2023三年級英語上冊Unit1HelloThesixthperiod(第六課時)教學實錄人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：三年級英語上冊Unit1HelloThesixthperiod主要圍繞問候語展開，包括問候語的表達、詢問對方姓名和年齡等日常交流用語。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的問候語教學與學生在一年級已學的簡單問候語相關聯，有助于學生鞏固和拓展已有知識，提高實際運用能力。教材內容涉及問候語“Hello”、“Howoldareyou?”等，以及詢問對方姓名的用語“MayIknowyourname?”。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過問候語的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，增強語言表達能力。同時，了解不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)學生的文化意識。此外，通過角色扮演等活動，提高學生在真實情境中的語言運用能力，促進其社會實踐能力的提升。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握問候語的基本表達和詢問對方姓名、年齡等日常交流用語。

-詳細列明：

-正確發(fā)音和語調：例如，確保學生能夠正確發(fā)音“Hello”和“Howoldareyou?”等句子。

-詞匯運用：例如，學生能夠使用“MayIknowyourname?”來詢問對方的姓名。

-句型結構：例如，學生能夠理解并運用“Be...yearsold”來描述年齡。

2.教學難點

-難點內容：在真實語境中靈活運用問候語進行交流。

-詳細列明：

-靈活運用：例如，學生能夠在不同情境下選擇合適的問候語，如問候老師、同學或朋友。

-文化差異：例如，學生理解不同文化中問候語的不同用法和含義。

-交際策略：例如，學生能夠在對話中適時地運用禮貌用語和詢問技巧，如使用“Please”和“Thankyou”。

-語音語調：例如，學生在實際交流中能夠注意語調的自然變化，以表現出真實的交流態(tài)度。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、英語教材、教學卡片。

-課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)。

-信息化資源：英語學習網站資源、在線英語聽力材料。

-教學手段：實物教具（如小禮物、圖片）、角色扮演道具、互動式電子白板。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是怎么用英語打招呼的？”

展示一些關于日常問候的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語問候語的魅力或特點。

簡短介紹英語問候語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語問候語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語問候語的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹英語問候語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語問候語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語問候語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在日常生活或學習中的實際應用，以及如何通過問候語建立良好的溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個特定的問候場景進行討論，如問候老師、同學或朋友。

小組內討論在不同場景下如何運用英語問候語，以及可能遇到的困難。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括在不同場景下使用的英語問候語和理由。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的英語問候語，包括基本表達、常用句型和實際應用。

強調英語問候語在跨文化交流中的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極使用。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試用英語設計一套問候語，并在家里或學校進行實踐。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。

過程：

組織學生進行角色扮演活動，模擬真實場景，運用所學英語問候語進行交流。

教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

8.課后反思與評價（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，評價自己的學習效果。

過程：

讓學生填寫簡單的反思表格，包括對課堂內容的理解、學習過程中的困難和收獲。

教師收集反思表格，了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供反饋。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《英語童謠》：推薦一些簡單易學的英語童謠，如《Hello,Hello,HowAreYou?》等，這些童謠可以幫助學生練習問候語，同時增加學習的趣味性。

-《英語日常用語手冊》：提供一本英語日常用語手冊，讓學生可以在課外閱讀和學習更多實用的英語問候語和日常交流用語。

-《英語國家文化習俗》：介紹一些英語國家的文化習俗，特別是與問候相關的習俗，如英國人的“Goodmorning”和美國的“Hi”等，幫助學生了解文化差異。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校與家人、朋友進行英語問候語的角色扮演，提高實際運用能力。

-家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，如讓學生記錄一天中遇到的每個人使用的問候語，并嘗試用英語復述。

-小組項目：組織學生分組，每組選擇一個特定的社會場景（如商店、醫(yī)院、學校等），設計一套英語問候語和交流用語，并制作成小冊子或海報。

-在線資源：指導學生使用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，進行額外的英語學習。

-口語練習：鼓勵學生參加英語角或口語俱樂部，與其他學習者一起練習英語口語，特別是問候語的使用。

-社交媒體互動：引導學生關注英語學習相關的社交媒體賬號，如YouTube上的英語學習頻道，觀看英語問候語的示范視頻。七、板書設計①本文重點知識點：

-英語問候語的基本表達

-詢問姓名和年齡的常用句型

-禮貌用語和回答問題的技巧

②關鍵詞：

-Greetings(問候)

-Name(姓名)

-Age(年齡)

-Howoldareyou?(你多大了？)

-Mynameis...(我叫...)

-Hello(你好)

-Goodmorning/afternoon/evening(早上好/下午好/晚上好)

-Nicetomeetyou.(很高興見到你)

③重點句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-MayIknowyourname?

-I'm...yearsold.

-Nicetomeetyou,too.八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小英的英語學習日記》選段，記錄小英在日常生活中如何使用英語問候語的經歷，包括與同學、老師、家人以及在不同場合下的交流。

-視頻資源：《英語國家日常生活情景模擬》系列視頻，展示英語國家人們在日常生活中如何用英語打招呼和進行簡單交流的場景。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

-鼓勵學生在課后閱讀《小英的英語學習日記》選段，了解不同情境下英語問候語的實際應用。

-引導學生思考日記中的問候語是否得體，并討論哪些場合適合使用哪些問候語。

-布置任務：讓學生仿寫一段日記，記錄自己一天中使用英語問候語的情景，提高實際運用能力。

-視頻資源拓展：

-組織學生觀看《英語國家日常生活情景模擬》系列視頻，觀察英語國家人們的問候方式和交流習慣。

-視頻觀看后，進行小組討論，分享觀察到的不同文化背景下的問候差異。

-實踐任務：讓學生嘗試根據視頻內容，設計一段對話，模擬在某個英語國家的生活場景。

-文化背景拓展：

-推薦學生閱讀有關英語國家文化習俗的書籍或文章，了解不同文化中問候語的深層含義和禮儀。

-布置研究任務：讓學生選擇一個英語國家，研究該國獨特的問候方式和相關的文化背景。

-自主學習拓展：

-教師提供一系列在線英語學習平臺和資源，如英語學習網站、應用程序等，供學生自主選擇和學習。

-鼓勵學生利用這些資源，練習聽、說、讀、寫的技能，特別是問候語的使用。

-家庭作業(yè)拓展：

-設計家庭作業(yè)，要求學生與家人一起用英語進行日常交流，如用英語問候家人，詢問他們的日?；顒?。

-學生可以記錄交流的對話，并在下次課堂上分享，促進學習成果的展示和交流。

教師應提供必要的指導和幫助，包括解答學生的疑問、推薦適合的閱讀材料和學習資源，以及鼓勵學生積極參與課后拓展活動，從而提高學生的英語實際運用能力。課堂1.課堂評價

-提問策略：通過課堂提問，檢驗學生對問候語知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Howdoyougreetyourteacher?”來檢查學生對問候老師的方式的理解。

-觀察法：教師應密切觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)音準確性、以及與同伴的互動情況。例如，觀察學生在角色扮演中的表現，是否能自然地使用問候語。

-小組活動評價：通過小組討論和合作學習，評價學生的團隊協作能力和語言運用能力。教師可以評估學生在小組中的角色，以及他們對小組討論的貢獻。

-課堂測試：定期進行小測驗，如聽力測試、口語測試或書面測試，以評估學生對問候語知識的整體掌握情況。

-反饋與調整：根據學生的課堂表現和測試結果，教師應及時調整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。例如，對學生的日記或