第一課兩種命運的決戰（教學設計）-2020學年九年級上冊歷史與社會同步備課資源（教學設計教學設計）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一課兩種命運的決戰（教學設計）-2020學年九年級上冊歷史與社會同步備課資源（教學設計教學設計）教學內容分析1.本節課的主要教學內容：九年級上冊歷史與社會《兩種命運的決戰》章節，主要包括抗日戰爭的爆發、國共兩黨合作抗日、抗日戰爭的勝利等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與七年級下冊《抗日戰爭》章節有關聯，學生在七年級已經學習了抗日戰爭的歷史背景、過程和意義，為本節課的學習奠定了基礎。核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀點，理解抗日戰爭勝利的歷史意義；提升學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和使命感；鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，通過抗日戰爭的歷史事件，學習從歷史角度分析社會現象；增強學生的社會責任感和集體主義精神，認識到團結協作的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.抗日戰爭爆發的歷史背景和原因。

2.國共兩黨合作抗日的具體過程和影響。

3.抗日戰爭勝利的歷史意義和影響。

難點：

1.抗日戰爭爆發的歷史背景和原因的復雜性。

2.國共兩黨合作抗日的具體過程和策略的深入理解。

3.抗日戰爭勝利的歷史意義和影響在當代社會的體現。

解決辦法：

1.通過歷史資料和圖片，結合歷史地圖，幫助學生理解抗日戰爭爆發的歷史背景和原因。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入分析國共兩黨合作抗日的策略和影響。

3.結合時事新聞和現實案例，引導學生思考抗日戰爭勝利的歷史意義和影響，提高學生的歷史思維能力和社會責任感。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，通過講解抗日戰爭的歷史事件，引導學生理解歷史背景和過程。

2.組織學生進行角色扮演，模擬國共兩黨合作抗日的場景，提高學生的參與度和對歷史事件的感受。

3.設計小組討論活動，讓學生分析抗日戰爭勝利的原因，培養批判性思維和團隊合作能力。

4.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料，增強課堂的直觀性和生動性，激發學生的學習興趣。

5.安排實地考察或參觀歷史遺址，讓學生親身體驗歷史，加深對抗日戰爭勝利意義的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示抗日戰爭時期的圖片和視頻，提問學生：“你們知道這些圖片和視頻背后的故事嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧七年級下冊《抗日戰爭》章節所學內容，提問：“我們之前學習了哪些關于抗日戰爭的知識？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解抗日戰爭爆發的歷史背景、原因和過程，包括九一八事變、七七事變等關鍵事件。

-舉例說明：通過歷史人物和事件，如張學良、楊虎城、淞滬會戰等，幫助學生理解抗日戰爭的歷史意義。

-互動探究：組織學生討論：“抗日戰爭勝利的原因有哪些？”引導學生從政治、軍事、國際關系等多個角度進行分析。

3.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：講解國共兩黨合作抗日的具體過程，包括西安事變、國共合作宣言等事件。

-舉例說明：通過歷史圖片和視頻，展示國共兩黨合作抗日的場景，讓學生感受合作的重要性。

-互動探究：組織學生討論：“國共兩黨合作抗日對抗日戰爭勝利有何影響？”引導學生思考合作在戰爭中的價值。

4.新課呈現（約10分鐘）

-講解新知：講解抗日戰爭勝利的歷史意義和影響，包括對中國近代史的影響、對世界反法西斯戰爭的影響等。

-舉例說明：通過歷史圖片和視頻，展示抗日戰爭勝利后的慶祝場面，讓學生感受勝利的喜悅。

-互動探究：組織學生討論：“抗日戰爭勝利對我們今天的生活有什么啟示？”引導學生思考歷史對現實的指導意義。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生分組討論，總結本節課所學內容，并制作思維導圖或PPT進行展示。

-教師指導：對學生的展示進行點評，糾正錯誤，補充遺漏的知識點。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調抗日戰爭勝利的歷史意義和影響。

-引導學生反思：我們如何從歷史中汲取力量，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗？

7.布置作業（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關歷史資料，進一步了解抗日戰爭的歷史。

-布置思考題，讓學生結合所學知識，思考如何將歷史智慧運用到現實生活中。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《抗日戰爭》全史，了解抗日戰爭的全過程和各個階段的特點。

-《中國抗日戰爭紀實》系列，通過真實的歷史記錄，感受戰爭的殘酷和人民的英勇。

-《國共合作史話》，深入探討國共兩黨合作抗日的背景、過程和影響。

-《日本侵華戰爭》研究，了解日本侵華戰爭的歷史背景、戰爭罪行和戰爭后果。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解抗日戰爭的歷史細節。

-組織學生參觀歷史博物館、紀念館，實地感受抗日戰爭的歷史氛圍。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己的學習成果。

-開展主題班會或辯論會，讓學生就抗日戰爭的歷史意義和現實啟示進行討論。

-設計歷史調查報告，讓學生選擇一個與抗日戰爭相關的主題，進行實地調查和研究。

-利用網絡資源，如歷史論壇、學術網站等，參與歷史討論，拓寬視野。

3.知識點拓展：

-抗日戰爭時期的國際關系，如世界反法西斯同盟的形成。

-抗日戰爭中的民族英雄和英雄事跡，如楊靖宇、張自忠等。

-抗日戰爭對后世的影響，如民族精神的傳承、國家統一的認識。

-抗日戰爭與和平發展的關系，如戰爭對和平的警示。

4.實用性強的活動建議：

-學生可以組織歷史知識競賽，提高對抗日戰爭的認識。

-創作歷史劇本或短劇，通過表演形式展現抗日戰爭的英勇事跡。

-制作抗日戰爭主題的手工藝品，如抗戰紀念品、抗戰故事書簽等。

-參與社區公益活動，如紀念抗日戰爭勝利紀念日，向公眾普及抗日戰爭的歷史知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講等。

-評估學生的注意力集中情況，如是否有分心、打瞌睡等現象。

-記錄學生的課堂互動，如是否與同學合作、是否能夠主動提出問題或分享觀點。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織和協作能力，如小組分工是否明確、討論是否有序進行等。

-分析小組討論的深度和廣度，如是否能夠從多個角度分析問題、是否能夠提出有創意的觀點等。

-評估小組討論的成果，如是否能夠形成共識、是否能夠提出有效的解決方案等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對本節課知識點的掌握程度，包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-分析學生的答題情況，如正確率、錯誤類型等，以了解學生對知識的理解和應用能力。

-根據測試結果，調整教學策略，針對學生薄弱環節進行重點講解和輔導。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如是否積極參與、是否完成學習任務等。

-組織學生進行互評，讓學生相互評價課堂表現和小組討論成果，培養學生的評價能力和團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予及時的正面鼓勵和具體指導，如表揚學生的積極發言、指出學生的不足并提出改進建議。

-針對小組討論成果展示，評價小組的合作精神和討論效果，提出改進建議，如如何更好地分工合作、如何提升討論深度等。

-針對隨堂測試結果，分析學生的整體學習情況，對普遍存在的問題進行集體講解，對個別學生的困難提供個別輔導。

-通過課后輔導和答疑，及時解決學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生鞏固所學知識。

-定期收集學生的反饋意見，了解學生對教學活動的滿意度和改進建議，不斷優化教學方法和策略。教學反思與總結哎，這節課下來，心里有點感慨。咱們這節歷史課，是關于抗日戰爭的，這個話題本身就挺沉重，也很有教育意義。回頭想想，我覺得自己做得還好，但也有不少地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示一些歷史圖片和視頻，挺能激發學生的興趣。學生們看得很認真，提問也積極。不過，我發現有的學生對于抗日戰爭的歷史背景還是有點模糊，這說明我在導入時可能可以更深入一些，比如多講講那個時期的國際形勢，讓學生對整個背景有一個更全面的認識。

然后，新課呈現部分，我盡量用了一些生動的例子，比如國共兩黨合作抗日的具體場景，還有那些民族英雄的故事。我發現學生們對這些例子挺感興趣的，討論的時候也挺活躍。但是，我也注意到，有些學生對于歷史事件的因果關系理解得不夠透徹，這說明我在講解的時候可能需要更注重邏輯性和層次感。

在小組討論環節，我挺滿意的。學生們分成小組，各自發揮，討論得很熱烈。不過，我發現有的小組討論有點偏題，這可能是因為我對討論的引導不夠明確。下次，我應該在討論前給出更具體的討論指南，確保討論的方向是對的。

隨堂測試嘛，我覺得效果一般。有的學生掌握得不