1北京的春節（教學設計）-2024-2025學年語文六年級下冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《北京的春節》

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2024年2月24日（星期五）第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的理解和欣賞能力，通過學習《北京的春節》，讓學生感受傳統節日的魅力。

2.提升學生的語言表達能力，通過閱讀和寫作，鍛煉學生運用語文知識描述節日習俗的能力。

3.增強學生的文化自信，引導學生認識到傳統節日是中華民族文化的瑰寶，激發學生對傳統文化的熱愛和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解《北京的春節》這篇文章的寫作手法和表達方式，包括作者如何通過具體事例和描寫來展現春節的習俗和氛圍。

-掌握文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強文章的表現力。

-學習如何根據文章內容進行有效的概括和總結，提煉出文章的主旨。

2.教學難點：

-難點在于引導學生深入理解中國傳統節日背后的文化內涵，如春節的起源、習俗的意義等。

-學生在運用修辭手法時可能存在理解上的困難，需要教師通過示范和練習幫助學生掌握。

-對于六年級學生來說，如何將個人的情感體驗與文章內容相結合，進行有創意的寫作表達，是一個難點。

-理解并表達作者在文中表現出的對傳統文化的情感態度，這對于學生的情感認知和價值觀培養也是一個挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《北京的春節》這篇文章的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與春節相關的圖片、視頻，以及展示傳統習俗的圖表，以增強學生對節日氛圍的理解。

3.教學設備：使用多媒體設備展示課件，包括文章內容、修辭手法分析等，以便于學生直觀學習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，同時準備書寫工具，以備寫作練習使用。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道春節有哪些習俗嗎？”來激發學生的興趣。

-展示春節相關的圖片或視頻，讓學生直觀感受春節的氛圍。

-引導學生回憶自己過的春節，分享有趣的故事或經歷。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹文章背景，解釋春節的起源和意義，讓學生了解文章的文化背景。

-第二條：分析文章結構，引導學生理解文章是如何通過具體事例和描寫來展現春節的。

-第三條：講解修辭手法，如比喻、擬人等，舉例說明這些手法在文章中的應用，并讓學生嘗試找出其他修辭手法。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分組，每組選擇一個與春節相關的習俗進行深入研究，如貼春聯、放鞭炮等。

-第二條：每組準備一份關于所選習俗的介紹，包括起源、意義、操作方法等。

-第三條：每組在班級內進行分享，其他學生提問，促進學生對習俗的深入理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論文章中作者對春節的情感態度，舉例回答：“作者在文中表達了怎樣的情感？為什么？”

-第二方面：分析文章中的修辭手法，舉例回答：“文章中使用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？”

-第三方面：結合個人經驗，討論自己對春節的理解和感受，舉例回答：“你如何看待春節？你有哪些特別的春節記憶？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的重點內容，包括春節的習俗、文章結構、修辭手法等。

-強調本節課的教學難點，如對傳統文化的理解、修辭手法的運用等。

-鼓勵學生在日常生活中關注傳統文化，傳承和弘揚民族精神。

導入新課：通過提問和展示圖片，激發學生對春節的興趣，為后續學習打下基礎。

新課講授：介紹文章背景，讓學生了解春節的文化內涵；分析文章結構，引導學生學習作者的寫作手法；講解修辭手法，提高學生的語言表達能力。

實踐活動：分組研究春節習俗，讓學生在實踐中加深對傳統文化的理解；分享研究成果，促進學生對習俗的深入探討。

學生小組討論：討論作者情感態度，分析修辭手法，結合個人經驗，提高學生的綜合分析能力和表達能力。知識點梳理1.春節的起源與意義

-春節的起源：了解春節的歷史淵源，包括其起源時間和演變過程。

-春節的意義：理解春節作為中國傳統節日的重要性和它在人們心中的地位。

2.春節的習俗與活動

-貼春聯：了解春聯的起源、內容和貼法，以及其在節日中的象征意義。

-放鞭炮：認識放鞭炮的傳統習俗，包括其歷史背景、寓意和現代的環保問題。

-拜年：學習拜年的禮儀，包括拜年的順序、祝福語和傳統方式。

-守歲：理解守歲的習俗，包括其意義和傳統方式。

3.文章結構與寫作手法

-文章結構：分析《北京的春節》的結構，包括開頭、中間和結尾，以及各部分的作用。

-寫作手法：識別文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其效果。

4.文化內涵與情感表達

-文化內涵：探討文章中體現的中國傳統文化元素，如家庭觀念、團圓思想等。

-情感表達：分析作者在文章中表達的情感，如對家鄉的思念、對節日的熱愛等。

5.語文知識應用

-詞語運用：學習文章中出現的重點詞語，理解其含義和用法。

-句子仿寫：根據文章中的句子結構，進行句子仿寫練習，提高語言表達能力。

6.傳統文化傳承與創新

-傳承意義：認識傳承春節習俗的重要性，以及如何將傳統與現代相結合。

-創新方式：探討在現代社會中，如何創新春節的慶祝方式和習俗，使之更具時代特色。

7.文化自信與民族自豪感

-文化自信：培養學生對中國傳統文化的自信，認識到其在世界文化中的獨特地位。

-民族自豪感：通過學習春節文化，激發學生的民族自豪感，增強國家認同感。

8.課堂互動與討論

-互動方式：設計課堂互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性。

-討論話題：提供與春節相關的討論話題，如春節習俗的演變、現代春節的慶祝方式等，引導學生深入思考。內容邏輯關系①春節的起源與意義

①.1春節的起源：春節的歷史淵源，包括其起源時間和演變過程。

①.2春節的意義：春節作為中國傳統節日的重要性和它在人們心中的地位。

②春節的習俗與活動

②.1貼春聯：春聯的起源、內容和貼法，以及其在節日中的象征意義。

②.2放鞭炮：放鞭炮的傳統習俗，包括其歷史背景、寓意和現代的環保問題。

②.3拜年：拜年的禮儀，包括拜年的順序、祝福語和傳統方式。

②.4守歲：守歲的習俗，包括其意義和傳統方式。

③文章結構與寫作手法

③.1文章結構：開頭、中間和結尾，以及各部分的作用。

③.2寫作手法：比喻、擬人、排比等修辭手法的應用和效果。

④文化內涵與情感表達

④.1文化內涵：家庭觀念、團圓思想等傳統文化元素。

④.2情感表達：作者對家鄉的思念、對節日的熱愛等情感。

⑤語文知識應用

⑤.1詞語運用：文章中出現的重點詞語的含義和用法。

⑤.2句子仿寫：根據文章句子結構進行的句子仿寫練習。

⑥傳統文化傳承與創新

⑥.1傳承意義：傳承春節習俗的重要性，以及如何將傳統與現代相結合。

⑥.2創新方式：創新春節慶祝方式和習俗，使之更具時代特色。

⑦文化自信與民族自豪感

⑦.1文化自信：對中國傳統文化的自信，其在世界文化中的獨特地位。

⑦.2民族自豪感：通過學習春節文化，增強國家認同感。

⑧課堂互動與討論

⑧.1互動方式：小組討論、角色扮演等課堂互動環節。

⑧.2討論話題：春節習俗的演變、現代春節的慶祝方式等討論話題。教學反思與總結今天的課，咱們一起學習了《北京的春節》，我覺得整體來說，學生們參與度很高，課堂氣氛也挺好的。下面我簡單給大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。通過提問和圖片展示，學生們很快就進入了課堂狀態，對春節有了更深的認識。不過，我發現有些學生對于春節的一些習俗并不是很了解，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注學生的背景知識，提前做一些預習和調查，以便更好地引導他們。

在講授新課的過程中，我嘗試了幾個不同的教學方法。比如，我讓學生們分組討論春節的習俗，這個環節學生們表現得非常積極。他們不僅分享了自己家里的習俗，還互相提問，互相學習。這個過程中，我發現學生們對于“守歲”這個習俗特別感興趣，他們紛紛講述了自己守歲的經歷和感受。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解文章結構的時候，我發現有些學生對于文章的層次感把握得不是很好。這可能是因為他們對文章的分析還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，更多地引導學生去分析文章的段落劃分和邏輯關系，幫助他們更好地理解文章的結構。

實踐活動環節，我讓學生們分組研究春節的習俗，這個環節我覺得效果不錯。學生們不僅學到了知識，還提高了合作能力。不過，我也注意到，在分享環節，有些小組的展示不夠充分，可能是因為準備時間不夠或者是對展示的內容不夠熟悉。所以，我會在接下來的教學中，提前告知學生展示的要求和注意事項，確保每個小組都能準備好。

在學生小組討論環節，我發現學生們對于文章中作者的情感態度和修辭手法的理解比較到位。他們在討論中能夠提出自己的觀點，并且