2024秋二年級語文上冊課文26一封信教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為新人民教育出版社二年級上冊課文第二單元第6課《一封信》。主要內容包括學習書信的基本格式，通過閱讀《一封信》了解信件的結構和寫作方法，并學習用書信的形式表達自己的情感和意愿。通過模仿寫作，培養學生書寫規范、語言通順的能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過書信的閱讀與模仿，提高書面表達水平。

2.增強學生的文化理解，引導學生感受書信文化的魅力，理解傳統禮儀。

3.培養學生的思維品質，通過分析信件內容，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學生的審美情趣，感受書信的美感，激發學生對文字的熱愛。

5.培養學生的社會責任感，通過寫信表達關心他人，增強人際交往意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在入學前已經具備了一定的語言基礎，能夠閱讀簡單的文字，理解基本的句子結構。他們在日常生活中可能接觸過一些書信或賀卡，對書信的格式和用途有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對寫作活動有一定的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和實踐中，通過觀察和模仿可以較快地掌握書信的格式。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，通過書寫來學習；而另一些學生可能更傾向于聽講和觀察，通過老師的講解和示范來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）部分學生可能對書信的格式不夠熟悉，容易混淆信頭、正文和結尾等部分。

（2）學生在表達自己的情感和意愿時，可能會遇到語言組織困難，不知道如何用恰當的語言表達。

（3）書寫規范方面，學生可能對字跡的要求不高，導致書寫不夠工整，影響閱讀體驗。

（4）部分學生可能對書信的文化內涵理解不夠，難以把握書信的情感表達和禮儀規范。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解書信的基本格式和寫作技巧，幫助學生建立正確的書信寫作觀念。

2.演示法：通過示范書信的書寫過程，讓學生直觀地學習書信的格式和書寫規范。

3.討論法：組織學生圍繞書信的主題進行討論，激發學生的思維，提高他們的語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示書信的典型例子，讓學生直觀感受書信的結構和美感。

2.實物教學：展示真實的書信或賀卡，讓學生觸摸實物，增強對書信的感性認識。

3.互動平臺：利用在線平臺或教學軟件，讓學生進行書信寫作練習，及時反饋學習成果。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：教師展示一幅家庭聚會的圖片，引導學生思考在這樣的場合，人們通常會使用什么方式來傳遞情感和問候。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道在日常生活中，除了面對面交流，我們還可以通過什么方式與他人溝通呢？”

3.學生回答：學生自由發言，教師總結：“是的，我們可以通過寫信來傳遞我們的情感和問候。今天，我們就來學習如何寫一封信。”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解書信格式：教師展示書信的典型格式，包括信頭、稱呼、正文、結束語和署名等部分，并講解每個部分的作用。

2.示范書信寫作：教師以《一封信》為例，現場書寫一封信，邊寫邊講解寫作思路和注意事項。

3.學生跟隨練習：教師引導學生跟隨示范，嘗試自己書寫一封信，并及時給予指導。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：教師發放信紙，要求學生根據所學知識，獨立完成一封信的書寫。

2.學生互評：學生之間互相交換信件，進行互評，指出對方信件中的優點和不足。

3.教師點評：教師挑選幾封信件進行點評，總結學生在書寫過程中的優點和需要改進的地方。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：教師針對書信格式、寫作技巧等方面提出問題，如“如何寫好稱呼？”、“正文部分需要注意什么？”等。

2.學生回答：學生舉手回答問題，教師給予評價和補充。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：教師將學生分成小組，每組討論如何寫一封信給遠方的朋友，并分享討論結果。

2.分享展示：每組選派代表上臺展示討論成果，教師點評并給予建議。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節課的重點內容，強調書信的格式和寫作技巧。

2.拓展：教師布置課后作業，要求學生給家人或朋友寫一封信，鞏固所學知識。

整個教學過程共計45分鐘，各環節時間分配如下：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘知識點梳理1.書信的基本格式

-信頭：包括日期、收信人地址、發信人地址。

-稱呼：根據收信人的關系和地位選擇合適的稱呼。

-正文：書信的主要內容，通常分為幾個段落，每個段落圍繞一個主題展開。

-結束語：表示祝愿或禮貌的結束語，如“祝好”、“再見”等。

-署名：發信人的姓名或昵稱。

2.書信的寫作技巧

-語言表達：使用清晰、簡潔、準確的語言。

-語氣選擇：根據收信人和書信的目的選擇合適的語氣，如親切、正式等。

-結構安排：合理安排信件的結構，使內容條理清晰，易于閱讀。

-避免錯誤：注意語法、拼寫和標點符號的正確使用。

3.書信的文化內涵

-禮儀規范：了解書信交往的禮儀，如稱呼、結束語等。

-情感表達：通過書信表達真摯的情感，如問候、感謝、道歉等。

-傳承價值：認識書信作為一種傳統溝通方式的價值和意義。

4.書信的閱讀理解

-提取信息：從書信中提取關鍵信息，如時間、地點、人物等。

-理解情感：理解信件中表達的情感，如喜悅、悲傷、關切等。

-分析目的：分析寫信人的寫作目的和意圖。

5.書信寫作實踐

-主題選擇：根據實際需求選擇合適的書信主題。

-內容構思：構思信件的內容，確定每個段落的主題和要點。

-書寫練習：通過書寫練習，提高書信寫作的技巧和水平。

6.書信與其他文體的比較

-書信與日記：書信是給特定收信人的，而日記是給自己看的。

-書信與作文：書信注重實際應用，作文更注重文學性和創造性。

-書信與詩歌：書信注重實用性和情感表達，詩歌注重意境和美感。

7.書信在現代社會中的應用

-電子郵件：隨著互聯網的發展，電子郵件成為書信的一種替代形式。

-社交媒體：通過社交媒體平臺，人們也可以發送類似于書信的私信。

-文化傳承：書信作為一種傳統文化，仍然在特定場合和群體中保留和傳承。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習：學生需完成《一封信》課文后的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對書信格式的理解。

2.書信寫作實踐：學生選擇一位親朋好友或假想的人物，寫一封問候或感謝的信。信件需包含信頭、稱呼、正文、結束語和署名等部分。

3.主題拓展：學生根據所學知識，選擇一個與日常生活相關的主題，如“我的家庭”、“我的學校生活”等，寫一封介紹自己或表達觀點的書信。

作業要求：

-書信格式規范，結構完整。

-語言表達清晰，符合書信的語氣和風格。

-字跡工整，無錯別字。

作業反饋：

1.批改方式：教師將對學生的作業進行書面批改，并給出分數。

2.反饋內容：教師將針對每個學生的作業進行個別反饋，包括以下方面：

-格式檢查：確認信件格式是否符合規范，如日期、稱呼、正文結構等。

-語言表達：評價學生的語言是否清晰、簡潔、準確，是否恰當地表達了情感。

-書寫規范：評價學生的字跡是否工整，是否存在錯別字或語法錯誤。

-創意評分：對于有創意或特別有趣的書信，教師將給予額外的評分和肯定。

3.改進建議：對于存在問題的作業，教師將給出具體的改進建議，如：

-對于格式不規范的學生，建議重新閱讀教材中的書信格式，并對照示例進行練習。

-對于語言表達不夠清晰的學生，建議多閱讀優秀的書信范文，學習如何運用恰當的語言表達情感。

-對于書寫不規范的學生，建議加強日常書寫練習，提高書寫速度和準確性。

4.反饋時間：作業批改和反饋將在課后第二天進行，以確保學生能夠及時收到反饋并作出改進。課后作業1.書信格式練習

-仿照《一封信》的格式，寫一封給老師的感謝信，包括信頭、稱呼、正文、結束語和署名。

-信頭：2024年10月26日

-稱呼：敬愛的老師

-正文：親愛的老師，我想借此信向您表達我對您的感激之情。您不僅教會了我知識，還教會了我做人的道理。感謝您的辛勤付出，祝您工作順利，身體健康！

-結束語：此致

-署名：學生姓名

2.書信內容填充

-完成以下書信正文的內容，使信件完整。

-親愛的（稱呼），您好！

-我最近（事件描述），我想（表達的情感或請求）。

-（具體表達情感或請求的內容）

-祝您（結束語）。

-此致

-署名：學生姓名

3.書信主題選擇

-根據以下主題，選擇一個你最熟悉的內容，寫一封書信。

-主題：我的暑假生活

-書信內容示例：

親愛的姐姐，您好！

我的暑假過得非常愉快。我去了海邊，玩了水上項目，還參加了一次夏令營。每天的生活都充滿了樂趣，我想和你分享我的經歷。

（詳細描述暑假生活的具體內容）

祝你一切順利！

此致

署名：學生姓名

4.書信情感表達

-根據以下情境，寫一封表達你情感的書信。

-情境：你得知一位久未聯系的朋友即將來訪。

-書信內容示例：

親愛的（朋友名字），你好！

聽說你即將來我國訪問，我非常興奮。自從上次分別，我們已經有很長時間沒有見面了。我非常期待這次的重逢，希望我們能一起度過愉快的時光。

（表達期待和興奮的情感）

祝你旅途愉快！

此致

署名：學生姓名

5.書信修改建議

-以下是一封書信的草稿，請根據書信的格式和語言表達進行修改。

-草稿：

老師：

我最近學習了書信的寫法，我很喜歡這種表達方式。我想給你寫一封信，但是我不知道怎么寫開頭。你能幫我看看嗎？

學生

-修改后的書信：

敬愛的老師：

我最近學習了書信的寫法，我很喜歡這種表達方式。借此機會，我想給您寫一封信，向您表達我對您的感激之情。

（補充正文內容，表達對老師的感激和尊敬）

祝您工作順利，身體健康！

此致

署名：學生姓名教學反思教學反思

今天上了《一封信》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。我通過展示家庭聚會的圖片，讓學生們聯想到寫信的場景，這樣的情境創設很能激發他們的興趣。學生們在看到圖片后，紛紛開始討論，有的說“我家里也經常寫信”，有的說“我想給媽媽寫一封信”。這種互動讓我很高興，因為這說明我的導入環節起到了預期的效果。

在講授新課的過程中，我盡量將書信的格式和寫作技巧講解得清晰易懂。我發現，當我在黑板上書寫時，學生們會更專注地觀察和模仿。我還準備了幾個書信的范例，讓學生們對比閱讀，這樣他們能更直觀地理解書信的結構和語言特點。

但是在練習環節，我發現了一些問題。有些學生雖然能夠按照格式書寫，但是在內容上卻顯得有些空洞，缺乏真情實感。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生如何表達自己的情感和想法。我可能會嘗試一些寫作技巧的指導，比如通過提問、討論等方式，幫助學生打開思路，讓他們能夠寫出更有內容、更有感情的書信。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。我發現，那些平時不太愛發言的學生，在回答問題時也會變得積極起來。這讓我感到欣慰，因為這說明我在課堂上營造了一個相對輕松和包容的學習氛圍。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如小組討論和角色扮演。我發現，這樣的互動方式不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在合作中學習，相互啟發。不過，我也發現有些小組在討論時有些混亂，沒有很好地聚焦于主題。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生如何進行有效的討論。

課后，我布置了一些作業，讓學生們練習書寫書信。我希望通過這些作業，能夠幫助學生鞏固所學知識。同時，我也會認真批改他們的作業，并給予他們及時的反饋。我發現，有些學生的書寫規范有待提高，這讓我意識到在今后的教學中，我需要加強對學生書寫習慣的培養。板書設計①本文重點知識點

-書信的格式