第10課煤炭、石油、天然氣（教學設計）六年級科學上冊同步高效課堂系列（冀人版）主備人備課成員教材分析第10課煤炭、石油、天然氣（教學設計）六年級科學上冊同步高效課堂系列（冀人版）本課內容圍繞煤炭、石油、天然氣這三種主要化石能源展開，旨在讓學生了解這些能源的形成、分布和利用，以及它們對人類生活和社會發展的影響。通過本課的學習，學生能夠掌握化石能源的基本知識，培養節約能源和保護環境的意識。核心素養目標培養學生對自然資源的認識，提高學生的科學探究能力，通過觀察、實驗等活動，讓學生學會從不同角度分析問題，形成對能源利用和保護的科學態度。同時，增強學生的環保意識，引導學生關注能源的可持續利用，培養節約能源的良好習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的科學基礎知識，對能源有初步的認識，了解能源的分類，但具體到煤炭、石油、天然氣這三種化石能源的詳細知識掌握程度有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然現象和能源問題有一定的好奇心，對實際生活中的能源利用感興趣。學生的科學探究能力正在形成中，能夠通過觀察和實驗來獲取信息。學習風格上，部分學生可能偏好直觀的學習方式，如實驗操作；而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生對化石能源的形成過程理解可能存在困難，需要通過直觀的演示和解釋來幫助理解。此外，學生在分析能源利用對環境的影響時，可能會遇到如何平衡經濟發展與環境保護的困惑。同時，由于這些能源的分布和利用涉及地理、歷史等多學科知識，學生可能需要跨學科的知識來綜合理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實驗器材（煤炭、石油、天然氣樣品或模型）、顯微鏡等。

-課程平臺：六年級科學上冊教材配套電子資源、教學軟件。

-信息化資源：網絡資源庫、科普視頻、在線互動學習平臺。

-教學手段：實物展示、圖片展示、實驗演示、小組討論、角色扮演等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一幅描繪能源利用的圖片或視頻，提問：“同學們，你們知道這些能源是從哪里來的嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的能源分類知識，提問：“我們已經學過哪些能源？它們有什么特點？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-煤炭：介紹煤炭的形成過程、分布、開采和利用，強調煤炭在歷史上的重要性。

-石油：講解石油的形成、分布、開采和利用，以及石油在現代社會中的應用。

-天然氣：介紹天然氣的形成、分布、開采和利用，以及天然氣作為一種清潔能源的優勢。

-舉例說明：

-通過展示煤炭、石油、天然氣的實物或模型，讓學生直觀地認識這三種能源。

-結合生活實例，如家庭取暖、汽車燃料等，說明這些能源在日常生活中的應用。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論這三種能源在環境、經濟、社會等方面的影響。

-實驗演示：進行簡單的實驗，如燃燒煤炭、石油、天然氣，讓學生觀察并分析燃燒產生的現象和產物。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-完成課本中的練習題，鞏固對煤炭、石油、天然氣知識的理解和應用。

-通過小組合作，設計一個節能環保的能源利用方案。

-教師指導：

-巡視教室，觀察學生的練習情況，及時解答學生的疑問。

-針對學生的答案，進行點評和總結，強調重點和難點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問：“除了煤炭、石油、天然氣，還有哪些能源？它們有哪些特點？”

-引導學生思考能源的未來發展趨勢，鼓勵學生提出自己的觀點和建議。

5.總結與反思（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調煤炭、石油、天然氣這三種化石能源的重要性和影響。

-引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生查閱資料，了解其他能源的特點和應用。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，關注能源節約和環境保護。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確描述煤炭、石油、天然氣的形成過程、分布特點和開采方法。

-學生能夠區分這三種能源的物理和化學性質，以及它們在燃燒時的表現。

-學生了解這些能源在工業、交通和日常生活中的應用。

2.能源意識：

-學生認識到能源對于現代社會的重要性，以及合理利用能源的必要性。

-學生能夠理解能源與環境保護之間的關系，認識到節約能源和可持續發展的意義。

3.科學探究能力：

-學生通過實驗和觀察，提高了觀察現象、提出假設、設計實驗、分析數據的能力。

-學生能夠運用科學方法，對能源利用中的問題進行初步的分析和解決。

4.跨學科能力：

-學生在理解能源知識的同時，能夠結合地理、歷史等學科知識，形成對能源問題的全面認識。

-學生在討論能源利用與環境保護時，能夠運用邏輯思維，提出合理的建議和解決方案。

5.實踐能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如設計節能減排的家庭計劃、參與環保活動等。

-學生在小組合作中，學會了溝通協作，提高了團隊解決問題的能力。

6.創新思維：

-學生在學習過程中，能夠提出新的觀點和想法，對能源利用提出創新的建議。

-學生通過研究不同能源的比較，培養了批判性思維和創造性思維。

7.環保意識：

-學生了解到能源開發對環境的影響，能夠認識到減少能源消耗和污染的重要性。

-學生在日常生活中，能夠自覺采取行動，如節約用水、用電，減少一次性用品的使用等。板書設計①煤炭

-形成過程：植物殘骸→地層壓力和溫度→煤炭

-分布特點：地層中，埋藏深度不一

-開采方法：露天開采、井工開采

-應用：電力、鋼鐵、化工等

②石油

-形成過程：古代生物遺體→地層壓力和溫度→石油

-分布特點：海底、深層地層，全球分布不均

-開采方法：鉆井、油井開采

-應用：交通、工業、家庭燃料等

③天然氣

-形成過程：古代生物遺體→地層壓力和溫度→天然氣

-分布特點：與石油相伴而生，分布在全球范圍內

-開采方法：鉆井、天然氣井開采

-應用：家庭供暖、發電、工業燃料等

④能源比較

-環境影響：煤炭燃燒產生污染，天然氣較為清潔

-能源利用效率：石油、天然氣較高，煤炭較低

-資源儲量：天然氣相對豐富，煤炭、石油有限

⑤能源利用與保護

-節約能源：合理規劃能源使用，提高能源利用效率

-環境保護：減少能源開采和利用過程中的污染，推廣清潔能源

-可持續發展：在滿足當前需求的同時，保障未來世代的能源需求課后作業1.設計題目：如果地球上的煤炭資源耗盡，你認為人類可以采取哪些措施來應對這一挑戰？

-答案：開發可再生能源（如太陽能、風能、水能等）、提高能源利用效率、推廣節能技術、加強能源儲備和貿易合作。

2.實踐題目：請記錄你家一周內使用煤炭、石油、天然氣的情況，包括用途和數量，并分析哪種能源使用最多。

-答案：以實際家庭為例，列出一周內各種能源的使用情況，并分析結果。

3.思考題目：閱讀關于清潔能源的科普文章，選擇其中一種清潔能源，撰寫一篇短文介紹其工作原理和優勢。

-答案：以太陽能為例，介紹其工作原理（光能轉換為電能），以及相比傳統能源的優勢（清潔、可再生）。

4.小組討論題目：分組討論煤炭、石油、天然氣的開采對環境的影響，并提出減少這些影響的措施。

-答案：討論可能包括空氣污染、水污染、土壤污染等問題，以及減少污染的措施（如使用環保技術、加強環境監管等）。

5.角色扮演題目：模擬一次關于能源利用和環境保護的班會，學生扮演不同角色（如環保專家、企業代表、政府官員等），就如何實現綠色能源轉型進行辯論。

-答案：通過角色扮演，學生可以深入了解各方在能源利用和環境保護問題上的立場和觀點，從而提高自己的溝通能力和解決問題的能力。

6.拓展閱讀題目：查找有關能源利用的古代文獻或故事，了解古代人類是如何利用能源的，并撰寫一篇短文分享你的發現。

-答案：通過閱讀古代文獻，學生可以了解古代人類利用能源的方法，如風力、水力等，以及這些能源在現代生活中的應用。

7.創意設計題目：設計一個節能環保的家庭計劃，包括節約用電、用水、減少浪費等方面的具體措施，并說明為什么這些措施有助于節能減排。

-答案：以實際家庭為例，提出一系列節約能源的具體措施，如使用節能燈泡、關緊水龍頭、合理規劃家用電器使用時間等。

8.案例分析題目：分析一次重大能源事故（如石油泄漏、煤礦坍塌等），討論事故原因、影響以及應對措施。

-答案：以某次能源事故為例，分析事故原因可能包括設備故障、監管不力等，以及應對措施可能包括事故救援、環境治理等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，強調煤炭、石油、天然氣這三種化石能源的形成、分布、開采和利用。

2.強調這些能源在工業、交通和日常生活的重要性，以及它們對環境的影響。

3.引導學生思考如何合理利用能源，減少能源消耗，保護環境。

4.鼓勵學生在日常生活中關注能源問題，積極參與節能減排活動。

當堂檢測：

1.選擇題：

-煤炭的形成過程是（）

A.古代生物遺體經過長時間的壓力和溫度作用

B.煤炭開采過程中產生的副產品

C.煤炭燃燒后的產物

-石油的主要用途是（）

A.家庭取暖

B.交通燃料

C.化工原料

-天然氣是一種（）

A.可再生能源

B.不可再生能源

C.無污染能源

2.判斷題：

-煤炭、石油、