PAGEPAGE4秉承素質教育理念著力提升教育教學質效全方位構建和諧校園——實驗小學2007年實驗小學開展教育教學工作的指導思想是：堅持“以人為本，構建和諧校園”統領學校教育工作全局，以創建“山東省實驗教學與管理示范學校”一、實施生活化德育，完善全面育人的評價機制，提高德育工作實效本學期我校德育工作的基本思路是充分挖掘和利用學生生活中的道德建構因素，采取靈活多樣、潛移默化的方式，讓學生在生活的所有時間與空間，主動的接受各種積極的、健康的影響，參與符合年齡特點的有益的活動，在了解生活、親歷生活的過程中養成良好的德行，真正做到讓德育回歸生活，避免空洞的說教。我們將以養成教育為基點，以社會主義榮辱觀教育為總抓手，繼續以各種傳統節日為契機對學生進行感恩教育、民族精神教育、愛家、愛校、愛國教育、誠信教育、弘揚傳統美德，加強法制和生命安全教育，關注學生心理健康，提高學生心理自助和互助能力，讓學生平安、健康成長。我們的目標是讓學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民。為此我們將進一步構建學校、家庭社會三位一體的教育網絡，成立家長委員會，拓展社區教育基地，設立家庭孝行積分卡和社區實踐活動記錄卡，并和學生在校表現一起納入學生品行評定中。遵循德育“知情意行”的內在規律，探索科學合理、可操作性強的品行評價體制，以此來規范引導學生的品德養成，提高學生的道德素養。二、加強校本教研，提升教師隊伍整體素養，提高教學含金量我校將2007年度定為“教師素養提升年”，以校本培訓為根基，依托我們開展的提升教師素養的“六個一活動”實現常教常新，與時俱進，促進我校教師的可持續發展。在此基礎上以市局開展的“教師學科任教資質認定”為契機，積極參加全國新課程學科遠程培訓、中小學教師班主任全員培訓和教育技術能力培訓，筑牢教師專業發展基礎。從提高校本培訓層次入手，努力探索名優教師校本培育機制，打造互動合作的學術骨干團隊，在此基礎上，努力培養一批能帶動學校和學科整體水平提高的高素質人才，推出我們實小的名師品牌。而在平日的教學中我們要求每位教師都要本著對學生負責的態度，用心的上好每一堂課，提高課堂含金量，讓學生愛學、樂學、當堂學會。我們要做的是在課堂上下足功夫，研究怎樣的導語能吸引學生，哪種教學方法學生接受的快，怎樣的評價方式最有效。總結學生喜歡什么樣的課型，欣賞什么樣的老師，堅持以人為本的教育理念，承認學生的個體差異，推行作業超市制度，積極探索分層次教學，讓優生吃得飽，讓待優生吃得了，都能體會到學習的樂趣，實現教與學的和諧融洽。本學期我們又承擔了一個國家十一五規劃重點課題《發展性課堂教學手段的研究》，這個課題非常貼近我們當前的教育教學實際，很有研究價值，我們將積極參與，深入探索，讓教育科研為課堂教學引來源頭活水。同時加上上學期已有的2個國家級課題、2個省級課題、4個市級課題和2個縣級課題，我們的課題研究壓力也很重，我們將進一步完善學校教育科研管理機制，引導每一個承擔相關課題的老師都能結合自己具體的教特別是減負、收費、體罰等熱點問題，我們將繼續通過發放“致家長一封信”、“調查問卷”等形式征求家長意見與建議，提高工作的透明度，爭取家長對學校工作的支持。平日則繼續通過“中國教育通訊平臺”隨時與家長溝通與聯系。每學年開設“家長開放周”，學期末召開家長會，讓老師和家長坐在一起，共同解決教育教學的困惑和問題，做到“家校手牽手，心連心”。與此同時，我們將成立家長委員會，繼續邀請社區退休老干部擔任師德師風社會監督員，共同參與到學校管理的教育教學工作中，凝聚教育合力。五、打造書香校園，培育人文精神，讓好書引領學生成長多年來我們想到細處、做到實處，只為了確保學生的安全，我們的老師勞心費力，絲毫不敢放松。而學生自制力差，文明素養低幾乎成了我們老師的難言之痛。我們認為真正影響學生的是內驅力，我們必須從內涵上入手提高學生的道德素養，學生文明素養提高了，一切安全問題、道德問題便可迎刃而解。而書籍是人類成長的階梯，我們要通過好書來引領學生的成長，讓好書滋養學生，讓知識豐厚人生。為此我們編寫了《生命的小橘燈》文學套餐，試圖從國學教育典籍中汲取精華，弘揚傳統美德，規范學生的言行，陶冶學生的情操，提升學生的道德水準，讓書香彌漫校園，讓人文精神引領學生成長。正如朱永新教授所說，教育首先意味著讀書，因此對學校來說創造一個真正意義上的書香校園對一個學校的成長、對教師的成長、對學生的成長是最重要的。“腹有詩書氣自華”，引導學生閱讀，我們打算從三方面入手：教師個人魅力的感染、學科需求的拓展、營造一個閱讀氛圍。作為教師我們應該成為校園讀書活動的引領者，而且生成的課堂對我們教師的知識儲備也提出了更高的要求，讀書充電應該成為我們教師專業成長的自覺要求。我們將在校園網上設立讀書沙龍板塊，由教導處和各年級組分別為大家薦書，開設讀書論壇，評選讀書明星教師，讓老師養成閱讀的習慣。通過閱讀，讓我們的老師知識更加淵博，課堂上旁征博引，游刃有余，讓教師的知識魅力引領學生走進閱讀，享受閱讀的快樂和成功。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”在每周三的大閱讀之外，我們將為各班級設立一節讀書匯報課，推行閱讀考級制，開展“好書伴我成長”演講比賽，評選“書香班級”，同時引導學生厚積薄發，在閱讀后寫讀書筆記，進行小練筆，自己編書，為學生打造出文學