Unit2Readingforwriting教學設計-2024-2025學年外研版七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本教學設計旨在通過外研版七年級英語下冊的“Unit2Readingforwriting”單元，引導學生通過閱讀理解文本，掌握寫作技巧，提高英語寫作能力。通過閱讀相關題材的文章，學生能了解不同文化背景下的生活，培養跨文化交際意識，同時鍛煉思維能力和語言表達能力。核心素養目標培養學生英語閱讀理解能力，提升信息獲取和整合能力；增強跨文化意識，通過閱讀不同文化背景下的文章，理解文化差異；提高英語寫作技巧，學會運用所學知識進行創意表達；增強自主學習能力和合作學習能力，在小組活動中鍛煉溝通與協作能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解文章主旨大意。例如，通過閱讀“Unit2Readingforwriting”中的文章，學生需要能夠概括文章的中心思想，如文章講述的是關于友誼的故事，學生需總結出友誼的珍貴和重要性。

-重點二：掌握寫作技巧。例如，學習如何運用五段式寫作結構，包括引言、正文段落和結論，學生需學會如何組織論點和論據，以及如何進行有效的過渡。

-重點三：詞匯和句型運用。例如，學生需要學會使用特定單元中的關鍵詞匯和句型，如描述人物特征和情感變化的詞匯，以及表達觀點和原因的句型。

2.教學難點

-難點一：跨文化理解。學生可能難以理解不同文化背景下的行為和價值觀，例如，在閱讀關于節日慶祝的文章時，學生可能需要解釋為什么某些習俗在不同文化中有不同的意義。

-難點二：創意寫作。學生可能難以將閱讀中獲得的信息轉化為自己的創意寫作，例如，在仿寫文章時，學生可能不知道如何結合個人經歷來豐富故事內容。

-難點三：寫作邏輯性。學生可能難以在寫作中保持邏輯清晰，例如，在組織段落時，學生可能不清楚如何確保每個段落都緊密圍繞中心思想展開。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、黑板、錄音筆

-課程平臺：外研版英語教學平臺、多媒體教學軟件

-信息化資源：電子課本、教學課件、在線英語詞典

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、視頻片段、角色扮演道具教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.播放一段關于友誼的英文視頻，激發學生對主題的興趣。

2.提問：“Whatisfriendship?Canyoushareanexperienceaboutfriendship?”（友誼是什么？你能分享一個關于友誼的經歷嗎？）

3.學生分享，教師總結并導入本節課的主題。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**閱讀理解（5分鐘）**

-展示文章標題和第一段，引導學生預測文章內容。

-提問：“Whatdoyouthinkthisarticleisabout?”（你認為這篇文章是關于什么的？）

-學生預測，教師簡要介紹文章背景。

-學生閱讀文章，教師提問檢查理解：“Whatisthemainideaofthearticle?”（文章的主要思想是什么？）

-學生回答，教師總結并強調文章結構。

2.**寫作技巧講解（5分鐘）**

-講解五段式寫作結構，舉例說明引言、正文段落和結論的寫法。

-強調過渡句的重要性，展示過渡句的例子。

3.**詞匯和句型學習（5分鐘）**

-列出文章中的關鍵詞匯和句型，講解其用法。

-學生跟讀并練習使用這些詞匯和句型。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組討論（5分鐘）**

-分組討論如何將閱讀材料中的故事進行改編，增加個人創意。

-每組派代表分享改編后的故事。

2.**仿寫練習（5分鐘）**

-分發仿寫練習材料，指導學生根據所學知識進行仿寫。

-學生練習，教師巡視并給予個別指導。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“Howdoyouthinkthecharactersfeelinthestory?”（你認為故事中的角色感受如何？）

2.提問：“Whatarethemostimportantlessonswecanlearnfromthestory?”（我們可以從故事中學到哪些最重要的教訓？）

3.學生回答，教師總結并強調核心素養的培養。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.教師展示一段關于友誼的英文歌曲，引導學生跟唱。

2.學生嘗試用所學詞匯和句型進行自我介紹，介紹自己的朋友。

3.教師給予鼓勵和反饋。

**六、總結與作業布置（5分鐘）**

1.總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：學生根據所學知識，寫一篇關于友誼的短文。

3.提醒學生注意文章結構、詞匯和句型運用。

**教學過程設計結束**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力的提升**：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解英語閱讀材料，提高對文章主旨、細節和結構的把握能力。例如，學生能夠識別文章中的關鍵信息，理解不同文化背景下的行為和價值觀，從而在閱讀類似文章時更加得心應手。

2.**寫作技巧的掌握**：學生在學習過程中學會了五段式寫作結構，能夠運用引言、正文段落和結論等寫作技巧，提高寫作的條理性和邏輯性。此外，學生通過仿寫練習，能夠將閱讀材料中的內容轉化為自己的創意寫作，增強寫作的原創性和表達能力。

3.**詞匯和句型運用的熟練度**：學生在學習過程中掌握了文章中的關鍵詞匯和句型，能夠在實際交流中靈活運用。例如，學生能夠使用描述人物特征和情感變化的詞匯，以及表達觀點和原因的句型，使自己的語言表達更加豐富和準確。

4.**跨文化意識的增強**：通過閱讀不同文化背景下的文章，學生能夠更好地理解文化差異，增強跨文化交際意識。這有助于學生在未來的學習和生活中更好地融入不同文化環境，提高跨文化溝通能力。

5.**自主學習能力的提高**：學生在本節課的學習過程中，通過小組討論、仿寫練習等活動，培養了自主學習能力。學生能夠獨立思考、解決問題，并在合作中學習，提高了團隊合作和溝通能力。

6.**核心素養的拓展**：學生在學習過程中，不僅掌握了英語知識和技能，還培養了批判性思維、創新精神和實踐能力。例如，在討論和仿寫練習中，學生需要運用批判性思維分析文章內容，發揮創新精神進行改編，并通過實踐提高寫作能力。

7.**情感態度價值觀的培養**：通過學習關于友誼的文章，學生能夠認識到友誼的珍貴，學會珍惜和維護友誼。這有助于學生樹立正確的價值觀，培養積極向上的情感態度。課后作業1.**仿寫練習**（用時：15分鐘）

-題型：根據課文中的故事情節，編寫一個類似的短故事。

-內容：學生需要模仿課文中關于友誼的故事，創作一個包含友誼主題的故事。故事應包含以下要素：人物、情節、沖突和解決方法。

-例子：課文中的故事講述了兩個朋友在困難時期相互幫助的故事。學生仿寫的作業可以是：

-人物：小明和小華

-情節：小明和小華是同桌，小華生病了，小明照顧小華，幫助他完成作業。

-沖突：小華的病情加重，需要住院治療。

-解決方法：小明和小華的其他朋友一起幫助小華，小華在朋友的關心下逐漸康復。

2.**詞匯運用**（用時：10分鐘）

-題型：將下列詞匯填入句子中，使句子意思完整。

-詞匯：kindness,patience,support,encouragement

-例子：

-Theteachershowed__________tothestudentswhowerestrugglingwiththematerial.

-Duringtheexam,myfriendgaveme__________whenIwasfeelinganxious.

-Theteammembersprovided__________toeachothertoensureweachievedourgoals.

-Thecoachgaveus__________afterthetoughmatch.

3.**句子改寫**（用時：10分鐘）

-題型：將下列句子改寫成不同的句式，如疑問句、否定句或感嘆句。

-例子：Thestorywasabouttwofriendswhohelpedeachotherindifficulttimes.

-改寫為疑問句：Wasthestoryabouttwofriendswhohelpedeachotherindifficulttimes?

-改寫為否定句：Thestorywasnotabouttwofriendswhodidn'thelpeachotherindifficulttimes.

-改寫為感嘆句：Whatawonderfulstoryabouttwofriendswhohelpedeachotherindifficulttimes!

4.**寫作練習**（用時：20分鐘）

-題型：寫一篇關于友誼的短文，描述一次你和朋友的難忘經歷。

-要求：短文應包含引言、正文和結論，正文部分至少包含三個段落，每個段落圍繞一個主題展開。

-例子：

-引言：Friendshipisapreciousbondthatcanlastalifetime.

-正文：

-第一段：描述你和朋友的相遇。

-第二段：講述一次你們共同度過的難忘時刻。

-第三段：總結這次經歷對你們友誼的影響。

-結論：友誼的力量讓我們在困難時刻相互支持，共同成長。

5.**角色扮演**（用時：10分鐘）

-題型：根據課文中的場景，進行角色扮演，模擬對話。

-內容：學生分為小組，每組選擇一個角色，如朋友、老師、家長等，模擬課文中的場景進行對話。

-例子：模擬課文中的場景，一個朋友生病了，其他朋友去看望他，進行對話練習。教學反思今天上了“Unit2Readingforwriting”這一課，整體感覺教學效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。首先，我覺得導入環節做得挺成功的，通過播放關于友誼的視頻，一下子就抓住了學生的注意力，他們很積極地參與進來，分享了自己的故事，這也讓我對他們的生活有了更多的了解。

然后，在講授新課的時候，我發現學生對于文章的主旨大意理解得還不錯，他們對五段式寫作結構的掌握也相對順利。但是，在講解詞匯和句型的時候，我感覺時間有點緊，有些學生可能沒有完全跟上。我意識到，我需要在今后的教學中更加注重詞匯和句型的反復練習，尤其是對于一些難點詞匯和句型，應該多舉例子，讓學生在實際語境中體會和運用。

在課堂提問環節，我提出了關于友誼的故事中的情感和教訓的問題，學生的回答都很積極，這讓我很高興。不過，我也注意到有些學生對于如何將個人觀