2落花生教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2落花生教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版設計思路本課設計圍繞《落花生》這一篇課文展開，結合五年級上冊語文統編版教材內容，以培養學生閱讀理解能力、情感態度價值觀和語言表達能力為目標。通過精讀、品讀、拓展等方式，引導學生深入理解課文內容，體會作者情感，提升語文素養。同時，注重聯系生活實際，引導學生運用所學知識，進行語言實踐，提高語文運用能力。核心素養目標培養學生對文學作品的理解和鑒賞能力，提升語言文字運用水平。通過閱讀《落花生》，增強學生的文學素養，培養他們對家庭、親情和勞動的尊重與熱愛。同時，鍛煉學生的思維品質，提高他們的審美情趣，促進個性發展。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：通過精讀《落花生》，引導學生理解花生生長過程、花生果實的特點以及作者對花生的情感。

-感受作者情感：幫助學生體會作者對花生、對生活的熱愛，以及對親情的珍視。

-語言表達學習：學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點：

-理解比喻、擬人等修辭手法：指導學生理解比喻、擬人等修辭手法在文中的作用，并能嘗試在自己的寫作中運用。

-情感體驗共鳴：引導學生深入體會作者的情感，并在此基礎上，激發學生自己的情感體驗，實現與作者情感的共鳴。

-課外拓展延伸：鼓勵學生在學習課文的基礎上，進行課外閱讀，拓展知識面，提升語文素養。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解課文內容，特別是修辭手法的運用。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的情感體驗和作者觀點進行討論，培養批判性思維。

3.演示法：利用實物或圖片展示花生生長過程，增強學生對課文內容的直觀理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容、作者背景、花生生長圖片等，提高課堂趣味性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對課文的理解和修辭手法的應用。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行課外閱讀，拓展知識面，提升自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習《落花生》一文，了解花生的生長過程和作者情感。

設計預習問題：圍繞《落花生》，設計問題如“花生有哪些特點？”“作者為什么喜歡花生？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《落花生》一文，了解課文內容。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述花生種植的小故事，引出《落花生》一文，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解比喻、擬人等修辭手法，結合《落花生》中的例子，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對花生的情感體驗，并嘗試用比喻、擬人等手法描述。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么作者說花生是‘默默無聞’的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的情感體驗和修辭手法運用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用修辭手法。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握修辭手法的運用。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作作業，要求學生以花生為主題，運用比喻、擬人等修辭手法寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與花生相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作水平。

-學生對課文《落花生》的內容有了全面、深入的理解，包括花生的生長特點、作者的情感態度等。

-學生掌握了閱讀課文的方法，能夠通過分析課文內容，把握文章的中心思想和作者的情感。

2.情感態度與價值觀方面：

-學生通過學習《落花生》，對家庭、親情和勞動有了更深刻的認識，能夠體會到親情的可貴和勞動的價值。

-學生在了解作者情感的基礎上，培養了自己的情感體驗，學會了關注生活，珍惜身邊的人和事。

-學生在參與課堂討論和課后拓展活動中，逐漸形成了尊重他人、關愛他人的價值觀。

3.語文素養方面：

-學生在課堂學習中，提高了語文閱讀理解能力，學會了如何從文字中挖掘信息、提煉觀點。

-學生在課堂討論和寫作實踐中，鍛煉了語言表達能力，能夠準確、生動地表達自己的思想和情感。

-學生通過學習《落花生》，提升了審美情趣，對文學作品產生了濃厚的興趣。

4.自主學習與探究能力方面：

-學生在課前自主探索階段，通過閱讀預習資料、思考預習問題，培養了自主學習能力。

-學生在課堂學習中，積極參與討論，敢于提問，勇于表達自己的觀點，提高了探究能力。

-學生在課后拓展應用階段，利用拓展資源進行自主學習，拓寬了知識面，提升了綜合素養。

5.團隊合作與溝通能力方面：

-學生在小組討論、角色扮演等課堂活動中，學會了與同伴合作，共同完成任務。

-學生在課堂討論中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了溝通能力。

-學生在課后拓展應用階段，通過小組合作完成寫作任務，培養了團隊合作精神。

6.創新與實踐能力方面：

-學生在課后拓展應用階段，嘗試運用所學知識解決實際問題，如以花生為主題進行寫作。

-學生在實踐活動和拓展學習中，培養了創新思維，敢于嘗試新方法、新思路。

-學生在參與課堂活動、課后拓展過程中，提高了動手能力，學會了將理論知識應用于實踐。教學反思與改進教學反思與改進是每位老師不可或缺的工作，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷優化教學策略。以下是我對《落花生》這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環節，我還可以做得更生動一些。雖然我用了故事來引入課題，但感覺學生的興趣還是不夠濃厚。也許可以嘗試一些更直觀的教學手段，比如播放一段關于花生生長過程的視頻，讓學生在視覺上先有一個直觀的感受，然后再引入課文內容。

其次，對于課文中的修辭手法，我雖然講解了它們的運用，但感覺學生掌握得不夠扎實。在今后的教學中，我打算設計一些更具互動性的活動，比如讓學生分組討論，找出課文中運用了哪些修辭手法，并分析其效果。這樣既能提高學生的參與度，也能幫助他們更好地理解和掌握這些修辭手法。

再來說說課堂討論。我發現有些學生在討論時比較害羞，不太愿意發言。為了鼓勵他們積極參與，我計劃在下次課之前，先讓學生提前準備一些關于課文的問題，這樣他們在課堂上就有話可說了。同時，我也會盡量營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學生感受到發言的勇氣。

至于課后拓展，我發現有些學生對于拓展資源的選擇和利用不夠主動。我覺得可以設置一些具體的拓展任務，比如讓學生根據課文內容，設計一個關于花生的故事或者漫畫，這樣既能激發他們的創造力，也能讓他們在拓展學習中獲得成就感。

此外，我還注意到，在講解課文內容時，我可能過于注重對字詞句的分析，而忽視了整體情感的表達。在今后的教學中，我會更加注重引導學生體會作者的情感，讓他們在閱讀中產生共鳴。

最后，我覺得自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂紀律會影響到教學效果。因此，我計劃在課前就明確課堂規則，并在課堂上及時糾正學生的不良行為，確保教學秩序。重點題型整理1.題型：修辭手法分析

細節：分析《落花生》中作者使用的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。

舉例：在《落花生》中，作者寫道：“花生，它不像桃子那樣艷麗，也不像蘋果那樣甜美，它只是默默地生長在土壤中。”這里運用了比喻手法，將花生與桃子、蘋果進行對比，突出了花生默默無聞的品質。

2.題型：情感體驗分析

細節：引導學生體會作者對花生的情感，并分析這種情感在文中的體現。

舉例：在《落花生》中，作者表達了對花生的喜愛和敬意，如“我愛花生，因為它默默無聞，無私奉獻。”這里通過直接表達，讓學生感受到作者對花生的情感。

3.題型：課文內容理解

細節：理解課文中的關鍵句子，并解釋其在文中的作用。

舉例：課文中有句“花生，它雖然小，但它的生命力卻很頑強。”這句話說明了花生雖小，但具有強大的生命力，寓意著人應該像花生一樣，即使條件艱苦，也要堅強不屈。

4.題型：作者觀點探討

細節：探討作者在課文中表達的觀點，并分析其現實意義。

舉例：作者在《落花生》中提到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話表達了作者對人生價值的看法，鼓勵人們要注重實際行動，為社會做出貢獻。

5.題型：寫作技巧學習

細節：學習作者在《落花生》中的寫作技巧，并嘗試在自己的寫作中運用。

舉例：作者在《落花生》中運用了對比、排比等修辭手法，使文章更具表現力。學生可以嘗試在寫作中運用這些技巧，提升自己的寫作水平。例如，在描述一種植物時，可以運用對比手法，如“這株植物，它不像玫瑰那樣嬌艷，也不像牡丹那樣富貴，它只是靜靜地生長在角落里，卻散發出淡淡的清香。”板書設計①

-本文重點知識點：花生生長特點、作者情感態度、修辭手法運用

-重點詞：花生、默默無聞、無私奉獻、生命力頑強、情感共鳴

-重點句：《落花生，它不像桃子那樣艷麗，也不像蘋果那樣甜美，它只是默默地生長在土壤中。》《人要做有用的人，不要做只講