Unit8Whataretheshirtsmadeof教學設計-2023-2024學年魯教版（五四制）英語八年級下冊主備人備課成員設計思路本課設計旨在通過“Unit8Whataretheshirtsmadeof”這一主題，幫助學生掌握衣物材質的表達方式，并能在實際情境中運用。課程結合課本內容，通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，激發學生學習興趣，提高英語應用能力。同時，注重培養學生跨文化意識，拓展知識視野。核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過學習衣物材質的詞匯和表達方式，提高學生英語口語交流能力。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化的服飾特點，拓展學生的知識視野。

3.培養學生的思維品質，通過分析衣物材質的描述，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學生的文化理解能力，理解英語國家的生活習慣和審美觀念，促進文化融合。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在八年級上學期已經學習了基本的衣物名詞和形容詞，具備一定的衣物描述能力。對于英語中常見的材質詞匯，如cotton,wool,silk等，學生已有初步認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍保持較高興趣，對日常生活話題較為敏感。他們在聽、說、讀、寫方面有一定的基礎，能夠參與簡單的英語對話和寫作。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，如觀看圖片和聽錄音；部分學生則更傾向于通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在衣物材質的詞匯記憶上可能存在困難，特別是對于一些較為生僻的材質名詞。此外，在描述衣物時，學生可能難以準確運用形容詞和副詞來表達材質的特點。在寫作方面，學生可能面臨如何將所學詞匯和句型融入實際情境的挑戰。此外，對于跨文化背景下的服飾知識，學生可能需要更多的時間去理解和吸收。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：魯教版八年級下冊英語課本

-圖片資源：衣物材質圖片、不同文化服飾圖片

-音頻資源：衣物材質的英語發音錄音

-課件：PPT或電子教案

-互動平臺：班級微信群、在線學習平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一系列不同材質的衣物圖片，提問學生：“Whatmaterialsaretheseclothesmadeof?”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學習的衣物名詞和形容詞，如“shirt”,“t-shirt”,“sweater”,“jeans”,“towel”,“jacket”等，以及相應的形容詞如“colorful”,“comfortable”,“expensive”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括不同材質的英文表達，如“cotton”,“wool”,“silk”,“nylon”,“leather”等，以及它們的特點和用途。

-舉例說明：通過展示不同材質的衣物，如棉質的T恤、羊毛的毛衣、絲綢的連衣裙等，講解每種材質的特性和在衣物制作中的應用。

-互動探究：教師提出問題，如“Whydopeoplechoosecottonclothesinsummer?”,引導學生討論和思考材質與季節、場合的關系。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一種材質的衣物，用英語描述其材質、特點和用途。

-教師指導：教師巡視各組，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學詞匯和句型。

4.練習與拓展（約20分鐘）

-學生活動：學生完成課本上的相關練習題，如填空、匹配和翻譯等，鞏固所學知識。

-教師指導：教師提供答案，并解釋正確答案的原因，同時糾正學生的錯誤。

5.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：學生分成角色，模擬在服裝店購物的場景，用英語詢問和描述衣物的材質。

-教師指導：教師鼓勵學生大膽開口，并在必要時提供幫助。

6.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：學生討論在不同文化背景下，人們對于不同材質的衣物有不同的偏好，如為什么在亞洲文化中絲綢受到青睞，而在歐美文化中棉質衣物更受歡迎。

-教師指導：教師引導學生思考文化差異對服飾選擇的影響，并鼓勵他們分享自己的觀點。

7.總結與作業（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的重點內容進行總結，強調衣物材質的重要性。

-作業布置：學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己最喜歡的衣物及其材質，并解釋原因。

8.反饋與評價（課后）

-教師收集學生的作業，評估學生的學習成果。

-學生互評：鼓勵學生之間互相評價作業，提高他們的語言表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-衣物材質的起源與歷史：介紹不同材質的起源，如棉花的種植歷史、絲綢的絲綢之路等，以及這些材質如何影響現代服裝工業。

-時尚與材質的關系：探討時尚界如何通過不同材質的創新應用來推動服裝設計的發展，例如環保材質在時尚界的應用。

-國內外不同材質的流行趨勢：分析不同國家或地區對于特定材質的偏好，如歐洲對羊毛的喜愛，亞洲對絲綢的青睞。

-材質與人體舒適度的關系：研究不同材質對穿著舒適度的影響，包括保暖性、透氣性、吸濕性等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀關于衣物材質的科普文章或書籍，了解不同材質的特性和歷史。

-組織學生參觀當地的紡織博物館或服裝設計展覽，親身體驗不同材質的衣物。

-建議學生觀看與時尚設計相關的紀錄片或訪談節目，了解設計師如何選擇和使用不同材質。

-學生可以嘗試自己制作簡單的衣物或配飾，如編織圍巾、制作T恤等，親身體驗材質的選擇和制作過程。

-鼓勵學生參與社區服務項目，如為當地的慈善機構捐贈舊衣物，并探討如何通過回收和再利用舊衣物來減少資源浪費。

-學生可以收集不同材質的衣物樣本，進行對比研究，記錄不同材質的重量、手感、顏色等特征。

-通過互聯網資源，如在線課程或教育平臺，學習更多關于可持續時尚和環保材料的知識。

-組織學生進行小組項目，研究特定材質在服裝設計中的應用案例，并撰寫研究報告。

-鼓勵學生參與學校或社區舉辦的環?；顒樱绲厍蛉諔c典，展示他們對衣物材質環保知識的理解和實踐。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《時尚的材質：從棉到合成纖維》（FashionFabrics:FromCottontoSyntheticFibers）

這本小冊子詳細介紹了不同衣物的材質，從傳統的天然纖維到現代的合成纖維，適合學生了解材質的歷史和發展。

-視頻資源：《衣物的材質與環?！罚–lothingMaterialsandEnvironmentalProtection）

這是一段時長約10分鐘的科普視頻，介紹了衣物材質對環境的影響，以及如何選擇環保材質的衣物。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《時尚的材質：從棉到合成纖維》小冊子，選擇其中一種材質進行深入研究，如棉、羊毛、絲綢或尼龍。

-閱讀完畢后，學生需要撰寫一篇簡短的報告，概述該材質的特點、歷史和環保影響。

-觀看《衣物的材質與環?！芬曨l，記錄下視頻中的關鍵信息，特別是關于環保材質的介紹。

-觀看視頻后，學生可以討論以下問題：

-視頻中提到的環保材質有哪些？

-這些環保材質是如何制作的？

-如何在日常生活中選擇環保材質的衣物？

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享他們的研究報告和視頻觀看心得。

-鼓勵學生在家中尋找不同材質的衣物，嘗試通過觸摸和觀察來辨別材質。

-學生可以制作一個簡單的圖表，記錄不同材質衣物的優缺點。

-學生可以嘗試設計一件環保意識的衣物，并解釋他們的設計理念。

-教師可以提供一些在線資源，如環保組織的網站或可持續時尚的博客，供學生進一步學習。

-學生可以寫一篇日記，記錄他們如何將所學的材質知識應用到日常生活中，例如選擇環保材質的購物經歷。板書設計①本文重點知識點：

-衣物材質詞匯：cotton,wool,silk,nylon,leather

-材質描述詞匯：natural,synthetic,durable,comfortable,eco-friendly

-材質特點：breathable,warm,soft,strong

②重點詞匯：

-Material:物質

-Fabric:織物

-Cotton:棉

-Wool:羊毛

-Silk:絲綢

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