一年級語文下冊識字（一）4猜字謎教學實錄新人教版主備人備課成員設計意圖本節課以“一年級語文下冊識字（一）4猜字謎”為主題，旨在通過趣味性的字謎游戲，激發學生學習漢字的興趣，提高學生的識字能力。結合課本內容，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握漢字的音、形、義，為后續的閱讀和寫作打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生的漢字感知能力，通過猜字謎活動，提高對漢字形、音、義的敏感度。

2.增強學生的文化意識，了解漢字文化，激發對中華傳統文化的興趣。

3.鍛煉學生的思維能力和創新意識，學會從多角度思考問題，培養解決問題的能力。

4.培養學生的合作精神和溝通能力，在小組討論中學習合作，提高語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握本節課的生字，理解字義，能夠正確書寫。

②通過猜字謎游戲，讓學生學會從字形、字義等方面分析漢字，提高識字能力。

2.教學難點，

①引導學生理解字謎的趣味性，激發學生對漢字的興趣。

②培養學生從字謎中提取信息，運用已有知識解決新問題的能力。

③在小組合作中，引導學生學會傾聽、表達和溝通，提高合作學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解字謎的特點和猜謎方法，引導學生理解漢字的構成和含義。

2.游戲法：設計趣味字謎游戲，讓學生在游戲中學習，提高識字興趣。

3.小組討論法：組織學生分組討論，互相解答字謎，培養合作學習能力和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示字謎，增強視覺效果，激發學生興趣。

2.字卡教學：制作字卡，讓學生通過觸摸、朗讀等方式加深對漢字的認識。

3.互動軟件：運用教學軟件，進行字謎互動游戲，提高學生的參與度和學習效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個有趣的漢字故事，如“倉頡造字”，引起學生對漢字起源和演變的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回憶上節課學習的生字，復習字義和書寫規則。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的生字，包括字形、字義和字音，結合圖片和實物展示，幫助學生直觀理解。

-舉例說明：通過展示字謎實例，如“一口咬掉牛尾巴”對應“告”，讓學生理解字謎的趣味性和解謎方法。

-互動探究：教師提出問題，如“你們認為還有哪些字可以組成字謎？”引導學生思考并嘗試自己創作字謎。

3.活動體驗（約15分鐘）

-小組合作：將學生分成小組，每個小組選擇一個字，共同創作一個字謎，并嘗試猜解其他小組的字謎。

-教師巡視：教師在教室中巡視，觀察學生的合作情況和字謎創作情況，給予必要的指導。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的字卡，自行組合成字謎，并嘗試猜解。

-教師指導：教師巡視指導，幫助學生理解字謎的謎底，糾正錯誤的猜解方法。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課學習的生字和字謎知識，強調字謎對識字和記憶漢字的幫助。

-學生分享：鼓勵學生分享自己創作的字謎，以及猜解過程中的收獲和樂趣。

6.布置作業（約5分鐘）

-家庭作業：讓學生回家后與家長一起猜字謎，增加家庭互動，鞏固所學知識。

-課后拓展：鼓勵學生收集生活中常見的字謎，下節課分享給同學們。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師點評：對學生在課堂上的表現進行點評，表揚積極參與的學生。

-學生反饋：學生反饋對本節課的感受和收獲，教師根據反饋調整教學策略。教學資源拓展1.拓展資源：

-漢字文化故事：收集與漢字相關的文化故事，如《倉頡造字》、《漢字七兄弟》等，豐富學生對漢字文化的認識。

-傳統文化活動：介紹與漢字相關的傳統節日活動，如春節貼春聯、元宵節猜燈謎等，讓學生體驗傳統文化的魅力。

-漢字演變歷程：展示漢字的演變過程，從甲骨文、金文到楷書、行書，讓學生了解漢字的發展歷史。

-漢字書法作品：展示不同書體（如楷書、隸書、行書、草書）的書法作品，提高學生對漢字美感的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的漢字，如商標、廣告、標語等，了解漢字在實際生活中的應用。

-引導學生閱讀兒童繪本，如《漢字王國歷險記》，通過故事形式學習漢字，激發學習興趣。

-組織學生參觀博物館、圖書館，了解漢字文化，拓寬知識視野。

-開展漢字書法比賽，讓學生在書寫中感受漢字的韻味，提高書寫能力。

-設計漢字主題的手工制作活動，如制作漢字卡片、制作漢字拼圖等，鍛煉學生的動手能力和創造力。

-鼓勵學生參與社區文化活動，如參與社區漢字知識講座、參與漢字文化展覽等，增強文化自信。

-利用網絡資源，如漢字文化網站、漢字學習APP等，輔助學生進行自主學習，拓展學習渠道。

-鼓勵學生創作自己的字謎，鍛煉學生的思維能力和創造力，同時增加學習的趣味性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-漢字的基本結構

-漢字的基本筆畫

-漢字的音、形、義關系

-字謎的基本特點和解謎方法

②重點詞匯：

-漢字

-結構

-筆畫

-音

-形

-義

-字謎

-謎底

③重點句子：

-“漢字是世界上最古老的文字之一。”

-“漢字的結構包括筆畫、偏旁和部首。”

-“字謎是一種富有智慧和趣味的文字游戲。”

-“通過觀察字形，我們可以猜測字義。”

-“猜字謎需要運用邏輯思維和想象力。”典型例題講解1.例題：

-謎面：一點一橫長，一撇到南洋。口中發出忙，身體細又長。

-謎底：針

解析：通過描述“一點一橫長”可以聯想到“一”字，接著“一撇到南洋”指的是“撇”字的一筆延伸到“南洋”，即“洋”字，最后“口中發出忙”指的是“針”字在口中發音為“忙”。

2.例題：

-謎面：頭上三點水，下面兩點土。

-謎底：漢

解析：謎面中的“頭上三點水”指的是“水”字的三點，而“下面兩點土”則是指“土”字的兩點，將兩者結合即為“漢”字。

3.例題：

-謎面：一點一橫一撇，下面一撇一捺。

-謎底：火

解析：謎面描述了“火”字的構成，即“一點一橫一撇”對應“火”字的上面部分，“下面一撇一捺”對應“火”字的下面部分。

4.例題：

-謎面：一點一橫，下面一點。

-謎底：水

解析：謎面中的“一點一橫”對應“水”字的上面部分，“下面一點”則是指“水”字的下面部分。

5.例題：

-謎面：一點一橫，下面一撇一捺。

-謎底：火

解析：謎面描述了“火”字的構成，即“一點一橫”對應“火”字的上面部分，“下面一撇一捺”對應“火”字的下面部分。

補充說明：

-在解答字謎時，首先要仔細閱讀謎面，理解謎面的描述。

-觀察謎面中的關鍵詞，如數字、方位、形狀等，這些關鍵詞往往與謎底有關。

-運用已知的漢字知識，如筆畫、結構、音、形、義等，來猜測謎底。

-可以嘗試將謎面中的描述與已知的漢字進行對比，尋找相似之處。

-在猜測謎底時，要考慮到漢字的多樣性，有時可能需要多個答案。

-解答字謎需要一定的邏輯思維和想象力，可以通過多練習來提高解題能力。教學反思與改進教學反思是一種自我審視和改進的過程，通過反思，我可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對“一年級語文下冊識字（一）4猜字謎”這節課的反思和改進計劃。

1.設計反思活動

-反思學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，是否每個學生都能積極參與到猜字謎的游戲中。

-反思教學效果：檢查學生對生字和字謎的理解程度，以及他們是否能將所學知識應用到實際中。

-反思教學互動：評估課堂互動的質量，包括提問、回答和討論，是否能夠激發學生的思考和表達。

-反思教學氛圍：感受課堂氛圍是否輕松愉快，學生是否在愉快的氛圍中學習。

2.制定改進措施

-提高學生參與度：

-在課堂設計上，增加更多互動環節，如小組競賽、個人挑戰等，讓每個學生都有機會參與。

-設計更具吸引力的字謎，結合學生的生活經驗，提高字謎的趣味性和實用性。

-加強教學效果：

-在講解生字時，結合圖片、實物等，讓學生直觀感受字義。

-設計課后練習，鞏固學生對字謎和生