2024秋五年級語文上冊第八單元26憶讀書教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：憶讀書教學實錄

2.教學年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2024年10月X日上午第X節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生在之前的學習中已經接觸過一些關于讀書和寫作的基礎知識，如讀書的方法、寫作的技巧等。他們對閱讀有一定的興趣，能夠理解簡單的文學作品，并嘗試進行簡單的寫作練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對本單元的“憶讀書”主題表現出較高的興趣，他們喜歡分享自己的閱讀體驗，樂于表達對書籍內容的理解和感受。在學習能力方面，學生的閱讀理解能力普遍較強，但寫作能力參差不齊，部分學生可能缺乏寫作的思路和技巧。學習風格上，學生中既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的，因此需要根據不同學生的特點進行差異化教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“憶讀書”這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是如何將個人的閱讀體驗轉化為有邏輯、有情感的書面表達；二是如何選擇合適的書籍進行閱讀，并從中汲取有益的知識和情感；三是如何克服寫作時的表達障礙，提高寫作質量。針對這些困難，教師應通過引導、示范和練習等方式幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文》五年級上冊第八單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的書籍封面圖片、讀書筆記示例、讀書感悟視頻等多媒體資源，以激發學生的閱讀興趣和寫作靈感。

3.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組內分享閱讀心得，并準備書寫工具，以便學生進行寫作練習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們喜歡讀書嗎？為什么？”來引導學生分享自己的閱讀經歷和感受。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的閱讀方法和寫作技巧，提醒學生這些知識在本節課中的應用。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解“憶讀書”的寫作技巧，包括如何選擇書籍、如何記錄閱讀感受、如何組織文章結構等。

-舉例說明：以教材中的優秀范文為例，展示如何將個人閱讀體驗轉化為生動的文字。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己最喜愛的書籍和閱讀心得，鼓勵學生在小組內互相學習。

3.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組選擇一本共同喜愛的書籍，共同完成以下任務：

a.制作讀書卡片，包括書籍封面、作者、簡介、個人閱讀感受等。

b.小組內討論如何將閱讀感受轉化為文章，并分工合作。

-教師指導：巡回指導各小組，提供寫作建議和技巧。

4.寫作實踐（約20分鐘）

-學生活動：根據小組討論的結果，學生開始獨立寫作，將閱讀感受轉化為文章。

-教師指導：在學生寫作過程中，提供個別輔導，幫助學生解決寫作中的問題。

5.交流展示（約15分鐘）

-學生活動：各小組派代表展示他們的讀書文章，分享閱讀體驗和寫作過程。

-教師指導：對學生的展示進行點評，鼓勵他們的創作，并提供改進建議。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的練習題，完成相關的寫作練習，如續寫故事、改寫對話等。

-教師指導：檢查學生的練習，及時糾正錯誤，強化知識點的應用。

7.總結反思（約5分鐘）

-學生活動：學生分享自己在本節課中的學習收獲和體會。

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調閱讀和寫作的重要性，鼓勵學生繼續熱愛閱讀和寫作。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《小王子》、《夏洛的網》、《哈利·波特》系列等經典兒童文學作品，這些書籍不僅具有豐富的想象力和深刻的寓意，而且能夠激發學生的閱讀興趣。

-名人讀書故事：介紹一些名人如魯迅、巴金、冰心等的讀書經歷，讓學生了解閱讀對于個人成長的重要性。

-讀書筆記模板：提供不同類型的讀書筆記模板，如思維導圖、摘抄筆記、心得體會等，幫助學生更好地記錄和整理閱讀內容。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，進行自主閱讀，每周至少閱讀一本課外書籍。

-組織讀書分享會，讓學生在課堂上分享自己的閱讀心得和書籍推薦。

-引導學生進行跨學科閱讀，如結合歷史、科學、藝術等知識，拓寬閱讀視野。

-建議學生嘗試寫讀書日記，記錄每天的閱讀感受和思考，培養寫作習慣。

-在家庭中營造閱讀氛圍，鼓勵家長和孩子一起閱讀，共同討論書中的內容。

-利用網絡資源，如在線圖書館、電子書平臺，獲取更多閱讀材料。

-安排定期的閱讀講座或研討會，邀請作家或專家與學生交流閱讀體驗。

-鼓勵學生參與閱讀相關的社會活動，如讀書節、征文比賽等，提升閱讀興趣和能力。

-通過角色扮演、讀書劇場等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗閱讀樂趣。

-利用假期時間，組織學生進行閱讀旅行，到著名書店或圖書館進行深度閱讀體驗。

-建立班級讀書角，讓學生在課余時間自由閱讀，交流書籍。七、課后作業1.仿寫練習：

課文《憶讀書》中，作者描述了自己閱讀《水滸傳》時的感受。請以《西游記》為例，仿照課文中的句式，寫一段描述自己閱讀《西游記》時的感受。

示例答案：《西游記》中的孫悟空，英勇無畏，機智過人，每當我讀到他的故事，總是熱血沸騰，仿佛自己也置身于那神奇的世界。

2.書評撰寫：

閱讀教材中推薦的《小王子》，完成一篇書評，內容包括你對這本書的理解、最喜歡的人物或情節，以及這本書對你有什么啟示。

示例答案：《小王子》讓我明白了生命的意義不在于擁有多少財富，而在于我們如何去感受生活中的美好。我最喜歡的小王子，他單純善良，勇敢面對困難。這本書啟示我，要珍惜眼前的幸福，勇敢追求自己的夢想。

3.閱讀理解：

課文《憶讀書》中提到：“讀書是一種快樂，也是一種責任。”請結合自己的閱讀經歷，談談你對這句話的理解。

示例答案：我認為這句話意味著，讀書不僅能夠給我們帶來快樂，還能讓我們在知識的海洋中不斷成長。同時，我們作為讀者，有責任去發現書中的智慧，并將其運用到實際生活中。

4.寫作練習：

課文中作者提到：“書籍是人類的良師益友。”請以“書籍伴我成長”為題，寫一篇作文，描述書籍對你成長過程中的影響。

示例答案：書籍伴我成長，就像一盞明燈，照亮了我前行的道路。從童話故事到科普讀物，每一本書都讓我在知識的海洋中遨游，不斷豐富自己的內心世界。

5.情境模擬：

假設你正在參加一個讀書分享會，請你準備一段發言，介紹一本你最喜歡的書，并說明你為什么喜歡這本書。

示例答案：大家好，今天我要分享的書是《哈利·波特》系列。我喜歡這本書，因為它不僅有著扣人心弦的情節，還有著豐富的想象力。每當我讀到哈利·波特勇敢面對困難的故事，我都會被他那種不屈不撓的精神所感動，這讓我在現實生活中也變得更加勇敢。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了《憶讀書》這一主題，了解了作者對閱讀的深刻感悟。通過閱讀和討論，同學們對讀書的意義有了更深的認識，也學會了如何將個人的閱讀體驗轉化為有意義的文字表達。

首先，我們回顧了讀書的重要性，認識到讀書不僅可以開闊視野，增長知識，還能陶冶情操，提升自我。其次，我們學習了如何選擇適合自己的書籍，以及如何通過讀書筆記和心得體會來深化閱讀體驗。最后，通過小組合作和寫作實踐，同學們將所學知識應用于實際，提高了寫作能力。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪本書不屬于教材推薦的閱讀書目？

A.《小王子》

B.《夏洛的網》

C.《哈利·波特》

D.《紅樓夢》

（2）在《憶讀書》中，作者提到“讀書是一種快樂，也是一種責任。”這句話的意思是什么？

A.讀書讓人快樂，但不需要承擔責任

B.讀書讓人快樂，同時需要承擔傳播知識的責任

C.讀書讓人承擔責任，但不需要快樂

D.讀書既不快樂也不需要承擔責任

（3）以下哪種閱讀方法有助于提高閱讀效率？

A.隨意翻閱

B.快速瀏覽

C.深入研讀

D.以上都是

（4）在寫作中，以下哪種技巧有助于表達個人閱讀感受？

A.使用比喻

B.使用夸張

C.使用排比

D.以上都是

（5）閱讀《憶讀書》后，以下哪種觀點與文章主旨相符？

A.讀書是為了娛樂

B.讀書是為了提高成績

C.讀書是為了增長知識

D.讀書是為了陶冶情操

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）簡述讀書對個人成長的意義。

（2）結合自己的閱讀經歷，談談你對“讀書是一種快樂，也是一種責任”這句話的理解。

3.寫作題（10分）

請以“我的讀書故事”為題，寫一篇短文，描述一次難忘的閱讀經歷，并簡要分析這次閱讀對你的影響。

課堂小結后，教師將對學生的回答進行點評，強調重點知識，并對學生在檢測中存在的問題進行個別輔導。通過當堂檢測，教師可以及時了解學生的學習情況，為后續的教學提供依據。教學反思與總結今天這節課，我們一起學習了《憶讀書》，這真是一個有趣的話題。我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是挺不錯的。孩子們在課堂上積極參與，分享了自己的讀書經歷和感受。看到他們對閱讀的熱情，我感到非常欣慰。不過，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

在教學方法上，我嘗試了小組合作和寫作實踐的方式，讓同學們在互動中學習，這確實提高了他們的參與度。但我注意到，有些學生在小組討論時不太愿意發言，可能是害羞或者對閱讀話題不夠感興趣。所以，我以后可能會設計更多吸引學生的互動環節，鼓勵每個孩子都能表達自己的看法。

在策略上，我用了多媒體資源來輔助教學，比如展示書籍封面和讀書筆記模板，這些對孩子們來說都是新奇的。但是，我發現有些孩子對于電子設備的依賴性比較強，可能更愿意看屏幕而不是聽我講解。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用傳統教學工具，如書籍和黑板，來減少對電子設備的依賴。

管理方面，我注意到了教室紀律的問題。有些學生注意力不集中，我在課堂上進行了紀律提醒，但效果有限。這可能是因為我在處理紀律問題時缺乏一致性。今后，我需要制定更加明確和一致的紀律規則，并在執行時保持一致性。

關于學生的收獲和進步，我認為他們在知識上對閱讀的意義有了更深的理解，在技能上提高了寫作能力，情感態度上更加熱愛閱讀。當然，也有進步很大的學生，他們通過這節課的學習，能夠更好地表達自己的閱讀感受，這對于他們未來的學習生涯是非常有益的。

然而，也有一些學生進步不太明顯，這可能是因為他們的基礎較差，或者對閱讀本身就不太感興趣。對于這部分學生，我需要更加個性化的指導，比如提供更簡單的閱讀材料，或者通過一對一的輔導來提高他們的閱讀興趣。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，制定明確的紀律規則，并在執行時保持一致性。

2.設計更多互動環節，激發學生的學習興趣，讓每個學生都有參與的機會。

3.適當減少對電子設備的依賴，增加傳統教學工具的使用，如書籍和黑板。

4.對于基礎較差的學生，提供個性化的輔導，幫助他們提高閱讀興趣和能力。

5.定期與學生和家長溝通，了解他們的需求和反饋，以便更好地調整教學策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

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