(xué)生常出入的場所

環(huán)境，如家庭、社區(qū)、工作場所等，這些情

境有哪些可能的危險地方與容易遇到的危險

人物和時間，并輔以真實情境圖片和教師自

繪的圖畫進行教學(xué)。

短片欣賞-危險事件發(fā)生的經(jīng)過

自我保護

第四單元：危險情境的處理

教材簡介香港智障成人性教育的發(fā)展「性本自然-智障成人性教育小組教材套」性本自然香港特別行政區(qū)-社會福利署臨床心理服務(wù)科教材套強調(diào)性是與生俱來的需要，建議以「正常化」的角度，幫助智障

人士學(xué)習(xí)以「正面」的態(tài)度和方法-即「安全、開心、又負責(zé)」來處理

「性現(xiàn)象」。「開心」是指自己感到開心，「安全」是指不會傷害自己及他人，「負責(zé)任」是指自己做事要顧及后果、

別人的感受、遵守規(guī)則和法律。「性本自然」設(shè)計理念教材套以「旅程」作為概念，

以乘公交車作比喻，引導(dǎo)組員

循序漸進一站一站地學(xué)習(xí)；并透過兩位男女智障成人布

偶--阿強和麗娟的經(jīng)歷，配

合簡單、生活化和多元化的

教材。性本自然教材套選用布偶作短片的主角，而非真

人制作是讓我們在「尊重身體和保護身

體私隱部位」的原則下，也能清楚示范

一些較為私隱的性現(xiàn)象，如自慰、親密

行為等，以具體的方式加強組員理解。為何選用布偶當(dāng)主角1.導(dǎo)師手冊一本2.材料光盤一張3.影片光盤一張4.男性人體圖

(內(nèi)衣及泳衣各一套)

5.女性人體圖

(內(nèi)衣及泳衣各一套)附便服、附便服、智障成人性教育小組教材套內(nèi)容

教材套以小組的形式設(shè)計，共十七節(jié)，導(dǎo)師由淺入深地帶領(lǐng)組員循序漸進地學(xué)習(xí)。教材套以小組的形式設(shè)計，共十七節(jié)，導(dǎo)師由淺入深地帶領(lǐng)組員循序漸進地學(xué)習(xí)。n輕度智障人。

n

未婚。n

年齡16歲以上。n

有一定的語言接收及表達

能力。適合參加對象：n有嚴重的挑戰(zhàn)性行為（如自傷、傷人或侵

犯他人的行為。n

患有嚴重精神或心理問題。n

正面對重大的壓力或危機（如親人離世、

重大經(jīng)濟困難、嚴重的家庭問題等）。n

由于小組涉及私隱及不同的親密行為，故

正在拍拖的情侶不適宜參加同一個小組，

以免在討論時有所顧忌或感到尷尬。不適合參加對象1.組員人數(shù)：8至10人(男女比例宜平均)2.導(dǎo)師人數(shù)：2人(宜男女各一)3節(jié).數(shù)：1節(jié)7(每星期1至2次)4時.間：1小時30分鐘教學(xué)編組教材簡介

智能障礙者人身安全保護及性侵害

防治教材Safe

Life

Project-

人身安全計劃1.智障者受性侵害比例已經(jīng)數(shù)年占身心

障礙者受暴比例的五成。2.智障者容易受暴的特質(zhì)：(1)缺乏正常的社會生活。(2)不會說出受暴經(jīng)驗。(3)人際互動的需求。(4)缺乏認知與判斷能力。(5)異常的社會行為表現(xiàn)。智能障礙者人身安全分析1.建立智障者自我決策的能力。2.建立智障者判斷暴力及危險的行為。

3.教導(dǎo)求助的能力。4.教導(dǎo)合宜的人際互動關(guān)系。如何因應(yīng)智障者人身安全問題1強.調(diào)認知、技能、情意三個層面。2.

以實際拍攝圖片提升學(xué)生為于情境的

理解。3.由淺而深的教學(xué)單元設(shè)計，從情緒的

辨識到與人際互動的分圍以及從生活

情境中保護自己。本教材之特色1.自我決定

的能力2.身體安全的實踐及

練習(xí)5問.題的報

告及辨識可

信任的人4.不適當(dāng)行為的辨識3.預(yù)防危險的發(fā)生人身

安全人身安全教材架構(gòu)-五大核心概念1.建立感受辨識及尊重的能力。2.建立判斷對錯及作正確選擇的能力。3.區(qū)辨合適的人我關(guān)系。4.適當(dāng)?shù)膬尚越煌?.辨識危險人物及情境。6.辨識虐待及暴力。7.厘清受害的迷思。8誰.是可以幫我的人。9.怎么找人幫我脫離危險。九大學(xué)習(xí)主題，

22個單元活動1.

以輕度障礙者為教學(xué)對象，老師可依學(xué)生障礙程度調(diào)整授課方式。2.單元教學(xué)中可配合時事剪報舉例。3.本教材編有教師充電站及相關(guān)資源，可做為家長提升智障者人身安全課題

的提醒。教材使用說明1.活動操作順序，以排序內(nèi)容單元一至

單元九順序進行。2.需23堂50分鐘才能完整教完使教材。

3.教學(xué)者可視學(xué)生學(xué)習(xí)需求，挑選需求

動內(nèi)