八年級政治上冊第四單元9.2換位思考與人為善教學實錄新人教版主備人備課成員教材分析八年級政治上冊第四單元9.2換位思考與人為善教學實錄新人教版。本課內容圍繞“換位思考與人為善”這一主題，旨在引導學生認識到理解他人、關心他人、尊重他人對于構建和諧人際關系的重要性。教學過程中，通過案例分析、角色扮演等形式，幫助學生深入理解換位思考的內涵，培養良好的道德品質。核心素養目標培養學生具備正確的價值觀和道德觀，提升人際交往能力，增強換位思考的意識和能力。通過本節課的學習，學生能夠理解并實踐與人為善的原則，學會尊重他人，關心他人，促進和諧社會的構建。同時，培養學生的批判性思維和問題解決能力，使其能夠在現實生活中運用換位思考的方法，解決人際沖突，增進人際理解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級學生已具備一定的道德認知基礎，了解尊重、關愛、合作等基本道德概念。在人際交往方面，學生能夠進行簡單的溝通和交流，但可能缺乏深入理解和換位思考的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對人際關系的處理充滿好奇心，愿意探索如何與他人和諧相處。學生的能力方面，邏輯思維和批判性思維能力逐漸增強，但部分學生可能在情感表達和換位思考上存在困難。學習風格上，學生多采用合作學習和自主學習相結合的方式，但也存在依賴性強、缺乏獨立思考的情況。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解換位思考的內涵時，可能難以把握其與自我利益的平衡點，容易陷入道德困境。此外，部分學生可能由于缺乏生活經驗，難以將換位思考應用于實際情境中，導致在人際交往中出現問題。在教學過程中，教師需引導學生關注自身情感，培養同理心，提高解決實際問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》八年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于人際交往的案例視頻、道德困境的圖片等。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，設置小組合作學習的空間，確保教室內有足夠的桌椅以便于學生活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對換位思考的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要換位思考的情況嗎？請分享一下你們的經歷。”

展示一些關于人際沖突解決的視頻片段，讓學生初步感受換位思考的魅力或特點。

簡短介紹換位思考的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.換位思考基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解換位思考的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解換位思考的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹換位思考的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.換位思考案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解換位思考的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的換位思考案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解換位思考的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用換位思考解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與換位思考相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對換位思考的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調換位思考的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括換位思考的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調換位思考在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用換位思考。

7.課后作業

目標：鞏固學習效果，提高學生的換位思考能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個與換位思考相關的生活或學習場景，嘗試運用換位思考的方法進行分析，并撰寫一份小報告。作業要求學生展示如何通過換位思考理解他人的感受，并提出改進人際關系的建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.道德認知的提升：通過本節課的學習，學生能夠認識到換位思考與人為善的重要性，理解尊重、關愛、寬容等道德原則，形成正確的價值觀和道德觀。

2.人際交往能力的增強：學生能夠運用換位思考的方法，更好地理解他人的感受和需求，提高人際溝通能力，促進和諧的人際關系。

3.情感表達能力的提升：學生在學習過程中，通過角色扮演、案例分析等活動，學會了如何表達自己的情感，同時也學會了傾聽和理解他人的情感。

4.解決問題的能力：學生能夠將換位思考應用于實際情境中，解決人際沖突，提高問題解決能力。

5.創新思維的發展：在小組討論環節，學生積極思考，提出創新性的想法和建議，培養了創新思維。

6.自我反思能力的提高：學生在學習過程中，不斷反思自己的行為和想法，學會從他人的角度看待問題，提高自我反思能力。

7.團隊合作意識的增強：通過小組討論和課堂展示，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊合作意識。

8.終身學習能力的培養：學生在學習換位思考的過程中，學會了如何自主學習、探究學習，為終身學習奠定了基礎。

9.社會責任感感的提升：學生通過學習換位思考，認識到自己在社會中的角色和責任，增強了社會責任感。

10.情緒管理能力的提高：學生在學習過程中，學會了如何調整自己的情緒，以積極的心態面對生活中的挑戰。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對換位思考概念的理解和應用能力。觀察學生回答問題的準確性、邏輯性和深度，以及是否能夠結合實際案例進行分析。

-觀察與記錄：在課堂活動中，如小組討論、角色扮演等，觀察學生的參與度、合作能力和情感表達。記錄學生的表現，包括是否積極、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設性意見等。

-小組評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，通過互評的方式，學生可以反思自己的學習過程，同時也能夠從同伴的評價中獲取反饋。

-測試與反饋：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對換位思考知識點的掌握程度。測試后，及時批改并給予反饋，幫助學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

2.課堂互動：

-案例分析：在分析案例時，引導學生從不同角度思考問題，鼓勵學生提出不同觀點，培養學生的批判性思維。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗換位思考的過程，加深對概念的理解。

-小組討論：分組討論可以促進學生之間的交流與合作，同時也能夠培養學生的團隊協作能力。

3.課堂管理：

-創建積極的學習氛圍：通過鼓勵和肯定學生的積極表現，營造一個鼓勵提問和表達意見的課堂環境。

-時間管理：合理安排課堂時間，確保每個環節都能得到充分的關注和討論。

-教學資源的利用：合理使用多媒體資源、教材和其他輔助材料，提高教學效果。

4.課堂反饋：

-及時反饋：在課堂上，對于學生的回答和表現，教師應給予及時的反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

-課后反饋：通過作業、測試等方式，對學生的學習情況進行全面評估，并在課后給予詳細的反饋。

-學生反饋：定期收集學生對教學的反饋，了解他們的學習需求和改進建議，不斷優化教學方法和策略。

5.評價記錄：

-建立學生評價檔案：記錄學生的課堂表現、作業完成情況、測試成績等，形成學生的綜合評價檔案。

-定期總結：對學生的評價結果進行定期總結，分析學生的學習趨勢和存在的問題，為后續教學提供參考。板書設計①換位思考的定義

-換位思考：站在他人的角度思考問題，設身處地為他人著想。

②換位思考的重要性

-促進人際關系的和諧

-增強道德素養

-提高解決問題的能力

③換位思考的步驟

-理解他人的感受

-分析他人的需求

-尋找共同點

-制定解決方案

④換位思考的技巧

-情感共鳴：