江西上饒橫峰中學2025年高三第三次診斷考試歷史試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．“在羅馬人那里，私有制和私法的發展沒有在工業和貿易方面引起進一步后果，因為他們的生產方式沒有改變。但當資本主義經濟在封建社會內部逐漸發展起來時，詳細擬定的羅馬法便立即得到恢復并重新取得威信。”這表明羅馬法A．程序嚴謹體系縝密 B．趨時更新以應對社會需求C．維護新興資產者利益 D．是新生產關系萌芽的推手2．下面是一幅創作于1953年的宣傳畫，該宣傳畫反映出當時我國()A．人民公社獲得了廣大群眾擁護 B．農業合作化運動出現“浮夸風”C．家庭副業調動了農民的積極性 D．人民群眾建設祖國的熱情高漲3．中世紀城市反對封建領主斗爭的主要目標是奪取：A．立法權與司法權 B．言論自由和法律平等權C．司法權和行政權 D．貿易自由權和財產私有權4．1923年秋蘇聯發生了“銷售危機”：工業品積壓、農產品收購困難。經濟學家普列奧布拉任斯基認為危機的產生是由于“經濟中的無計劃性”，指出出路是加強經濟中的計劃原則來同小資產階級自發勢力作斗爭。這一主張A．適應國內外時局的需要B．倡導建立計劃經濟體制C．懷疑與否定新經濟政策D．有利于促進工業化進程5．下表為不同資料對1912年全國人口統計的歷史記述。據此可推知A．清末人口分布狀況和人口發展趨勢 B．文獻記載具有較大隨意性不足為信C．1930年初人口統計更接近歷史真相 D．人口統計結果具有一定的史料價值6．“元起朔方，固已崇尚釋教（佛教），及得西域，世祖以地廣而險遠，……思有以因其俗而柔其人，乃郡縣土番之地，設官分職，而領之于帝師。”這里的“官”隸屬于A．宣政院 B．中書省 C．理藩院 D．行中書省7．在19世紀后半葉中國市場上，棉紡織品始終是進口商品中的重要項目。1874年至1894年20年間，洋布進口值增長88.4%，洋紗進口值增長將近986.7%。以上現象表明A．男耕女織的自然經濟被徹底破壞B．外國棉紡織品完全占據中國市場C．洋布傾銷遭到傳統手工業的抵制D．中國近代棉紡織業取得較快發展8．有學者認為,反全球化的國家主要是債務纏身的第三世界國家以及根本就參加不了全球化的最不發達國家。得出這種結論的依據是()A．發達國家是全球化最大受益者 B．反全球化運動主要是反經濟全球發展C．全球化阻礙了世界經濟的發展 D．全球化威脅著不發達國家的經濟主權9．公元前221年，秦始皇得知他派出去尋訪長生不死藥的術士（韓眾、徐巿、侯生、盧生等人）逃跑，命令抓捕這些術士，術士們互相揭發，又牽引出460多人。秦始皇盛怒之下將他們處死，史稱“坑儒”。上述材料旨在說明A．“焚書”直接導致了“坑儒”事件的發生B．“坑儒”可能與歷史史實之間存在差異C．秦朝中央政府內部斗爭激烈D．秦始皇在全國推行郡縣制10．1914年9月《中華小說界》雜志刊出一幅題為“世界將來之偉人”的圖片（下圖），圖案是中心一小圓，外圍一大圓。小圓中為中國男孩，外圈12小圓各有一小孩，分別標為英、俄、意、美、法、德、比、日等12國名。這種思想產生的原因是A．民族資本主義的產生激勵人心B．新文化運動的開展解放了思想C．民主共和制的建立提升了民族自信心D．馬克思主義的傳播找到新發展方向11．20世紀50、60年代，蘇聯一方面宣傳亞非拉獨立國家走“非資本主義道路”的理論，另一方面為新興國家提供經濟、軍事援助。此舉旨在A．擴大社會主義運動的影響B．排擠老牌殖民國家的勢力C．與美國的全球戰略相抗衡D．支持民族解放運動的發展12．下列是一組國際組織的標志。其中主要宗旨是向成員國提供貸款以促進該國經濟恢復與發展的是A． B．C． D．13．麥迪遜在1787年2月的一封信中指出：“一般來說，我覺得有思想的人士對于新制度的希望遠不及對于現制度的絕望之甚。的確，現制度不但沒有人們加以擁護，而且不值得加以擁護。如果沒有非常有力的支持，它馬上就會崩潰下去。”這反映出麥迪遜A．致力于革除聯邦體制弊端 B．極力維護和挽救邦聯體制C．對建立聯邦體制缺乏信心 D．改變松散邦聯體制的決心14．以下最能反映商朝社會各個領域的歷史狀況，為探究商史提供第一手資料的是A．《禮記》 B．《詩經》 C．《封神演義》 D．甲骨卜辭15．有學者指出：如果WTO是全球貿易的1.0版本，那么TPP（跨太平洋伙伴關系協定）則無疑是全球貿易的2.0版本。經過近70年的關稅減免，基本上發達國家的平均關稅都很低了，只有2%左右，發展中國家的關稅水平也已降到9%左右，可供減免的空間其實不大。此言論旨在說明（）A．經濟全球化應向縱深發展 B．歐洲關稅同盟基本上已經實現C．南北貧富差距在逐步縮小 D．國際政治經濟新秩序逐步建立16．有學者指出：如果說文藝復興為人本主義者們“清理了場地”，那么啟蒙運動則是“大興土木”。這里的“大興土木”是指A．摧毀蒙昧和專制主義B．建設工業文明國家C．弘揚理性和科學思想D．創立民主法治社會17．雅典公民“凡不歸派、不競爭而中立者，法律予以嚴厲懲罰，并去其公民權”最能說明雅典政治中A．城邦反對無原則中立B．城邦鼓勵派別競爭C．法律不保護公民權利D．民主有時限制自由18．1854年夏，到訪天京的英國駐上海領事館官員麥華陀指出：“（他們）構成了整個中國社會體系的中堅，是大眾輿論的領袖……對于他們，叛軍不是用心地爭取其歸順，而是宣布他們的榮譽頭銜無效和非法，抨擊他們所珍愛的古代典籍，焚毀他們的公共藏書地，使他們變成了自己的敵人。”這里的“他們”是指A．封建官僚地主 B．工商業者階層 C．知識分子群體 D．駐華公使領事19．“它是時代的產物，它興盛于英吉利民族呼喚主權國家之時，它肩負著兩個重大的歷史使命——實現國家統一、確保國家獨立。”“它”是A．封建等級制B．等級君主制C．君主專制D．君主立憲制20．1916年初，陳獨秀撰文說：“吾國年來政象，唯有黨派運動，而無國民運動也。”希望中國的青年人能夠像法蘭西革命那樣，成為“強有力之國民，使吾國黨派運動進而為國民運動”。陳獨秀旨在A．喚醒青年的公民自覺 B．批判封建倫理道德C．傳播馬克思主義學說 D．創立無產階級政黨21．1985年，西歐國家制定了一項在尖端科學領域內開展聯合研究與開發的計劃，希望使歐洲能夠掌握所有的高新技術，從而使之“成為進入的一個洲”。這一計劃的實施A．旨在追趕美國的新經濟 B．促使第三產業開始興起C．消除了華約的軍事威脅 D．增強了西歐企業競爭力22．法家思想對中國古代傳統思想影響深遠。下列各項屬于法家思想的是A．天行有常，人道有為 B．千里之行，始于足下C．法古無過，循禮無邪 D．不期修古，不法常可23．古希臘城邦具有“小國寡民”的特點，軍事力量與大國相比較弱，后被強大的馬其頓所滅，雅典民主制度也就退出歷史舞臺。據此可知，雅典城邦民主制得以運行的前提條件是A．軍事力量強大 B．小國寡民 C．周邊沒有強鄰 D．城邦至上24．“到1947年，西歐各經濟體就已經接近在各自戰前的生產水平。然而美國的援助仍然是必需的，因為西歐只有靠美援才能繼續購買所需的食品、燃料、原材料以及恢復經濟必需的工業設備。”為此，美國A．出臺杜魯門主義B．實施馬歇爾計劃C．建立經互會D．建立北約25．一戰爆發之初，中國《新群雜志》便公開檢討國家主義（強調國際強權政治和霸權思潮）；《東方雜志》主編杜亞泉也提出要用和平的“協力主義”來彌補國家主義的不足；梁啟超更為徹底地放棄了極端國家主義主張。這些現象可說明當時A．世界局勢影響中國思想的路徑思考B．一戰改變世界新舊文明格局C．中國知識分子全面抨擊西方價值觀D．國家主義遭到外交公理的沖擊26．《十二銅表法》規定：“債權人可將無力償還的債務人交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，甚至殺死或賣之為奴。”這一規定旨在（）A．保護私有財產 B．保障平民利益C．促進社會公平 D．維護法律尊嚴27．美國1787年憲法第二條第一款規定：“總統有權締訂條約，但須爭取參議院的意見和同意，……；他有權提名，并于取得參議院的意見和同意后，任命大使、公使及領事、最高法院的法官。”這主要體現了這部憲法的A．自由原則 B．制衡原則 C．民主原則 D．平等原則28．在聯合國成立的問題上，各國有著相同的出發點。“相同的出發點”最主要的是（）A．建立一個和平平等的世界 B．建立一個美蘇兩國操縱的世界C．處置法西斯，維護世界和平 D．成立聯合國，重建世界格局29．一本《新撰外國地理》課本的章節目錄包括：“中國本部、滿洲、波斯、印度、暹羅、法屬亞洲、英屬馬來半島、英屬加拿大及黑暗大陸總論”等。下面對此書的認識哪一個最準確A．這是十八世紀初期英國人對世界地理的看法B．這是十九世紀初期美國人對世界地理的描述C．這是二十世紀初期日本人對世界地理的分類D．這是中國在二次大戰后對新國家出現的敘述30．1922年，等人在萍鄉創辦了安源路礦工人補習夜校。工人按文化程度分為高低兩班。晚上憑聽課證上課。后來學校還設立了讀書處，并備有《工人周刊》、《勞動周刊》、《大公報》等報刊，供工人業余時間自由閱覽。工人補習夜校的創辦A．推動了革命統一戰線的建立B．表明馬克思主義與工人運動開始結合C．為中國共產黨成立奠定基礎D．有利于提高工人階級的政治思想覺悟二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31．閱讀材料，回答問題。材料一公元前124年，漢武帝興辦太學，講授儒家經典。漢代中央官學有太學、宮邸學和鴻都學門。太學學生入學的年齡沒有嚴格的限制。漢代太學允許自費求學，采用大班上課的形式，高年級輔導低年級，高材生輔導差等生。以自學為主，提倡在自學基礎上相互討論磋商，相互辯論，共同研究，以求得學業上的進步。地方官學則主要是郡國學校。鴻都門學是我國也是世界上第一所文學、藝術專科學院。漢代的官學制度，奠定了以后中國封建官學發展的基本格局。——摘編自肖世民《論漢代學校教育》材料二1904年1月公布《奏定學堂章程》，即“癸卯學制”，對學校體系、課程設置、管理通則等作了具體規定。癸卯學制共22個章程，不僅包含了各級各類學堂，使學堂環環相扣，級級遞升，形成一個統一的整體。“癸卯學制”周詳全面、靈活實用便于現實操作；中體西用符合統治階級的思想，又使西學的合法性得到公認；學制系統與行政系統分開使分工與責權明確，便于學務的發展；第一次把女子教育列為教育改革的內容之一；后來，更是直接把“尚武”與“忠君”“尊孔”“尚公”“尚實”定為教育之宗旨。——摘編自黃加文、曾紹東《論清末“新政”時期的教育改革及其影響》（1）依據材料一并結合所學知識，概括漢代官學興辦的背景及特點。（2）依據材料并結合所學知識，指出“癸卯學制”與漢代官學的不同之處，并說明其原因。32．歷史事實的闡釋——“西化”與“東化”材料一我們對西方文化和外國文化，當然要重視“拿來”，就是把外國的好東西“拿來”。這里涉及到三個方面，物的部分、心物結合的部分、心的部分，都要拿。材料二我們不能只講西化，不講“東化”。我們知道，……在明末清初以前確實有過東學西漸。……在中西文化交流史上，“東學西漸”從來就沒有中斷過。……他們向中國文明的學習，與后來中國人接受歐洲文明的順序是相似的，……不能只重視“西學東漸”而忽視“東學西漸”。——以上材料均摘自季羨林《東學西漸與東化》問題（1）聯系材料一，說明近代中國是怎樣從“三個方面”將外國的好東西拿來的？產生了怎樣的影響？（2）聯系材料二，如何理解歐洲人“向中國文明的學習，與后來中國人接受歐洲文明的順序是相似的”？（3）從“東化”到“西化”轉變的原因是什么？33．閱讀材料，回答問題：材料二戰后期，戰勝國在討論分區占領德國時，盡管柏林位于蘇占區，但是它作為德國的首都，還是由蘇、美、英、法四國分區占領。1948年春夏，西方國家分裂德國活動出現了高潮，聯邦德國的雛形基本形成。蘇聯認為，如果德國分裂成兩個國家，“柏林就喪失作為德意志首都的地位"，西方國家沒有理由再留在西柏林。同年6月24日，蘇聯全面切斷德國西占區與柏林之間的水陸交通，試圖把西方國家趕出西柏林，柏林危機由此產生。西方國家不肯搬出西柏林，但也不愿意使用武力打開水陸交通，在比較了各種方案以后，決定利用美國強大的空中力量和經濟實力，使用空中走廊向西柏林運送生活物資。當時蘇聯也不希望走向武裝沖突，因而沒有干擾西方國家空運活動，最終于1949年5月達成協議，12月份取消封鎖，柏林危機平息。——摘編自王斯德《世界通史》（1）根據材料，分別概括柏林危機產生和平息的原因。（2）根據材料并結合所學知識，簡析柏林危機的影響。

參考答案一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1、B【解析】

由材料“當資本主義經濟在封建社會內部逐漸發展起來時，詳細擬定的羅馬法便立即得到恢復并重新取得威信”可知，羅馬法具有趨時更新以應對社會需求的特點，故選B；材料未對羅馬法的程序及體系進行描述，無法得出A項結論，排除；羅馬法維護的是奴隸主貴族利益，故C項錯誤，排除；材料體現的是資本主義發展對羅馬法發展的作用，D項顛倒了因果，排除。2、D【解析】

根據“1953年”“農業合作有分工，男女老少齊勞動”可知，宣傳畫反映的是1953年開始的農業合作化運動，“愛國增產真光榮”說明人民群眾建設祖國的熱情高漲，故選D；1958年開始建立人民公社，1958年出現“浮夸風”，AB時間不符合題意，排除；材料反映的是農業合作社，“家庭副業”表述錯誤，排除C。3、C【解析】

結合所學可知，中世紀城市都建于封建領地之上，城市初期的司法權和行政權一般都掌握在領主手中，故選C；中世紀城市沒有立法權，A錯誤；言論自由是具有資本主義性質權益，中世紀處于封建社會，B錯誤；封建社會財產私有權是固有的，不是爭奪的目標，D錯誤。4、C【解析】1923年蘇聯正處于新經濟政策時期，根據所學可知，新經濟政策的特點是承認市場和商品貨幣的作用。材料中普列奧布拉任斯基要求加強計劃和反對小資產階級自發勢力，實質是否定市場，進一步否認新經濟政策，故C項正確。材料沒有涉及當時的國際時局，故A項錯誤；材料只是主張加強經濟中的計劃原則；不能說明倡導建立計劃經濟體制，故B項錯誤；題干沒有涉及工業化進程的問題，故D項錯誤。5、D【解析】

根據題干可知，清史稿對人口的統計具有一定的史料價值，而學者對人口統計的重新整理具有新的參考價值，故D項符合題意；材料無法看出清末人口分布，也無法說明人口發展趨勢，排除A項；材料無法得出人口統計有較大隨意性，排除B項；從材料信息不能判定1930年的人口統計是否接近歷史真相，排除C項。故選D。6、A【解析】審題“元”“佛教”，元宣政院管轄西藏和全國的佛教。7、C【解析】

根據所學知識，從“1874年至1894年20年間，洋布進口值增長88.4%，洋紗進口值增長將近986.7%”的統計中，顯示出洋紗的進口遠遠超過了洋布，可知這一時期西方國家的洋布傾銷遭到中國傳統手工業的抵制，C項正確；當時中國的自然經濟遠未被“徹底”破壞，外國的棉紡織品還不能“完全”占據中國市場，只有進口統計，不能得出“中國”棉紡織業有較快發展，ABD三項錯誤。8、A【解析】

據材料“反全球化的國家主要是債務纏身的第三世界國家以及根本就參加不了全球化的最不發達國家”并結合所學可知，經濟全球化是以發達國家為主導資本在全球范圍內的新一輪擴張，A正確；反全球化運動是反全球化過程中的不利因素，而不是反經濟全球發展，B說法錯誤；從長遠看全球化促進了世界經濟的發展，C錯誤；據材料可知，因為最不發達國家根本就參加不了全球化，因此也就談不到威脅著國家的經濟主權問題，D錯誤。經濟全球化的實質是以發達國家為主導資本在全球范圍內的新一輪擴張。9、B【解析】

材料中講述的是“坑儒”事件，但歷史上的坑儒事件說的是許多方士（修煉功法煉丹的人）、儒生攻擊秦始皇。秦始皇派人調查，將四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋，可知材料與歷史事實不符，故B正確；材料中沒有提到“焚書”，更不能得出“焚書”是否導致“坑儒”事件的發生，故A排除；坑儒事件是秦始皇暴政的表現，并不是中央政府的內部斗爭，故C排除；材料中并沒有提到郡縣制，故D排除。在秦始皇三十四年（公元前213年），一位朝廷的高官淳于越反對當時實行的“郡縣制”，要求根據古制，分封子弟。丞相李斯加以駁斥，并主張禁止“儒生”（讀書人）以古非今，以私學誹謗朝政。秦始皇采納李斯的建議，下令焚燒《秦記》以外的列國史記，對不屬于博士館的私藏《詩》、《書》等也限期交出燒毀；有敢談論《詩》、《書》的處死，稱贊過去的而議論現在政策的滅族；禁止私學，想學法令的人要以官吏為師。這種措施引起許多讀書人的不滿。第二年，許多方士（修煉功法煉丹的人）、儒生攻擊秦始皇。秦始皇派人調查，將四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋。歷史上稱這些事情為“焚書坑儒”。10、C【解析】材料“1914年9月”“這張圖里中國小孩居世界中心”并結合所學知識可知，由于辛亥革命一舉推翻千年帝制而成為亞洲第一個共和國的信心與自豪，故C項正確；A項錯誤，民族資本主義產生于19世紀六七十年代；新文化運動對東西方文化存在著錯誤的認識，故B項錯誤；1917年十月革命后，馬克思主義傳入中國，故D項錯誤。點睛：圖片型選擇題以歷史文物、人物、事件、漫畫的圖片為依托，綜合性地考查了多項能力，既有圖片的處理能力，也有原因分析的歷史闡釋的能力，對考生認識歷史發展特征和邏輯推理能力也有較高的要求。做好這類選擇題的前提是審題，特別是突出對題目提供的圖片進行仔細分析，這要求做到“三看三思”：1、對圖片要“三看”：一看圖片的時間、空間，界定答題范圍；二看圖片反映的問題實質，確定答題方向；三看圖片的關鍵信息，明確內涵、外延。2、對被選項要“三思”：一思考每一個被選項是否符合歷史史實，排除不符合圖片反映的史實的選項；二思考是否符合題干要求，排除不符合題干要求的；三思考是否與題干有必然的邏輯聯系，排除與題干無關緊要的。11、C【解析】

根據材料結合所學可知，20世紀50年代美蘇兩極格局奠定，進入全面冷戰時期，蘇聯意圖拉攏新興獨立國家，擴大反美陣營，爭奪世界霸權，故C項符合題意。A項，蘇聯宣傳亞非拉獨立國家走“非資本主義道路”，但不能說明是宣傳亞非拉獨立國家走社會主義道路，排除。B項，蘇聯為新興國家提供經濟、軍事援助意在抗衡美國，與排斥老牌殖民國家并無關聯，排除。D項，材料未體現蘇聯參與支持亞非拉殖民解放運動，排除。12、D【解析】

世界銀行向發展中國家提供長期貸款和技術協助，來幫助這些國家經濟恢復與發展，D項是世界銀行，故選D；A是國際貨幣基金組織，B是東南亞國家聯盟，C項是歐盟，三項均不符合題意，排除。13、D【解析】

根據所學知識可知，麥迪遜所說的“現制度”是指當時的邦聯體制，并認為它“不但沒有人們加以擁護，而且不值得加以擁護”、有思想的人士對它“絕望之甚”，這反映了麥迪遜從根本上改變松散邦聯體制的決心，故答案為D項；當時聯邦體制尚未建立，排除A項；麥迪遜不是邦聯體制的維護者，排除B項；“有思想的人士對于新制度的希望遠不及對于現制度的絕望之甚”強調的是人們對邦聯制度的不滿，對新制度的不了解，并非指麥迪遜對建立聯邦體制缺乏信心，排除C項。14、D【解析】

甲骨卜辭是指中國商周時期刻在龜甲獸骨上記錄占卜的文字，是研究商朝的第一手史料，故D正確；《禮記》、《詩經》和《封神演義》均屬于文學作品，史料價值需要嚴格考證，排除B、C和D。故選D。15、A【解析】

根據所學知識可知，降低關稅有利于國際經濟貿易往來，有利于推動經濟全球化，根據材料內容可知，該經濟學家認為當今發達國家、發展中國家的關稅都大大降低了，“可供減免的空間其實不大”，即該經濟學家旨在說明經濟全球化應向縱深發展，故A選項正確；材料內容主要強調的是隨著經濟全球化的發展，發達國家和發展中國家的關稅已經很低，反映了經濟全球化應向縱深發展，沒有涉及歐洲關稅同盟的問題，故B選項錯誤；根據所學知識可知，隨著經濟全球化的進一步發展，當今的南北貧富差距呈現加大的趨勢，故C選項錯誤；材料內容主要強調的是經濟全球化應向縱深發展，沒有體現國際政治經濟新秩序建立的問題，并且國際政治經濟新秩序尚未建立，故D選項錯誤。16、D【解析】試題分析：本題考查的是歐洲啟蒙運動知識點，旨在考查知識遷移．準確判斷的的能力。文藝復興運動沖破了基督教神學束縛，喚醒了人的自我意識，促進歐洲人民的思想解放；啟蒙運動強調“理性”，要求建立資產階級“理性王國”．按照資產階級利益建構政治制度，為建立資本主義政治制度作了思想和理論上的準備。綜上可知，D項符合史實和題意，正確；A項錯誤，不僅僅是“摧毀專制主義”的問題，排除；B項提及的是工業革命，開始于18世紀60年代以后，與題干信息明顯不符，排除；C項與“大興土木”寓意，即確立資產階民主政治不符，排除。故選D。考點：西方人文精神的發展·啟蒙運動·啟蒙思想17、D【解析】

材料提及在雅典對中立者嚴懲，可見其民主有時限制了自由，D正確。A項中的“無原則的中立”無法體現，排除。B項是表象，排除。C項在材料中未體現，排除。故選D。18、C【解析】

根據材料關鍵信息“抨擊他們所珍愛的古代典籍”、“焚毀他們的公共藏書地”可知這些與知識分子有關，說明太平天國運動對知識分子的不重視，也預示著將來必將走向失敗，C正確；封建官僚地主本身就是太平天國運動的打擊對象，A排除；工商業者階層和駐華公使領事與材料不符合，BD排除。故選C。19、C【解析】

依據“英吉利民族呼喚主權國家之時”、“肩負著兩個重大歷史使命——實現國家統一、確保國家獨立”，結合所學可知，“它”應該是都鐸王朝時的君主專制，國王在實現國家統一和自立的過程中扮演了引領民族的角色，故C正確；封建等級制、等級君主制與“實現國家統一、確保國家獨立”的歷史使命無關，排除AB；1689年英國確立了君主立憲制，此時英國國家已經統一，D錯誤。20、A【解析】

根據材料，陳獨秀在1916年初（即新文化運動前期）指出，當時中國政治“唯有黨派運動，未有國民運動”，希望中國能像法國一樣“有強有力的國民”，參與社會改造，推動“國民運動”，結合所學知識可知，陳獨秀這樣說的目的在于喚醒青年的公民自覺，A選項符合題意；材料并未揭露封建綱常倫理的危害，B選項錯誤；1916年，陳獨秀強調“國民的強有力”、參與社會運動，與傳播馬克思主義學說無關，C選項錯誤；材料并沒有提及工人階級及其政黨對社會、國家改造的意義，創立無產階級政黨無關，D選項錯誤。21、D【解析】

“1985年，西歐國家制定了一項在尖端科學領域內開展聯合研究與開發的計劃，希望使歐洲能夠掌握所有的高新技術，從而使之‘成為進入的一個洲’表明這一計劃的實施增強了西歐企業競爭力，故D正確；美國的新經濟是在20世紀90年代，故A錯誤；B錯在“開始”，排除；C太過絕對，排除。22、D【解析】

“不期修古，不法常可”體現法家主張根據社會發展進行社會變革的思想，D符合題意；A是儒家代表荀子的思想，B是道家老子的思想，C是因循守舊思想，ABC不符合題意，排除。解答本題的關鍵信息是“屬于法家思想”，聯系所學法家思想的主要內容分析解答。23、C【解析】

古希臘城邦軍事力量較弱，被強大的馬其頓攻滅后民主制度也隨之消亡，由此可知雅典城邦民主制運行的前提是保持城邦的存在，周圍沒有能夠威脅城邦存在的軍事力量，故選C；A項與題意相悖，排除；BD是古希臘城邦民主制的特點，不是運行的前提條件，排除BD。故選C。24、B【解析】

據材料可知，美國對歐洲的援助是臨時和不系統的，歐洲需要美國持久和全面的經濟援助；根據所學知識可知，馬歇爾計劃推動了歐洲經濟的恢復，故B項正確；杜魯門主義是政治方面的對抗，故A項排除；C項是以蘇聯為首的，排除；D項是軍事對抗，排除。25、A【解析】

一戰爆發之初中國《新群雜志》杜亞泉、梁啟超等當時國內刊物和知名人士均反思和抨擊國家主義的弊端和不足之處，他們是在汲取一戰造成的災難性后果的基礎上反思國內近代化路徑的選擇，除了要實現國家強大、民族獨立外，還要更多關注對人類文明的重塑與探索，避免走上一戰爾虞我詐、自相殘害的局面，故選A；材料主要反映出一戰爆發對中國知識界思想路徑選擇產生的影響，未反映出一戰在世界文明發展過程中的影響，排除B；材料雖然提到知識分子對西方國家主義價值觀的抨擊，但僅限于對國家主義的抨擊，并不能說明對西方價值觀的全面抨擊，排除C；材料并未反映外交公理對國家主義的沖擊，排除D。本題考查近代中國思想解放，考查學生獲取和解讀材料信息、運用所學知識分析歷史現象的能力。26、A【解析】試題分析：本題考查的是對材料信息的理解。依據材料信息可知羅馬法保護債權人的私有財產不受侵犯。故選A。B項說法錯誤，《十二銅表法》，是維護貴族利益的，但是由于有了成文法就可以按律量刑，在客觀上也維護了平民的利益；C項正確，但是說法太籠統；D項材料未體現。考點：古代希臘羅馬政治制度·羅馬法·原則27、B【解析】試題分析：本題考查美國1787年憲法中體現的制衡原則，屬于容易題。解題關鍵是分析材料信息“總統須爭取參議院的意見和同意他有權提名并于取得參議院的意見和同意”材料反映了總統和議會權力的制衡關系，故答案選B。A項材料未體現；C項強調的是總統和議會議員都由選舉；總統和議員均實行任期制，材料也未體現；D項強調法律面前人人平等，材料也未體現。考點：歐美代議制的確立與發展?美國共和制的確立——《1787年憲法》?1制衡原則【名師點睛】此題實際上考查的是美國1787年憲法的內容。1787年憲法規定了美國是聯邦制共和制的政體。美國實行聯邦制原則、三權分立的原則和民主的原則。在各機構之間、在中央與地方之間和兩黨之間實行相互的制衡。這體現了孟德斯鳩的分權爭衡的理念，它是世界上第一部比較完整的資產階級成文憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎。28、C【解析】

聯合國成立的初衷是為了處置法西斯，維護世界和平，C正確；A中“平等”表述不符合史實，排除；B不是各個國家“相同的出發點”，排除；D是美蘇兩國的出發點，排除。29、C【解析】

材料中的“中國本部、滿洲”是作為兩個國家出現的，所以可以推斷是日本在大陸政策指導下的設想，將中國東北從中國分離出去，建立滿洲國。故C正確；十八世紀初期英國人沒有侵略中國的意圖，排除A；十九世紀初期美國人也不存在對中國侵略的意圖，排除B；第二次世界大戰后日本被打敗，不存在“滿洲國”，排除D。故選C。30、D【解析】

材料體現的是以為代表的中國共產黨對工人階級關于馬克思主義的宣傳培訓，有利于提高工人階級的政治思想覺悟，D正確；革命統一戰線的建立是在國民黨一大召開后，A排除；五四運動標志著馬克思主義同工人運動相結合，B排除；中共在1921年就已經成立，C排除。故選D。二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31、（1）背景：漢武帝加強大一統；“罷黜百家，獨尊儒術”的推行。特點：形成較為完備的體系；開放性強；自學為主，氛圍活躍；傳播儒家思想。（2）不同之處：制度化；整體性更強；靈活性和實用性兼具；以“中體西用”為指導；開辦女子教育；具有“尚武”特點。原因：西學東漸，民主思想傳播，西方教育體制的影響；民族危機深重；近代工商業發展；以科舉為核心的舊教育體制無法適應時代的需要。【解析】

（1）背景：根據材料一“公元前124年，漢武帝興辦太學，講授儒家經典。”可以聯系所學從漢武帝加強大一統；“罷黜百家，獨尊儒術”的推行進行回答。特點：根據材料“漢代中央官學有太學、宮邸學和鴻都學門。太學學生入學的年齡沒有嚴格的限制。漢代太學允許自費求學”可知形成較為完備的體系；開放性強；根據材料“高年級輔導低年級，高材生輔導差等生。以自學為主，提倡在自學基礎上相互討論磋商，相互辯論，共同研究，以求得學業上的進步。”可以從自學為主，氛圍活躍回答；根據材料“鴻都門學是我國也是世界上第一所文學、藝術專科學院。”結合所學可知傳播儒家思想。（2）不同：根據材料二“，對學校體系、課程設置、管理通則等作了具體規定。癸卯學制共22個章程，不僅包含了各級各類學堂，使學堂環環相扣，級級遞升，形成一個統一的整體”可知制度化；整體性更強；根據材料二“周詳全面、靈活實用便于現實操作