24延安，我把你追尋教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《延安，我把你追尋》為教學內(nèi)容，結(jié)合四年級上冊語文統(tǒng)編版教材，通過朗讀、討論、寫作等方式，引導學生深入了解延安的歷史文化，培養(yǎng)學生的愛國情懷。課程設計注重學生的主體地位，通過情境創(chuàng)設、問題引導，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、復述和寫作練習，增強語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，引導學生認識到延安精神的豐富內(nèi)涵，增強民族自豪感。

3.強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞延安的自然風光和人文景觀，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力。

4.增進學生的思維發(fā)展與提升，通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《延安，我把你追尋》這首詩歌的主題思想和情感表達。

-強調(diào)詩歌中延安精神的體現(xiàn)，如革命精神、抗爭精神、奮斗精神等。

-通過分析詩歌的意象和修辭手法，讓學生理解詩歌的意境和藝術效果。

2.教學難點：

-突破學生對詩歌意象理解的難點，如“寶塔山”、“延河水”等，引導學生結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵進行解讀。

-克服學生對詩歌情感體驗的障礙，幫助學生深入感受詩歌中蘊含的深情厚意。

-幫助學生掌握詩歌的朗讀技巧，使朗讀能夠準確傳達詩歌的情感和節(jié)奏。

-引導學生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用詩歌的意象和修辭手法表達自己的情感和思想。四、教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示延安的歷史圖片和視頻，幫助學生直觀理解詩歌背景。

2.運用討論法，引導學生圍繞詩歌中的關鍵詞和意象進行小組討論，分享個人見解。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩歌中的角色，體驗詩歌的情感和情境。

4.利用游戲化教學，通過詩歌接龍、猜詩謎等活動，激發(fā)學生的學習興趣。

5.結(jié)合寫作指導，引導學生嘗試創(chuàng)作詩歌，鞏固所學知識和技能。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《延安，我把你追尋》詩歌的朗讀音頻和背景資料，要求學生了解詩歌的創(chuàng)作背景和延安的歷史意義。

-設計預習問題：提出如“詩歌中哪些意象體現(xiàn)了延安精神？”“詩歌的情感是如何隨著內(nèi)容發(fā)展的？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺統(tǒng)計學生預習參與度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，對詩歌內(nèi)容和延安精神有初步的了解。

-思考預習問題：學生通過思考問題，對詩歌的主題和情感有了自己的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和多媒體資源，提高預習的效率和效果。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸詩歌內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對歷史文化的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放延安風光視頻，引出詩歌《延安，我把你追尋》，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，幫助學生理解詩歌的藝術特色。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的延安精神，讓學生分享對詩歌的理解和感受。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，表達自己對詩歌的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解詩歌知識，幫助學生掌握核心概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的藝術特色。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于延安精神的短文，結(jié)合詩歌內(nèi)容進行個人思考。

-提供拓展資源：推薦與延安歷史和文化相關的書籍、紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

-拓展學習：學生利用推薦資源，深入了解延安的歷史和文化。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主寫作和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結(jié)法：學生通過寫作和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，深化學生對歷史文化的認識，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。六、知識點梳理《延安，我把你追尋》是一首充滿愛國主義情感和革命精神的詩歌，以下是對本節(jié)課相關知識點梳理：

一、詩歌背景

1.延安是中國革命的圣地，是中國共產(chǎn)黨中央委員會所在地，具有重要的歷史意義。

2.詩歌創(chuàng)作背景：詩人通過追尋延安，表達對革命先烈的敬意和對革命精神的傳承。

二、詩歌主題

1.延安精神：詩歌中體現(xiàn)了延安精神的豐富內(nèi)涵，包括革命精神、抗爭精神、奮斗精神等。

2.愛國主義情感：詩人對祖國的熱愛和對革命事業(yè)的忠誠貫穿整首詩歌。

三、詩歌意象

1.寶塔山：象征著中國共產(chǎn)黨和革命力量，代表著堅定的信仰和信念。

2.延河水：象征著革命事業(yè)的蓬勃發(fā)展和人民的幸福生活。

3.橋梁：象征著連接過去與未來，連接革命先輩與后來者。

4.雪花：象征著純潔和堅韌，表達了革命者的崇高品質(zhì)。

四、詩歌結(jié)構(gòu)

1.詩歌共分為四個部分，每部分都圍繞一個主題展開。

2.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，使詩歌內(nèi)容更加豐富和生動。

五、詩歌修辭手法

1.比喻：如“寶塔山上的紅旗”，將紅旗比喻為寶塔山上的標志，形象生動。

2.排比：如“延河水，你奔流不息，流淌著我們的信仰”，通過排比手法，增強了詩歌的氣勢和感染力。

3.設問：如“延安，你為什么如此美麗？”，通過設問手法，引發(fā)讀者的思考。

六、詩歌情感

1.熱愛祖國：詩人對祖國的熱愛貫穿整首詩歌，表達了對革命事業(yè)的忠誠和堅定信念。

2.崇敬革命先烈：詩人對革命先烈的崇敬之情溢于言表，表達了對他們的敬意和懷念。

3.傳承革命精神：詩人呼吁后人傳承革命精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

七、詩歌教學目標

1.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生對革命事業(yè)的熱愛。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生的寫作能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的溝通能力。

八、詩歌教學重點

1.理解詩歌的主題思想和情感表達。

2.掌握詩歌的意象和修辭手法。

3.感受詩歌的藝術魅力，提高學生的審美情趣。

九、詩歌教學難點

1.理解詩歌中蘊含的延安精神。

2.感受詩歌的情感變化，體會詩人的愛國情懷。

3.運用詩歌的意象和修辭手法進行創(chuàng)作。七、重點題型整理1.**題目**：詩歌《延安，我把你追尋》中，“寶塔山”這一意象具有什么象征意義？

**答案**：在詩歌中，“寶塔山”象征著中國共產(chǎn)黨和革命力量，代表著堅定的信仰和信念。它不僅是延安的標志性建筑，也象征著中國共產(chǎn)黨領導下的革命斗爭的勝利和人民的希望。

2.**題目**：請分析詩歌《延安，我把你追尋》中“延河水”這一意象的表達效果。

**答案**：“延河水”作為意象，不僅指代了延安的自然景觀，也象征著革命事業(yè)的蓬勃發(fā)展和人民的幸福生活。它通過水的流動和變化，表達了革命精神的持續(xù)發(fā)展和不斷進步。

3.**題目**：詩歌中提到“雪花”，它在這里起到了什么作用？

**答案**：“雪花”在詩歌中象征著純潔和堅韌，表達了革命者的崇高品質(zhì)。它通過雪花的純潔，暗示了革命者的純潔無瑕和對革命事業(yè)的堅定信念。

4.**題目**：如何理解詩歌《延安，我把你追尋》中的“橋梁”意象？

**答案**：“橋梁”意象在這里象征著連接過去與未來，連接革命先輩與后來者。它代表了歷史的傳承和革命精神的延續(xù)，強調(diào)了革命事業(yè)的連續(xù)性和發(fā)展的必要性。

5.**題目**：請結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談你對“延安精神”的理解。

**答案**：“延安精神”是詩歌的核心主題之一，它包括了革命精神、抗爭精神、奮斗精神等。通過詩歌，我們可以理解到延安精神是一種不畏艱難、勇往直前的精神風貌，它鼓勵人們在任何困難和挑戰(zhàn)面前都要保持堅定的信念和奮斗的勇氣。例如，詩中的“延河水，你奔流不息，流淌著我們的信仰”，就體現(xiàn)了這種精神的持久和強大。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題、參與討論等行為，評價學生在課堂上的積極性和參與度。

-朗讀與復述能力：評估學生在朗讀詩歌時的語音、語調(diào)和情感表達，以及復述詩歌內(nèi)容時的準確性和流暢性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：通過小組討論的成果展示，評價學生之間的合作能力和團隊精神。

-討論內(nèi)容深度：評估學生對詩歌主題、意象和情感的理解深度，以及是否能結(jié)合歷史背景進行分析。

3.隨堂測試：

-詩歌知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解程度。

-應用能力：測試學生能否運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作或分析類似題材的詩歌。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成質(zhì)量：通過批改學生的課后作業(yè)，評價學生對知識的鞏固和應用能力。

-創(chuàng)新與思考：鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和對問題的深入思考。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師應給予及時的肯定和鼓勵，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以提出更高的期望。

-對于課堂討論中的亮點，教師應進行總結(jié)和推廣，激發(fā)其他學生的學習興趣。

-針對學生在隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師應提供個別輔導，幫助學生理解和掌握知識點。

-對于課后作業(yè)，教師應給出具體的評價和建議，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，并指導他們?nèi)绾胃倪M。

-教師應定期與學生進行交流，了解學生的學習需求和困難，調(diào)整教學策略，確保教學效果。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-延安精神的內(nèi)涵

-詩歌的意象和修辭手法

-詩歌的主題思想和情感表達

②重點詞句：

-“寶塔山上的紅旗”

-“延河水，你奔流不息，流淌著我們的信仰”