2024-2025學年高中語文第六課第1節語不驚人死不休--選詞和煉句教學實錄1新人教版選修《語言文字應用》科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中語文第六課第1節語不驚人死不休--選詞和煉句教學實錄1新人教版選修《語言文字應用》課程基本信息1.課程名稱：語不驚人死不休--選詞和煉句教學實錄1

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月20日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，提高選詞用詞的準確性和表達的精煉度。

2.增強學生的審美鑒賞能力，學會從語言文字中感受文學美和修辭美。

3.培養學生的創新思維，鼓勵學生在語言表達上進行創新嘗試，提高個性化表達能力。

4.提升學生的文化意識，引導學生理解和傳承中華優秀傳統文化，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：選詞的準確性。例如，在《語言文字應用》中，通過對比“激昂”和“昂揚”的用法，引導學生理解詞義差異及適用情境。

-重點二：煉句的精煉性。如通過分析詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，讓學生體會煉句如何通過精簡語言表達深刻意境。

-重點三：修辭手法的運用。以《荷塘月色》為例，分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言的表現力。

2.教學難點

-難點一：詞語的細微差別。例如，在區分“悠然”和“悠閑”時，學生可能難以把握二者在語境中的細微差別，需要教師通過具體實例進行講解和練習。

-難點二：修辭手法的識別與理解。學生在識別詩句中的修辭手法時，可能對某些手法理解不夠深入，需要教師引導和示范。

-難點三：創新表達能力的培養。鼓勵學生在學習經典語句的基礎上，嘗試進行個性化的語言創新，這對學生的思維能力和語言表達能力都是一個挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解經典語句和修辭手法，幫助學生理解語言文字的運用技巧。

2.討論法：組織學生就選詞煉句進行小組討論，激發學生的思維，培養合作學習能力。

3.案例分析法：選取具體文本，引導學生分析其中的選詞煉句技巧，提高學生的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文本內容，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詞語辨析和句子改寫練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關閱讀材料，拓展學生的知識面，加深對語言文字應用的理解。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習新課《語不驚人死不休——選詞和煉句》。這節課，我們將一起探究如何通過精準選詞和巧妙煉句來提升語言表達的魅力。首先，請同學們翻開課本，看看這一章節的學習目標是什么。

（學生閱讀學習目標）

二、課文主旨內容探究

1.朗讀課文，整體感知

請同學們朗讀課文，感受作者對語言文字的深刻理解和獨到見解。注意，在朗讀過程中，我們可以關注以下幾個問題：

-作者為何說“語不驚人死不休”？

-作者在哪些地方體現出了選詞和煉句的重要性？

（學生朗讀課文）

2.分組討論，深入分析

-作者在文中舉了哪些例子來論證選詞和煉句的重要性？

-這些例子對我們提高語言表達能力有何啟示？

（學生分組討論，教師巡視指導）

3.小組匯報，分享成果

請各小組派代表分享討論成果，其他同學認真傾聽，補充完善。

（學生小組匯報）

三、全文側重點講解

1.選詞的重要性

首先，我們要明確選詞的重要性。在《荷塘月色》一文中，作者通過“荷塘”、“月色”等詞語的運用，生動地描繪了一幅美麗的自然景象。接下來，我將結合課文中的實例，講解如何準確選詞。

（教師結合課文實例講解）

2.煉句的技巧

其次，我們要探討煉句的技巧。在《荷塘月色》中，作者運用比喻、擬人等修辭手法，使句子更具表現力。我將通過分析課文中的句子，向大家展示煉句的技巧。

（教師分析課文句子）

3.語言表達的創新

最后，我們要探討如何進行語言表達的創新。在《荷塘月色》中，作者巧妙地運用了比喻、擬人等修辭手法，使語言表達更具個性化。我們可以從以下幾個方面進行創新：

-運用新穎的比喻

-創造獨特的擬人

-靈活運用修辭手法

（教師講解語言表達的創新方法）

四、課堂練習

為了鞏固今天所學的知識，請同學們完成以下練習：

1.請根據課文中的實例，自選一個詞語，分析其在語境中的運用。

2.請根據所學知識，自擬一個句子，嘗試運用修辭手法進行煉句。

（學生完成練習）

五、課堂總結

（教師總結）

六、布置作業

1.閱讀課文《荷塘月色》，體會作者如何運用選詞和煉句的技巧。

2.結合所學知識，嘗試創作一段具有個性和創意的語言表達。

（教師布置作業）

七、下課

同學們，今天的課就到這里，希望大家課后能夠認真完成作業，提高自己的語言表達能力。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-詩詞鑒賞：介紹一些經典的詩詞作品，如《廬山謠》、《登高》等，讓學生通過分析詩詞中的選詞用句，體會作者的情感表達和意境營造。

-文學名著選段：選取《紅樓夢》、《水滸傳》等文學名著中的精彩段落，引導學生分析人物對話中的選詞用句，理解不同人物的語言特點。

-現代散文精選：推薦一些現代散文家的作品，如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》等，讓學生感受現代文中的選詞用句之美。

2.拓展建議：

-閱讀經典文學作品：鼓勵學生閱讀經典文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，通過閱讀了解不同歷史時期和不同社會背景下的語言風格和表達方式。

-參與寫作實踐活動：組織學生參與寫作比賽、作文征集等活動，鼓勵學生在實踐中運用所學知識，提高自己的語言表達能力。

-制作語言文字應用手賬：引導學生制作個人手賬，記錄自己在日常生活中遇到的精彩語句，以及自己創作的句子，定期回顧和總結。

-觀看語言類節目：推薦學生觀看《開講啦》、《中國詩詞大會》等語言類節目，通過節目中的語言表達案例，學習如何運用語言文字。

-加入語言文字學習社群：鼓勵學生加入語言文字學習社群，與其他同學交流學習心得，分享學習資源，共同提高語言文字應用能力。

-實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀博物館、古跡等，通過實地觀察和記錄，提高學生對語言文字的敏感度和應用能力。

-創作個人博客或公眾號：鼓勵學生創作個人博客或公眾號，定期發表自己的文章，鍛煉自己的寫作能力和語言表達能力。

-參加語言文字相關講座：邀請專家學者舉辦講座，讓學生了解語言文字的發展歷程和最新研究成果，拓寬知識面。典型例題講解在《語不驚人死不休——選詞和煉句》這一課中，我們將通過以下典型例題來深入理解和應用選詞和煉句的技巧。

例題1：

原文：“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

請分析詩句中的選詞和煉句技巧。

答案：詩句中的“綠”字運用了擬人手法，將春風賦予了色彩，形象地描繪了春天到來時江南岸的生機盎然。同時，“何時照我還”通過疑問句的形式，表達了詩人對故鄉的思念之情。

例題2：

原文：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

請分析詩句中的選詞和煉句技巧。

答案：詩句通過對比“山重水復”與“柳暗花明”兩個景象，展現了從困境到希望的轉變。其中，“柳暗花明”通過色彩對比，突出了希望的象征，煉句巧妙。

例題3：

原文：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

請分析詩句中的選詞和煉句技巧。

答案：詩句通過“黃鸝鳴翠柳”和“白鷺上青天”兩個意象，展現了自然景色的和諧與美麗。選詞上，黃鸝與翠柳、白鷺與青天形成了色彩和聲音的對比，煉句上則通過并列句式，增強了詩句的節奏感。

例題4：

原文：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

請分析詩句中的選詞和煉句技巧。

答案：詩句中的“落紅”通過擬人手法，賦予了落花情感，表現了生命的延續和轉化。煉句上，“化作春泥更護花”通過對比，強調了落花的價值和意義。

例題5：

原文：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

請分析詩句中的選詞和煉句技巧。

答案：詩句通過“千山鳥飛絕”和“萬徑人蹤滅”兩個景象，描繪了一幅荒涼寂靜的景象。選詞上，通過“千”、“萬”的夸張，增強了詩句的氣勢；煉句上，通過并列句式，強化了詩句的意境。

-選詞技巧：

-運用色彩對比：通過對比不同色彩的詞語，增強詩句的視覺效果。

-運用聲音描繪：通過描繪聲音的詞語，增強詩句的聽覺效果。

-運用擬人手法：賦予非人類事物以人的情感和動作，使詩句更具生動性。

-煉句技巧：

-運用對仗句式：通過字數、結構和意義的對仗，增強詩句的節奏感和平衡感。

-運用并列句式：通過并列的句子，增強詩句的氣勢和表現力。

-運用夸張手法：通過夸張的描述，增強詩句的感染力。教學反思教學反思

今天上了《語不驚人死不休——選詞和煉句》這一節課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我做得還不夠吸引人。雖然我嘗試通過提問的方式激發學生的興趣，但感覺效果并不理想。可能是因為我的問題設計得不夠巧妙，或者是因為我沒有很好地把握學生的心理。在今后的教學中，我需要更加精心設計導入環節，用更加生動有趣的方式引入新課。

在講解過程中，我發現有些學生對于選詞和煉句的理解還不夠深入。比如，在分析詩句“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”時，有的學生能說出“綠”字用了擬人手法，但無法進一步解釋這種手法如何增強了詩句的意境。這說明我在講解時可能過于依賴直接講解，而沒有充分引導學生思考和發現。因此，我需要在今后的教學中，更多地采用啟發式教學，鼓勵學生主動探究。

課堂練習環節，我布置了一些實際應用題，讓學生嘗試運用所學知識進行創作。從學生的作業來看，他們的進步很明顯，但也有一些學生在這方面顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生實際應用能力的培養，可以通過增加一些實踐性強的作業，或者組織一些小型的寫作比賽，來提高學生的語言表達能力。

在課堂總結環節，我簡要回顧了本節課的重點內容，但感覺時間有些緊迫，沒有給學生留下足夠的時間去消化和吸收。今后，我需要在總結環節留出更多的時間，讓學生自己總結，這樣可以提高他們的學習自主性。

此外，我還發現自己在課堂上的語言表達有時過于書面化，這可能讓學生感到難以理解。在今后的教學中，我需要更加注意自己的語言風格，盡量使用更加通俗易懂的語言，讓學生更容易接受。課堂1.課堂評價

-提問環節：在課堂上，我通過提問的方式來檢驗學生對選詞和煉句的理解程度。例如，我提問：“大家覺得‘綠’字在‘春風又綠江南岸’這句詩中起到了什么作用？”通過學生的回答，我發現他們對擬人手法的理解有所欠缺，于是我立即進行了補充講解，并提供了更多的實例來幫助他們更好地理解。

-觀察環節：在小組討論和課堂練習環節，我仔細觀察學生的參與情況。我發現有些學生雖然能夠積極參與討論，但在獨立完成練習時顯得有些迷茫。這讓我意識到，我需要提供更多的個別指導，幫助學生克服獨立學習中的困難。

-測試環節：為了全面了解學生的學習情況，我設計了一份小測驗，涵蓋了本節課的要點。通過測試，我發現大部分學生能夠正確運用所學知識，但在一些細節上仍有疏漏。我將根據測試結果，針對性地進行復習和講解。

2.作業評價

-批改作業：我對學生的作業進行了認真批改，不僅檢查了答案的正確性，還注意到了他們在寫作過程中運用選詞和煉句的技巧。例如，在學生的作文中，我看到了他們嘗試使用比喻和擬人手法的例子，雖然有些不夠成熟，但我給予了積極的評價和具體的修改建議。

-及時反饋：在批改作業后，我及時將作業發還給學生，并進行了口頭反饋。我告訴他們哪些地方做得好，哪些地方需要改進，并鼓勵他們在下一次作業中繼續努力。

-鼓勵學生：在評價學生的作業時，我注重鼓勵和肯定他們的進步。對于那些在選詞和煉句方面有顯著提升的學生，我特別給予了表揚，以此來激發他們的學習動力。

-個性化指導：對于作