第二單元寫話：我的好朋友（教學設計）-2024-2025學年二年級語文下冊單元寫話能力提升（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第二單元寫話：我的好朋友（教學設計）-2024-2025學年二年級語文下冊單元寫話能力提升（統編版）課程基本信息1.課程名稱：第二單元寫話：我的好朋友

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生觀察生活、發現人物特點的能力，提高學生的語言表達和寫作技巧。通過學習，學生能夠運用恰當的詞匯和句式描述好朋友的外貌、性格和故事，增強學生的語言文字運用能力和人際交往能力，激發學生對友誼的思考和感悟。學情分析二年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對世界的認識主要通過觀察和體驗。在知識層面，學生已經具備了一定的語言基礎，能夠閱讀簡單的文字，對周圍的人物有一定的了解。然而，在寫作能力上，學生的表達能力有限，往往難以用連貫的句子描述人物特點和生活事件。

在能力方面，學生的觀察能力有待提高，他們需要通過教師的引導來學會細致觀察人物的外貌、性格和行為。此外，學生的想象力和創造力也需要進一步激發，以幫助他們更好地構思和表達自己的寫話內容。

從素質角度來看，二年級學生的自律性和專注力相對較弱，他們在課堂上容易分心，需要教師通過多種教學手段來維持他們的注意力。同時，學生的合作意識和團隊精神也在培養之中，通過小組討論和互動，可以增強他們的溝通能力和集體榮譽感。

行為習慣方面，部分學生可能存在書寫不規范、字跡潦草的問題，這會影響他們的寫作質量。因此，在教學中，教師需要注重培養學生的書寫習慣，提高他們的書寫規范性和美觀性。教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：人物圖片素材庫、視頻案例、在線寫作工具。

4.教學手段：實物教具（如人物頭飾）、情境模擬、小組討論、游戲化教學。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示一組不同類型的好朋友照片，引導學生觀察并說出他們的外貌特征。

2.教師簡要講述幾個好朋友之間的有趣故事，激發學生的興趣和情感共鳴。

3.提問：“你們有沒有好朋友？他們有什么特點？”讓學生自由發言，為新課學習做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師結合課本內容，引導學生學習如何用詞語描述人物外貌。

-示例：教師展示一張人物照片，讓學生用詞語描述他的外貌，如“大大的眼睛”、“烏黑的頭發”等。

-學生練習：教師給出幾個形容詞，讓學生練習描述好朋友的外貌。

2.教師講解如何用詞語描述人物性格。

-示例：教師展示一段描述人物性格的句子，如“他樂于助人”、“他活潑開朗”等。

-學生練習：教師給出幾個形容詞，讓學生練習描述好朋友的性格。

3.教師講解如何用詞語描述人物故事。

-示例：教師講述一個關于好朋友的故事，引導學生學習如何用連貫的句子描述故事。

-學生練習：教師給出一個故事開頭，讓學生續寫故事。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個好朋友，進行外貌、性格和故事描述的練習。

-教師巡視指導，幫助學生解決問題。

2.每組向全班展示他們的好朋友描述，其他同學評價并提出改進意見。

-教師點評，鼓勵學生積極參與。

3.學生根據所學知識，寫一篇關于自己好朋友的短文。

-教師巡視指導，關注學生的寫作過程。

四、學生小組討論（用時5分鐘）

1.學生討論如何更好地運用形容詞和動詞描述人物。

-舉例回答：用“可愛的”、“熱情的”等形容詞描述外貌，用“幫助”、“關心”等動詞描述性格。

2.學生討論如何使自己的描述更加生動有趣。

-舉例回答：通過具體事例和細節來豐富故事內容。

3.學生討論如何將所學知識應用到實際生活中。

-舉例回答：在日常生活中，多觀察身邊的人，學會用恰當的詞語描述他們的特點。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調外貌、性格和故事描述的重要性。

2.學生分享自己的寫話成果，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師總結本節課重難點，強調觀察生活、積累詞匯和運用句式的重要性。

4.布置課后作業：讓學生寫一篇關于自己好朋友的短文，要求描述外貌、性格和故事。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-人物性格特點的書籍推薦：《小王子》、《夏洛的網》等，這些書籍中的人物性格鮮明，可以作為學生描述好朋友性格的參考。

-人物外貌描述的圖片素材：收集一些不同年齡、性別、種族的人物照片，用于課堂上展示和練習描述。

-有關友誼的視頻資料：如《友誼以上，戀人未滿》等，通過觀看視頻，學生可以學習如何用語言表達友誼的情感。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關友誼和人物性格的書籍，通過閱讀來豐富自己的詞匯和表達方式。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演不同性格的人物，通過表演來加深對人物性格的理解。

-家庭作業拓展：布置學生回家后，觀察家人或朋友，用文字描述他們的外貌和性格特點，提高學生的觀察力和表達能力。

-寫作比賽拓展：舉辦以“我的好朋友”為主題的寫作比賽，激發學生的創作熱情，同時提高他們的寫作水平。

-課外閱讀拓展：推薦學生閱讀一些關于友誼和人物性格的課外讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》等，通過閱讀來拓寬視野。

-互動討論拓展：在課堂上設置互動討論環節，讓學生分享自己與好朋友的故事，通過交流來增進對友誼的理解。

-課外實踐活動拓展：組織學生參加社區活動，如志愿服務、環?；顒拥?，通過實踐活動來觀察和了解不同性格的人物，豐富寫作素材。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人物外貌描述：通過觀察，用恰當的形容詞和名詞描述人物的外貌特征。

-人物性格特點：通過具體事例，用形容詞和動詞描述人物的性格特點。

-人物故事敘述：用連貫的句子，結合人物性格特點，敘述與人物相關的故事。

②本文重點詞：

-外貌：包括臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、頭發、身材等。

-性格：包括善良、聰明、勇敢、活潑、內向、開朗等。

-故事：包括事件、情節、結果等。

③本文重點句：

-“他的眼睛大大的，像兩顆黑寶石?！?/p>

-“她總是樂于助人，讓人感到溫暖?！?/p>

-“有一次，他幫我找到了丟失的文具，讓我非常感動。”重點題型整理1.題型一：外貌描寫

-題目：請用形容詞和名詞描述你最好的朋友的外貌。

-答案：我的好朋友有一頭烏黑的短發，明亮的大眼睛，高高的鼻梁，還有一張總是微笑的嘴唇。

2.題型二：性格特點描述

-題目：請用形容詞和動詞描述你最好的朋友的一個性格特點。

-答案：我的好朋友非常樂于助人，每當有同學遇到困難，她總是第一個站出來幫助他們。

3.題型三：人物故事敘述

-題目：請用一段話講述一個你和你的好朋友共同經歷的有趣故事。

-答案：有一次，我和我的好朋友一起參加學校的運動會，我們報名參加了接力賽。在比賽中，我們雖然遇到了很多困難，但最終我們克服了困難，贏得了比賽，那一刻我們非常開心。

4.題型四：人物對話描寫

-題目：請用對話的形式，描寫你和你的好朋友在課間休息時的情景。

-答案：

-我：嘿，你今天看起來很開心??！

-朋友：是啊，因為今天我在家里做了一道新菜，媽媽說味道很好呢。

-我：哇，聽起來好棒！下次帶我們來嘗嘗吧！

5.題型五：情感表達

-題目：請寫一段話，表達你對你的好朋友的感激之情。

-答案：感謝我的好朋友，你總是在我最需要幫助的時候出現，你的友誼對我來說無比珍貴。課堂1.課堂評價：

（1）提問反饋：

在課堂上，教師會通過提問的方式來檢查學生對知識點的掌握情況。例如，在講解如何描述人物外貌時，教師可以提問：“誰能告訴我，我們通常用哪些詞來形容一個人的眼睛？”通過學生的回答，教師可以了解他們對詞匯的掌握程度。

（2）觀察學生參與度：

教師會觀察學生在課堂上的參與情況，包括學生的注意力集中程度、回答問題的積極性以及與同學的互動。例如，在小組討論環節，教師會注意觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見。

（3）隨堂測試：

為了及時了解學生的學習效果，教師可以設計一些隨堂測試題，如選擇題、填空題或簡答題。例如，在講解完人物性格特點描述后，教師可以出一些選擇題，讓學生選擇最合適的形容詞來描述人物。

（4）課堂互動：

2.教學反饋：

（1）作業批改：

教師會對學生的作業進行認真批改，關注學生的書寫規范、語言表達和創意運用。例如，在學生完成關于好朋友的寫話后，教師會檢查他們的句子是否通順，描述是否生動。

（2）個別輔導：

對于作業中存在的問題，教師會進行個別輔導，幫助學生克服困難。例如，如果一個學生在描述人物性格時使用了不當的詞匯，教師會耐心指導，并提供正確的表達方式。

（3）小組評價：

鼓勵學生之間進行互評，讓學生學會欣賞他人的優點，同時也發現自己的不足。例如，在小組討論環節結束后，教師可以引導學生相互評價，指出對方的優點和需要改進的地方。

（4）課堂總結：

在每節課的結尾，教師會進行課堂總結，回顧本節課的重點內容，并提醒學生在課后復習和鞏固。例如，在講述完外貌描述的方法后，教師可以總結：“今天我們學習了如何用形容詞和名詞來描述人物的外貌，希望大家課后能夠多練習，提高自己的寫作能力。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試了更多的互動式教學方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在實踐中學會了如何表達和溝通。

2.情境教學：為了讓學生更好地理解課文內容，我嘗試將情境教學引入課堂，通過圖片、視頻等方式，讓學生身臨其境地感受人物的性格特點和故事情節。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂管理上，我發現部分學生參與度不高，可能是因為教學節奏過快或者課堂氛圍不夠活躍。有些學生可能對課程內容不感興趣，需要找到更好的方式來激發他們的學習興趣。

2.教學方法：在教學方法上，我意識到自己可能過于依賴講解，而忽視了學生的主動性和創造性。有時候，學生對新知識的接受程度不如預期，這可能與教學方法單一有關。

3.教學評價：在教學評價方面，我發現評價方式比較單一，主要是通過作業和測試來評價學生的學習成果，缺乏對學生在課堂上的表現和參與度的評價。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織的問題，我計劃在今后的教學中更加注重課堂氛圍的營造，通過更多的互動環節和趣味活動來吸引學生的