2024年四年級英語下冊Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou6教學實錄冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以冀教版四年級下冊英語Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou為依據，通過情景對話、角色扮演等教學活動，幫助學生掌握詢問和回答健康狀況的日常用語，提高學生的口語表達能力。課程設計注重培養學生聽說技能，同時融入文化元素，拓展學生的國際視野。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生核心素養，具體目標如下：1.提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流；2.培養學生的跨文化意識，通過了解不同文化中表達問候的方式，增強學生的國際理解能力；3.增強學生的自主學習能力，通過小組合作和自我展示，提高學生獨立思考和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在本單元之前已經學習了基本的問候語和自我介紹的相關詞匯，如hello,goodbye,mynameis,nicetomeetyou等。此外，他們對一些簡單的日常用語和表達方式有所了解，這將為本次課的學習打下一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對英語學習抱有較高的興趣，尤其喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習。他們在聽說能力上表現出較強的學習能力，能夠通過模仿和練習掌握新的詞匯和句型。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺輔助和直觀教學來學習，而另一些學生則可能更擅長通過聽覺和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過程中可能遇到以下困難和挑戰：一是對于一些新詞匯的記憶和理解可能存在困難；二是對于一些復雜的語法結構可能感到困惑，特別是在回答問題時的語序和時態；三是口語表達時可能缺乏自信，害怕犯錯。教師需要通過耐心引導和多樣化的教學方法幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習詢問和回答健康狀況的對話。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

4.通過游戲化的學習活動，如“猜猜我是誰”和“健康接力”，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師以“Hello,everyone!Howareyou?”的問候語開始，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學習的問候語和自我介紹的相關詞匯，如hello,goodbye,mynameis,nicetomeetyou等。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括詢問和回答健康狀況的日常用語，如Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?等。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如學生之間的對話、圖片或視頻，幫助學生理解這些詞匯和句型的實際運用。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們根據所學內容，設計一個簡單的對話場景，并嘗試用英語進行角色扮演。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一個角色，如醫生、病人等，讓學生根據所學內容進行角色扮演，練習詢問和回答健康狀況的對話。

2.教師指導：在學生進行角色扮演的過程中，教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚。

四、拓展活動（約15分鐘）

1.學生展示：每組選派代表進行展示，其他學生和教師共同評價，提高學生的自信心和表達能力。

2.課堂游戲：教師組織一個“健康接力”游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習興趣。

五、總結與反饋（約5分鐘）

1.總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.反饋：鼓勵學生提出疑問，教師針對學生的反饋進行解答，并對學生的課堂表現給予評價。

六、布置作業（約2分鐘）

1.教師布置課后作業，要求學生回家后練習詢問和回答健康狀況的對話，并嘗試用英語描述自己的健康狀況。

2.教師提醒學生注意作業完成的時間和質量，確保學生能夠鞏固所學知識。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，注重培養學生的口語表達能力，提高他們的英語素養。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用詢問和回答健康狀況的日常用語，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.Andyou?”等。在日常生活中，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，提高了他們的語言運用能力。

2.詞匯積累豐富：學生在本節課中學習了多個與健康狀況相關的詞匯，如sick、ill、feeling、better等。這些詞匯的掌握，有助于學生在今后的英語學習中更好地理解和表達相關概念。

3.語法知識鞏固：本節課涉及了一些基本的語法知識，如現在進行時和一般現在時。學生在通過角色扮演和互動練習的過程中，鞏固了這些語法知識，為今后學習更復雜的句子結構奠定了基礎。

4.跨文化意識增強：通過學習不同文化中表達問候的方式，學生了解了不同國家的人們在問候時的習慣和禮儀，增強了他們的跨文化意識。

5.自主學習能力提高：本節課采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發了學生的學習興趣。學生在參與這些活動的過程中，學會了如何自主學習，提高了獨立思考和解決問題的能力。

6.口語表達能力增強：在角色扮演和小組討論中，學生有機會運用所學知識進行口語表達。通過不斷的練習和反饋，學生的口語表達能力得到了顯著提高。

7.團隊合作能力提升：在小組活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通和協作能力。

8.學習興趣和自信心增強：通過本節課的學習，學生體驗到了英語學習的樂趣，對英語產生了濃厚的興趣。同時，在課堂上取得的成績和教師的表揚，使學生增強了自信心。七、教學反思與總結嗯，今天這節課總的來說，我覺得挺有意思的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。咱們用了挺多互動性的活動，像角色扮演和小組討論，這些都能讓學生更積極地參與到課堂中來。但是，我也發現了一些問題。比如說，在角色扮演環節，有些學生可能因為緊張或者不自信，表現得不那么積極。我以后得想想辦法，比如提前準備一些小獎勵，或者鼓勵他們多練習，提高他們的自信心。

再說說策略，我覺得咱們這節課的情境設置挺合適的，因為它是貼近生活的。學生們在模擬的場景中學習，感覺挺有真實感的。不過，我也覺得我們可以更細致地設計一些情境，讓學生在更具體的情境中去運用語言，這樣可能更能幫助他們理解和記憶。

管理方面，我覺得課堂紀律總體還好，但是有時候也會出現一些小狀況，比如學生之間的小打小鬧。我以后得更加注意課堂紀律，提前做好預防，比如在課堂上多關注學生，及時制止不恰當的行為。

情感態度方面，我發現學生們對英語學習的興趣更濃了，他們愿意參與到課堂活動中來，這讓我感到挺欣慰的。不過，也有一些學生表現得比較被動，我覺得這可能是因為他們對英語的自信心不足。所以，我打算在今后的教學中，多給予他們一些鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

當然，教學過程中也暴露出了一些問題。比如，有些學生對于一些語法點的理解還不夠深入，我在今后的教學中需要更加細致地講解和練習。另外，我發現有些學生對于課堂活動的參與度不夠，這可能是因為他們對某些活動不感興趣或者覺得難度太大。所以，我需要更加關注學生的個體差異，設計更多樣化的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《健康生活小貼士》文章，介紹不同國家的健康習慣和日常保健知識。

-視頻資源：英文動畫短片，講述不同文化中人們的健康生活方式。

2.拓展要求：

-學生可以閱讀《健康生活小貼士》文章，了解不同文化背景下的健康觀念和實踐。

-觀看英文動畫短片，通過視覺和聽覺的體驗，學習如何用英語描述健康生活的重要性。

-鼓勵學生記錄下在閱讀和觀看過程中遇到的新詞匯和句型，并嘗試用自己的語言進行復述。

-教師可以推薦一些相關的英文健康雜志或網站，