第十一課老師各不同（教案）小學心理健康四年級上冊同步備課系列（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節課選自小學心理健康四年級上冊同步備課系列（人教版），主要探討了老師的不同特點與作用。通過分析教材內容，課程將引導學生認識并尊重不同風格的老師，培養學生的溝通能力和包容心態，從而在和諧的師生關系中健康成長。二、核心素養目標培養學生尊重多元風格的意識，提升溝通與適應能力，增強心理韌性，形成積極的師生互動態度，促進學生在和諧師生關系中全面發展。三、重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生理解和認同不同風格老師的合理性。

2.引導學生學會與不同風格的老師溝通。

難點：

1.學生對老師風格的理解和接受程度差異較大。

2.學生成文與老師有效溝通的能力有限。

解決辦法：

1.通過案例分享和角色扮演，讓學生直觀感受不同風格老師的特點和優勢。

2.設置溝通情境，提供溝通技巧指導，如傾聽、表達和反饋，讓學生在實踐中提升溝通能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

2.課程平臺：班級微信群、校園網心理健康教育專欄。

3.信息化資源：不同風格老師的圖片資料、視頻案例。

4.教學手段：角色扮演、小組討論、心理游戲。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“老師各不同”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道老師嗎？你們遇到過不同風格的老師嗎？”

展示一些關于不同風格老師的圖片或視頻片段，讓學生初步感受不同風格老師的特點。

簡短介紹“老師各不同”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“老師各不同”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“老師各不同”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“老師各不同”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹不同風格老師的組成部分或特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“老師各不同”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同風格老師的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的不同風格老師的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同風格老師的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何適應不同風格的老師。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“老師各不同”相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對不同風格老師的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“老師各不同”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“老師各不同”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“老師各不同”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“老師各不同”的短文或報告，分享自己對不同風格老師的理解和適應經驗。要求學生結合自身經歷，提出如何與不同風格的老師有效溝通的建議。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《教師的風格與學生的適應》——這本書詳細介紹了不同教師風格的特點，以及學生如何適應和利用這些風格來提高學習效率。

-《溝通的藝術》——通過閱讀這本書，學生可以學習到有效溝通的技巧，這些技巧在學生與不同風格的老師交流時特別有用。

-《多元智能理論》——這本書介紹了霍華德·加德納的多元智能理論，學生可以通過閱讀了解自己的智能優勢，以及如何與不同智能優勢的老師互動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以觀察自己或周圍同學與不同風格老師的互動，記錄下自己的感受和適應策略。

-鼓勵學生通過圖書館或在線資源查找關于教育心理學的研究，了解不同學習風格對教學的影響。

-學生可以嘗試進行角色扮演，模擬與不同風格老師交流的場景，練習溝通技巧。

-組織學生參與討論小組，分享他們在與不同風格老師互動中的成功經驗和挑戰，以及如何克服這些挑戰。

-學生可以撰寫一篇關于“我的理想老師”的文章，思考他們理想中的老師是什么樣的，以及這種風格的特點是什么。

-通過在線課程或講座，讓學生進一步學習關于教育心理學和師生關系管理的知識。

-學生可以設計一個小型的調查問卷，了解同學們對不同風格老師的看法，并分析數據以得出結論。

-鼓勵學生參與社區服務或志愿服務活動，親身體驗不同風格的教師工作，從而更好地理解他們的角色和挑戰。七、作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：《我的老師》

要求：學生以“我的老師”為題，寫一篇短文，描述一位自己印象深刻的不同風格的老師，包括老師的獨特之處、教學方式以及對自己學習的影響。字數要求在300-400字之間。

2.角色扮演作業：《溝通的技巧》

要求：學生分組，每組選擇一個與不同風格老師溝通的場景進行角色扮演。在角色扮演中，學生需要運用本節課學習的溝通技巧，如傾聽、表達和反饋。每組需準備5分鐘的表演，并在表演后進行簡短討論。

3.思考作業：《適應不同風格老師》

要求：學生思考如何更好地適應不同風格的老師，列出至少5條具體建議，并說明原因。作業形式可以是文字列表或簡要說明。

作業反饋：

1.寫作作業反饋：

-及時批改學生的寫作作業，關注學生的表達清晰度、結構完整性和內容的相關性。

-對學生的寫作進行評價，包括寫作技巧、情感表達和對老師風格的描述深度。

-針對學生的不足，提供具體的修改建議，如增加細節描述、改善句子結構和提高情感共鳴。

2.角色扮演作業反饋：

-觀察學生在角色扮演中的表現，包括溝通技巧的運用和團隊協作能力。

-對學生的表演給予正面評價，同時指出可以改進的地方，如更有效的傾聽技巧或更自然的表達方式。

-鼓勵學生在課后繼續練習溝通技巧，并建議他們在實際生活中嘗試運用所學。

3.思考作業反饋：

-檢查學生提出的建議是否具體、可行，并具有個人特色。

-對學生的建議進行評價，鼓勵創新思維和實用性。

-提供額外的資源或活動，幫助學生進一步探索和練習適應不同風格老師的方法。八、內容邏輯關系①老師各不同的概念與定義

-知識點：不同風格老師的定義、特點

-詞：風格、多樣性、適應性

-句：每位老師都有其獨特的教學風格，這是他們個性的一部分。

②不同風格老師的具體類型

-知識點：權威型、民主型、放任型等風格的特點

-詞：權威型、民主型、放任型、嚴格、包容、自由

-句：權威型老師注重紀律，民主型老師鼓勵學生參與，放任型老師給予學生更多自由。

③學生如何適應不同風格老師

-知識點：適應策略、溝通技巧、自我管理

-詞：適應、策略、溝通、技巧、自我管理、傾聽、表達

-句：學生可以通過有效溝通和自我管理來適應不同風格的老師。

④師生互動的重要性

-知識點：師生