第22課《寓言四則》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第22課《寓言四則》教學設計，2023-2024學年統編版語文七年級上冊。本課選自統編版語文七年級上冊第二單元，單元主題為“智慧”，旨在通過寓言故事的學習，讓學生了解寓言的特點，提高閱讀理解能力。本課包含四則寓言故事，分別從誠信、善良、勇敢和智慧等方面，教育學生樹立正確的價值觀。教學設計緊密結合教材內容，旨在引導學生深入理解寓言寓意，提高語文素養。核心素養目標培養學生文學素養，提高閱讀理解能力，理解寓言的寓意，感受古代文學的智慧。增強思辨能力，通過分析寓言故事，引導學生學會從不同角度思考問題，培養批判性思維。提升道德素養，引導學生從寓言故事中汲取道德智慧，樹立正確的價值觀，形成良好的道德品質。教學難點與重點1.教學重點

-理解寓言故事的主題和寓意：本節課的核心內容是讓學生通過閱讀《寓言四則》中的故事，理解每個故事的中心思想，如《守株待兔》中的諷刺不勞而獲的思想，《亡羊補牢》中的及時改正錯誤的重要性等。

-分析寓言的寫作手法：重點在于引導學生識別寓言中的比喻、擬人等修辭手法，并分析這些手法如何幫助傳達故事的主題。

2.教學難點

-寓言寓意的深刻理解：學生可能難以把握寓言中隱含的深層含義，例如《畫蛇添足》中諷刺做事過度的道理，需要教師通過講解和討論幫助學生深入理解。

-文學鑒賞能力的提升：對于七年級學生來說，對寓言的文學鑒賞是一個難點，需要通過引導他們分析故事結構、人物形象、語言特點等來提升。

-跨文化理解：部分寓言故事可能包含古代文化元素，如《刻舟求劍》中的“劍”和“舟”在古代文化中的特殊含義，學生需要通過教師的引導來理解這些文化背景。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件展示寓言故事，直觀呈現故事背景和人物形象，幫助學生更好地理解故事內容。

2.運用討論法，引導學生就寓言寓意進行小組討論，鼓勵學生分享個人見解，提高思辨能力和語言表達能力。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演寓言中的角色，體驗故事情境，加深對人物性格和故事主題的理解。

4.利用游戲法，設計“寓言接龍”等游戲，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。同時，結合課本內容，適當引入相關圖片和視頻資料，豐富教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺發布《寓言四則》的閱讀資料，包括故事梗概、作者介紹等，要求學生提前閱讀并思考每個故事的寓意。

-設計預習問題：圍繞寓言的主題，設計問題如“你認為《守株待兔》中的農夫犯了什么錯誤？”等，引導學生思考故事背后的道理。

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀寓言故事，初步了解故事情節。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個與寓言相關的成語故事作為導入，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解寓言的特點和寓意，結合故事實例進行講解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析每個寓言故事中的主要角色和情節，探討其寓意。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行針對性的解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解寓言的特點和寓意。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后閱讀其他寓言故事，并寫一篇簡短的讀后感。

-提供拓展資源：推薦一些經典的寓言故事書籍，供學生進一步閱讀。

-反饋作業情況：批改學生的讀后感，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成讀后感作業。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展閱讀。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業，鼓勵學生自主學習和探索。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成批判性思維和自我提升的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：收集伊索寓言中的經典故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，這些故事與教材中的寓言相似，可以用于對比學習，幫助學生理解寓言的普遍性和多樣性。

-《中國古代寓言故事集》：挑選中國古代寓言故事，如《畫蛇添足》、《掩耳盜鈴》等，通過這些故事，學生可以了解中國古代的智慧和文化背景。

-《克雷洛夫寓言》：介紹克雷洛夫的寓言作品，如《狼和小羊》、《貓和老鼠》等，通過這些故事，學生可以學習到不同文化背景下的寓言特點。

-《中國古代神話傳說》：結合教材中的寓言故事，如《愚公移山》，引入相關的神話傳說，如盤古開天辟地、女媧補天等，豐富學生對寓言文化背景的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦的寓言故事集，通過閱讀不同作者、不同文化背景的寓言，拓寬學生的視野，提高文學鑒賞能力。

-比較分析：組織學生對比教材中的寓言和拓展資源中的寓言，分析其異同，探討寓言在不同文化中的表現和影響。

-寫作實踐：指導學生嘗試創作自己的寓言故事，可以是原創，也可以是對經典寓言的改編，通過寫作實踐，加深對寓言特點的理解。

-角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的寓言故事，進行角色扮演，通過模擬故事中的角色行為，體驗寓言故事中的道德沖突和智慧選擇。

-主題討論：圍繞寓言中的主題，如誠信、勇敢、智慧等，組織學生進行主題討論，引導學生從不同角度思考問題，形成自己的觀點。

-藝術創作：鼓勵學生將寓言故事改編成繪畫、戲劇等形式，通過藝術創作，提高學生的審美能力和創造力。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的寓言學習，家長可以與孩子一起閱讀寓言故事，討論故事中的道理，增進親子關系的同時，也促進學生的學習。

-社會實踐：引導學生將寓言故事中的智慧應用到實際生活中，比如在家庭、學校或社區中，通過實際行動體現寓言故事中的道德教育。教學反思與總結今天上了《寓言四則》這節課，我覺得收獲頗豐，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和布置課后作業，學生們對寓言的特點和寓意有了更深入的理解。他們能夠分析故事中的角色和情節，探討其寓意，甚至有的同學能夠提出自己的觀點和思考。這讓我很高興，說明我的教學方法是有效的。

在教學方法上，我采用了講授法、討論法、角色扮演等多種教學方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在講解《守株待兔》這個故事時，我讓學生們扮演農夫和兔子，通過角色扮演的方式，讓學生們更加直觀地感受到故事中的道理。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于寓言寓意的理解還不夠深入，對于一些古代文化背景的知識掌握得也不是很扎實。這說明我在教學過程中還需要更加注重對學生的引導和啟發，讓他們在學習過程中主動思考，提高他們的文學素養。

在教學策略方面，我發現我在布置課后作業時，有些題目可能過于簡單，沒有很好地起到鞏固知識的作用。因此，我會在今后的教學中，根據學生的學習情況，適當增加作業的難度，讓每個學生都能有所收獲。

在課堂管理方面，我注意到有些學生上課時注意力不夠集中，這可能是由于課堂氣氛不夠活躍，或者是我沒有很好地調動學生的積極性。為了改善這一點，我會在今后的教學中，更加注重課堂互動，通過提問、討論等方式，讓學生參與到課堂中來，提高他們的學習興趣。

1.提高自身素養，不斷豐富自己的知識儲備，以便更好地引導學生學習。

2.改進教學方法，注重學生的主體地位，激發學生的學習興趣和積極性。

3.加強課堂管理，營造良好的課堂氛圍，確保每個學生都能專注學習。

4.關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。

我相信，通過不斷地反思和總結，我能夠成為一名更加優秀的教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。板書設計①寓言故事特點

-故事性強

-寓意深刻

-語言精煉

②四則寓言故事

①《守株待兔》

-故事梗概：農夫偶然得到兔子，放棄耕作，終無所獲。

-寓意：不勞而獲的想法是錯誤的，應該勤勞工作。

②《亡羊補牢》

-故事梗概：農夫羊丟失后修補羊圈，防止再次丟失。

-寓意：及時改正錯誤，避