1《四季》教學設計-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析1《四季》教學設計-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）

本課選自統(tǒng)編版一年級上冊語文教材，以四季為主題，通過描述四季的景色和特點，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)觀察力和想象力。課文內容簡單易懂，貼近學生生活，有助于激發(fā)學生學習興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：一年級上冊的學生在入學前可能已經(jīng)具備一定的語言基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們對自然現(xiàn)象有一定的認知，但對四季的變化和特點可能缺乏深入的理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對圖畫和故事內容特別感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀學習上，通過觀察和模仿能夠快速掌握新知識。學習風格上，他們傾向于通過視覺和聽覺進行學習，喜歡參與互動和游戲化的教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解和記憶四季的變化方面遇到困難，特別是在區(qū)分春夏秋冬的特點時。此外，一年級學生可能難以將抽象的文字描述與實際生活經(jīng)驗相結合，這需要教師在教學過程中提供豐富的直觀教具和實踐活動來幫助他們理解和應用知識。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、實物教具（四季相關的圖片、模型等）。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群。

-信息化資源：四季主題的電子故事書、在線互動游戲、四季變化的視頻資料。

-教學手段：實物展示、故事講述、角色扮演、小組討論、繪畫創(chuàng)作。教學過程一、導入新課

1.教師以提問的方式引入話題：“同學們，你們知道一年有四個季節(jié)嗎？你們最喜歡的季節(jié)是哪一個呢？為什么？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己最喜歡的季節(jié)及原因。

3.教師總結：“今天，我們就一起來學習一篇關于四季變化的課文，看看作者是如何描繪這四個季節(jié)的。”

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查學生的自讀情況，糾正字音錯誤。

3.學生再讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？

三、細讀課文，理解內容

1.教師引導學生找出描寫春、夏、秋、冬四季的段落。

2.學生朗讀描寫四季的段落，思考：作者在描寫每個季節(jié)時，有哪些特點？

a.春天：教師引導學生關注“春天來了，桃花紅了，柳樹綠了”等句子，引導學生體會春天的美麗。

b.夏天：教師引導學生關注“夏天來了，蟬鳴聲聲，河水漲了”等句子，引導學生體會夏天的炎熱。

c.秋天：教師引導學生關注“秋天來了，果實累累，樹葉黃了”等句子，引導學生體會秋天的豐收。

d.冬天：教師引導學生關注“冬天來了，雪花飄飄，小鳥飛走了”等句子，引導學生體會冬天的寒冷。

3.教師總結四季的特點：春天生機勃勃，夏天炎熱熱烈，秋天碩果累累，冬天寂靜美麗。

四、鞏固練習，提升能力

1.教師提問：“如果讓你用一句話來描述你最喜歡的季節(jié)，你會怎么說？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己對季節(jié)的感悟。

3.教師點評，引導學生關注語言的生動性和形象性。

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1.教師展示四季變化的圖片，引導學生觀察圖片中的細節(jié)，如花草樹木、人物活動等。

2.學生分組討論：如果你是春天的花朵、夏天的蟬鳴、秋天的果實、冬天的雪花，你會對人類說些什么？

3.學生代表發(fā)言，分享自己的想象和感受。

六、課堂小結

1.教師總結：“今天我們學習了《四季》，通過課文，我們感受到了四季的變化和美麗。希望大家在生活中，能夠留心觀察四季，用心去感受大自然的變化。”

2.學生回顧課堂所學，分享自己的收獲。

七、布置作業(yè)

1.完成課后練習題。

2.觀察并記錄自己家附近的四季變化，下節(jié)課分享給同學們。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字詞掌握：通過學習《四季》這篇課文，學生能夠正確認讀并書寫課文中的生字，如“春”、“夏”、“秋”、“冬”、“花”、“草”等，同時能夠理解字詞的含義，如“生機勃勃”、“果實累累”等。

2.朗讀能力：學生在學習過程中，通過反復朗讀課文，提高了朗讀的流暢性和語感，能夠準確地表達課文中的情感和意境。

3.理解能力：學生通過閱讀課文，能夠理解四季的變化和特點，知道每個季節(jié)的代表性事物和自然現(xiàn)象，如春天的桃花、夏天的蟬鳴、秋天的果實、冬天的雪花。

4.想象力培養(yǎng)：在分析課文內容時，學生被引導去想象四季的景象，這不僅鍛煉了他們的想象力，也增強了他們的審美能力。

5.觀察能力：通過觀察四季變化的圖片和實際環(huán)境，學生學會了如何觀察和描述自然現(xiàn)象，提高了他們的觀察能力。

6.語文素養(yǎng)提升：學生在學習課文的過程中，接觸到了豐富的詞匯和句式，這些對于他們今后的語文學習有著積極的促進作用。

7.交流與合作能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，這有助于他們交流與合作能力的提升。

8.創(chuàng)造力激發(fā)：通過繪畫、寫作等拓展活動，學生將課文內容與自己的想象相結合，創(chuàng)作出了屬于自己的作品，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

9.情感體驗：學生在學習四季變化的過程中，感受到了自然界的神奇和美好，增強了他們對生活的熱愛和對自然的敬畏之情。

10.價值觀培養(yǎng)：通過學習四季的循環(huán)，學生認識到自然界有其固有的規(guī)律，這有助于他們形成尊重自然、保護環(huán)境的價值觀。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在朗讀課文時，大部分學生能夠做到聲音洪亮，吐字清晰。在回答問題時，能夠結合課文內容，表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與，積極分享自己的觀察和感受。在展示討論成果時，各小組能夠清晰地表達四季的特點，并能夠用簡單的語言描述季節(jié)變化帶來的影響。學生的合作意識和表達能力得到了提升。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對課文內容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對四季的特點有了較為清晰的認識。但也有一部分學生在區(qū)分季節(jié)特點時存在困難，需要進一步鞏固。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，學生進行自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)。通過自評，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，如朗讀的流暢性、回答問題的準確性等。通過互評，學生學會了欣賞他人的優(yōu)點，同時也指出了同伴的不足，這有助于他們共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的評價如下：

-課堂參與度：大部分學生能夠積極參與課堂活動，但仍有少部分學生表現(xiàn)較為被動，需要教師進一步引導。

-朗讀與表達能力：學生的朗讀能力有所提高，但部分學生的語速過快或過慢，需要進一步練習。

-理解與記憶能力：學生對課文內容的理解較為到位，但記憶方面存在一定困難，需要通過課后復習和練習來加強。

-合作與交流能力：學生在小組討論中表現(xiàn)良好，但部分學生在表達自己觀點時不夠自信，需要鼓勵他們多參與討論。

-創(chuàng)新與思考能力：學生在拓展延伸環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)新意識，但思考問題的深度還有待提高。

針對以上評價，教師將采取以下反饋措施：

-對課堂參與度較低的學生，教師將給予更多的關注和鼓勵，提高他們的課堂積極性。

-對朗讀與表達能力不足的學生，教師將提供朗讀指導，幫助他們提高朗讀技巧。

-對理解與記憶能力較弱的學生，教師將設計針對性的復習活動，幫助他們鞏固知識點。

-對合作與交流能力有待提高的學生，教師將組織更多的小組討論活動，提高他們的合作和表達能力。

-對創(chuàng)新與思考能力不足的學生，教師將鼓勵他們在課后進行思考和創(chuàng)作，提高他們的思維深度。課后作業(yè)1.**四季日記**：

作業(yè)要求：請學生以日記的形式，描述自己觀察到的最近一段時間內（如一周）的四季變化。要求包括天氣、景色、植物生長情況等，并附上自己的感受。

例子：

```

2024年10月15日星期一晴

今天早上起床，發(fā)現(xiàn)窗戶外的楓葉已經(jīng)紅了。走在上學路上，看到路邊的銀杏樹葉也變成了金黃色。今天是個秋高氣爽的好天氣，心情格外愉快。

```

2.**四季詩歌創(chuàng)作**：

作業(yè)要求：學生根據(jù)自己對四季的理解和感受，創(chuàng)作一首小詩，要求詩中包含對春、夏、秋、冬的描繪。

例子：

```

春天來了，桃花笑，

柳枝舞，燕子鬧。

夏天到，蟬鳴叫，

河水漲，荷花開。

秋風起，果實香，

樹葉黃，豐收忙。

冬雪飄，世界白，

小鳥飛，寂靜美。

```

3.**四季繪畫**：

作業(yè)要求：學生用繪畫的方式，表現(xiàn)自己心目中的春、夏、秋、冬。可以畫出四季的代表性景物，如春天的花朵、夏天的陽光、秋天的果實、冬天的雪花。

例子：

（此處為文字描述，無法展示繪畫作品）

4.**四季諺語收集**：

作業(yè)要求：學生收集與四季相關的諺語，并解釋諺語的意思。要求至少收集五個諺語。

例子：

-諺語：“春雷一聲響，萬物醒過來。”

意思：春天雷聲響起，意味著萬物開始復蘇生長。

-諺語：“夏雨少