2024-2025學年高中英語Unit24SocietySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教師用書）教學實錄北師大版選修8科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中英語Unit24SocietySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教師用書）教學實錄北師大版選修8設計意圖本節課旨在通過講解北師大版選修8Unit24SocietySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）中的語法點和詞匯，幫助學生掌握英語中的被動語態和常用動詞的過去分詞形式，提高學生的英語寫作和閱讀能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用被動語態進行書面表達，增強對英語語法結構的理解，提升跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用被動語態的基本結構，能夠將主動語態句子轉換為被動語態。

②掌握常用動詞的過去分詞形式，并能正確使用這些形式來表達被動意義。

③能夠在寫作中靈活運用被動語態，尤其是在描述科學、歷史和學術文章中常見的主題。

2.教學難點，

①正確識別主動語態和被動語態之間的轉換規則，包括時態、語態和主被動關系的變化。

②理解并區分某些動詞的過去分詞形式，特別是在不規則動詞中，避免混淆。

③在實際語境中，能夠判斷何時使用被動語態，尤其是在描述動作的執行者不明確或強調動作本身時。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：學校英語學習平臺

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線語法測試平臺

-教學手段：實物教具（如圖片、圖表）、多媒體課件、學生練習冊教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.教師展示一張關于社會發展的圖片，如工業革命、科技革命等，引導學生思考這些變化對人類社會的影響。

2.提出問題：“同學們，你們認為社會發展過程中，哪些因素對人類生活產生了重要影響？”

3.學生自由討論，教師巡視并記錄學生的觀點。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.教師講解被動語態的基本結構，包括“be+過去分詞”的形式，并舉例說明。

2.引導學生分析被動語態的構成，強調時態、語態和主被動關系的變化。

3.教師演示幾個被動語態的例句，讓學生跟讀并模仿。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.學生完成教材中的語法練習題，教師巡視并解答疑問。

2.教師選取幾道練習題進行講解，強調重點和難點。

3.學生分組討論，互相檢查練習答案，教師巡視并給予指導。

（四）課堂提問（用時10分鐘）

1.教師提問：“如何將主動語態句子轉換為被動語態？”

2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：“被動語態在哪些語境中更合適？”

4.學生回答，教師總結并強調。

（五）師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師展示一個關于被動語態的情景對話，讓學生根據對話內容判斷哪些句子使用了被動語態。

2.學生分組討論，教師巡視并指導。

3.學生展示討論結果，教師點評并總結。

（六）解決問題（用時5分鐘）

1.教師提出一個關于被動語態的實際問題，如：“請用被動語態描述以下事件：昨天下午，我在圖書館借了一本書。”

2.學生獨立完成句子，教師點評并糾正錯誤。

（七）核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考被動語態在日常生活中的應用，如：“在寫郵件時，如何使用被動語態來顯得更加禮貌？”

2.學生自由發言，教師總結并強調。

（八）課堂總結（用時5分鐘）

1.教師回顧本節課的學習內容，強調被動語態的重要性和應用場景。

2.學生總結自己的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

教學時長總計：45分鐘知識點梳理1.被動語態的基本結構：主語+be動詞+過去分詞

2.被動語態的時態變化：

-現在時：主語+am/is/are+過去分詞

-過去時：主語+was/were+過去分詞

-現在完成時：主語+has/havebeen+過去分詞

-過去完成時：主語+hadbeen+過去分詞

3.被動語態的構成：

-動詞的選擇：通常使用及物動詞，即能接賓語的動詞。

-過去分詞的形式：規則動詞的過去分詞通常在詞尾加-ed，不規則動詞的過去分詞有特殊形式。

4.被動語態的用法：

-強調動作的承受者，而非執行者。

-描述動作的執行者不明確或不需要提及。

-描述動作的結果或狀態。

5.常用動詞的過去分詞形式：

-規則動詞：在詞尾加-ed，如work-worked,teach-taught

-不規則動詞：有特殊形式，如go-gone,see-seen

6.被動語態在寫作中的應用：

-描述科學、歷史和學術文章中的主題。

-在商務信函、報告和論文中，使語言更加客觀和正式。

-在日常對話和寫作中，使表達更加簡潔和有力。

7.被動語態的練習：

-完成教材中的語法練習題，鞏固被動語態的構成和用法。

-通過閱讀和寫作練習，提高對被動語態的實際運用能力。

8.被動語態的注意事項：

-區分主動語態和被動語態，避免混淆。

-注意動詞的選擇和過去分詞的形式。

-在實際語境中，根據需要選擇合適的被動語態形式。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了被動語態的基本結構，包括“主語+be動詞+過去分詞”的形式。

2.我們了解了被動語態的時態變化，包括現在時、過去時、現在完成時和過去完成時。

3.我們掌握了被動語態的構成，包括動詞的選擇和過去分詞的形式。

4.我們學習了被動語態的用法，包括強調動作的承受者、描述動作的執行者不明確或不需要提及、描述動作的結果或狀態。

5.我們了解了常用動詞的過去分詞形式，包括規則動詞和不規則動詞。

6.我們學習了被動語態在寫作中的應用，以及注意事項。

當堂檢測：

1.請將以下主動語態句子轉換為被動語態：

-Theteacherexplainedthelesson.

-Theyfinishedtheproject.

-Shewrotetheletter.

2.選擇正確的被動語態形式填空：

-Thebook_______bythestudentlastweek.

A.waswritten

B.writes

C.write

D.wrote

3.請判斷以下句子是否使用了被動語態，并解釋原因：

-Thelibrarywasvisitedbymanystudents.

-Theexperimentwasconductedbytheteacher.

4.請用被動語態描述以下事件：

-Thepaintingwaspaintedbytheartist.

-Thereportwaswrittenbythestudent.

5.請用被動語態完成以下句子：

-Theletter_______bythepostman.

A.wasdelivered

B.deliver

C.delivers

D.delivered

6.請判斷以下句子中被動語態的使用是否正確，并解釋原因：

-Thecake_______bythestudents.

A.wasbaked

B.bakes

C.bake

D.baked反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐與理論相結合：在講授被動語態時，我嘗試結合實際案例，如新聞報道、歷史事件等，讓學生在具體語境中理解被動語態的應用，增強了學習的趣味性和實用性。

2.多媒體輔助教學：利用電子白板和多媒體課件，通過圖片、視頻等多媒體資源，使教學內容更加生動形象，提高了學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對被動語態的理解不夠深入：部分學生在理解被動語態的構成和用法時存在困難，需要進一步加強講解和練習。

2.學生實際應用能力不足：學生在實際寫作和口語表達中，對被動語態的運用不夠熟練，需要提供更多的實踐機會。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課后練習和考試來評價學生的學習成果，缺乏多樣化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深入講解，強化練習：針對學生對被動語態理解不夠深入的問題，我將通過反復講解、舉例和練習，幫助學生牢固掌握被動語態的構成和用法。

2.創設實踐機會，提高應用能力：我將設計更多與實際生活相關的練習和任務，讓學生在寫作和口語表達中實際運用被動語態，提高其應用能力。

3.多樣化評價