2024年四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA第一課時教學實錄人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA第一課時教學實錄人教PEP設計思路本課時以“Myschoolbag”為主題，通過圖片、實物和情景對話等形式，引導學生復習鞏固所學的單詞和句型，提高學生的口語表達能力。教學活動設計注重學生的參與和互動，通過游戲、歌曲等環節，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。核心素養目標1.語言能力：學生能熟練運用目標語言描述自己的書包，正確使用日常用語。

2.文化意識：培養學生對學校生活的理解和尊重，認識到學習用品的重要性。

3.學習能力：通過合作學習和游戲活動，提高學生的觀察、表達和合作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已掌握基礎的英語字母和簡單的詞匯，具備一定的聽力和口語基礎，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定興趣。他們具備一定的學習能力和記憶力，但個體差異較大。部分學生喜歡通過游戲和互動學習，而另一些學生則更傾向于安靜閱讀和書寫。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在英語發音上存在困難，尤其是元音和輔音的區分。此外，學生在運用英語描述物品時可能遇到詞匯量不足的問題。此外，由于文化差異，學生可能對某些文化背景下的學習用品不夠熟悉，影響學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.互動教學：通過問答、小組討論等方式，激發學生的參與度。

2.情景模擬：創設真實場景，讓學生在實際對話中運用所學。

3.游戲教學：設計趣味游戲，如“找不同”、“猜物品”等，提高學生學習興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、動畫，豐富教學內容。

2.教學軟件輔助：運用英語學習軟件，提供聽力、口語練習。

3.實物教學：展示真實書包，讓學生直觀感受學習內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師出示一張色彩鮮艷的校園照片，引導學生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribeit?”

-回顧舊知：教師帶領學生回顧上節課學習的單詞和句型，如“book,pen,pencil,ruler,bag”等，并讓學生用這些詞匯進行簡單的造句。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示“schoolbag”的圖片，介紹其組成部分，如“pencilbox,eraser,ruler,notebook”等，并教授相應的英語單詞。

-舉例說明：教師示范如何用英語詢問書包里的物品：“What’sinyourschoolbag?”并讓學生跟讀。

-互動探究：教師提出問題，如“Whichitemdoyouusethemost?”引導學生討論并表達自己的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發卡片，上面印有學校常用的學習用品，學生需要根據圖片找出對應的英語單詞。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，糾正發音和語法錯誤，并鼓勵學生積極參與。

4.游戲環節（約10分鐘）

-游戲一：“Findtheitem”教師將學生分成小組，每組一個“schoolbag”，教師出示一個物品的圖片，小組成員需要迅速找出對應的物品放入“schoolbag”中。

-游戲二：“What’sinmyschoolbag?”學生輪流展示自己的書包，并用英語描述里面的物品。

5.情景對話練習（約10分鐘）

-教師創設情景，如“Meetinganewfriend”或“Visitingaschoolfriend”，讓學生用所學單詞和句型進行對話練習。

-教師鼓勵學生大膽開口，糾正發音和語法錯誤，并給予積極的評價。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：教師帶領學生回顧本節課所學的單詞和句型，強調重點內容。

-拓展：教師布置課后作業，要求學生用所學知識描述自己的書包，并嘗試用英語詢問同學書包里的物品。

教學過程結束。學生學習效果學生在完成本節課的學習后，預期將達到以下效果：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用本節課所學的單詞，如“schoolbag,pencilbox,eraser,ruler,notebook”等，進行日常對話和描述。

-學生能夠通過情景對話練習，運用句型如“What’sinyourschoolbag?”來詢問和回答關于書包內容的問題。

-學生的英語口語表達能力和聽力理解能力得到提高，能夠在實際交流中更好地理解和回應。

2.文化意識增強

-學生通過學習書包及其相關物品的英語詞匯，對西方學校生活中常用的學習用品有了更深入的了解。

-學生在描述自己書包的同時，能夠表達出對學校生活的積極態度和對學習用品的重視。

3.學習策略培養

-學生通過參與互動游戲和小組討論，學會了如何通過合作學習來提高學習效率。

-學生在解決問題的過程中，培養了觀察、分析和解決問題的能力。

4.交際能力發展

-學生在模擬真實生活場景的對話練習中，提高了自己的交際能力，能夠更自然地進行英語交流。

-學生在課堂上勇于表達自己的觀點，增強了自信心，提高了在公共場合用英語交流的勇氣。

5.個性發展

-學生在課堂活動中展現了自己的個性和創造力，通過設計自己的書包描述，表達了個人的審美和喜好。

-學生在小組合作中學會了傾聽他人意見，尊重他人，培養了團隊協作精神。

6.自主學習能力

-學生通過課后作業，如描述自己的書包，能夠自主復習和鞏固所學知識。

-學生在完成作業的過程中，學會了如何獨立思考和解決問題，提高了自主學習的能力。教學反思今天這節課，我總體感覺還是不錯的。咱們來看看都有哪些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。孩子們對于學習英語的興趣明顯比之前高了一些。看到他們能積極地參與到課堂活動中來，我挺欣慰的。不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生在課堂上表現得比較內向，不太敢開口說英語。這可能是因為他們對英語的自信心還不夠。所以，在接下來的教學中，我打算更多地鼓勵這些學生，給他們創造更多表達的機會。

其次，我發現教學過程中，孩子們對于一些新詞匯的記憶效果并不是很好。比如，“ruler”這個詞，有些學生記住了，但“eraser”卻有些混淆。這可能是因為他們在生活中很少接觸到這些單詞，所以記憶起來有些困難。針對這個問題，我打算在今后的教學中，盡量將英語學習與實際生活相結合，讓學生在實際情境中學習和運用英語。

再來說說課堂互動。今天我嘗試了小組討論和情景模擬，發現這些方法挺受孩子們歡迎的。他們在互動中不僅學會了知識，還提高了合作能力。但同時，我也發現有些小組在討論時，個別學生不太發言，這可能是因為他們害怕說錯。因此，我需要更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。

另外，今天的教學過程中，我發現自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂上的紀律比較難控制，學生容易分心。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過一些小方法，如設置課堂規則、獎勵制度等，來引導學生遵守紀律。

最后，我覺得這節課的作業設計還有改進的空間。雖然今天的作業讓孩子們描述了自己的書包，但我覺得可以更加多樣化一些。比如，可以讓他們畫一畫自己的書包，或者寫一篇關于書包的短文。這樣既能鞏固所學知識，又能激發他們的創造力。重點題型整理1.完形填空

-題型：根據上下文語境，選擇合適的單詞或短語填空。

-例題：Myschoolbagisverybig.Ithasalotofthingsinit.Thereisa_______init.Iuseittowritemyhomework.

A.rulerB.eraserC.bookD.pencilbox

-答案：D

2.選擇題

-題型：從給出的選項中選擇正確的答案。

-例題：What’sinyourschoolbag?

A.AbookB.ArulerC.AnappleD.Apen

-答案：A

3.簡答題

-題型：用簡短的句子回答問題。

-例題：What’sintheschoolbagoftheboyinthepicture?

-答案：Abook,aruler,apencilbox,andsomepens.

4.句型轉換

-題型：根據給出的句子，進行句型轉換。

-例題：原句：Thereisarulerinmys