高中數學課堂教學有效性研究(討論稿)一、研究緣起（一）問題的提出1．研究動機為什么要研究課堂教學的有效性2．聚焦研究問題（1）公開課、示范課、評優課與家常課（2）課堂教學——我是誰？為了誰？課堂教學低效的原因？什么樣的課堂教學是有效的？有效的課堂教學獨有哪些標準？（二）核心概念的界定1.“有效”（“無效”、“低效”、“負效”）2．“有效教學”和“教學有效性”、“教學效能”3．“有效教師”和“教師效能”4．教學效率、教學效益、教學效果及其與教學有效性的關系5．學校效能與有效學校（三）研究過程與方法1．確定研究重心和研究對象研究重心：高中數學課堂教學研究對象：高中數學課堂教學中的教師2．研究資料的收集（1）查閱文獻廣泛的查閱國內外相關問題的研究文獻。力求從文獻中了解前人對這一問題研究的觀點和結論、他們使用的研究方法、他們碰到的問題以及他們解決這些問題的方法。另一方面，試圖發現他們研究中存在的問題，并以此作為本研究的起點。（2）觀察觀察：了解課堂上究竟發生了什么？課堂教學錄像分析技術（3）訪談專家的意見（4）問卷調查學生的調查教師的調查二、文獻綜述1.國外課堂教學有效性研究教師特征與教學的有效性；課堂教學活動與教學的有效性；教學環境與教學的有效性；教學媒體與教學的有效性；課堂教學有效性標準；2.國內課堂教學有效性研究提高教學效率、減輕學生過重的課業負擔；翻譯和介紹國外相關的研究；超越教學技能，提倡策略教學；將課堂教學有效性研究納入課程與教學論研究范疇有關課堂教學有效性標準的研究無論是理論研究，還是實踐探索，我們與國外都有很大的差距。這些差距既有觀念上的，也有行動上的。從觀念層面上來說，我們還沒有意識到建立“課堂教學有效性標準”對提高教師教學水平，對教學、教師專業化發展的重要意義，認識上的落后必然導致行動上的遲緩。本課題力爭在國內外研究的基礎上，提出有助于教師提高、幫助教師反思自己的教學，改善教師生活狀態，提高教學、教師專業地位的“高中數學課堂教學有效性標準”，期望能夠通過本課題研究的努力而改變國內目前我國高中數學教師專業發展所遇到的尷尬局面。三、研究內容（一）解讀課堂教學

——課堂上究竟發生了什么?影響課堂教學有效性綜合因素分析（從正面研究）（1）教師是影響課堂教學有效性的重要因素教師的教育觀念教師的師德水平教師對數學（知識、思想）的理解教師的教學智慧；教師的專業化發展水平教師的科學文化素養教師的心理狀態（2）學生決定教學是否成功學生的人數（班額）；學生的一般特征：學生的一般特征指影響學生學習行為的心理和社會特點，包括年齡特征和個性差異。學生的起點能力：在教學開始之前學生原來具有的學習準備狀態。學牛起點能力包含三個方面:知識起點能力、技能起點能力和態度起點能力。學生的學習策略：學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的程序、規則、方法、技巧及控制方式。學生的智力參與度。（3）教學內容有效性是保證課堂教學有效的一個重要條件教學內容的價值；教學內容的多少；教學內容的呈現方法——教學設計。（4）良好的教學環境能提高課堂教學的有效性教學環境包括教學的物化環境和人文環境。數學核心知識、核心思想研究;數學問題研究;數學探究研究.（5）課堂教學有效性是

多因素綜合作用的結果.學生教師環境內容2．影響高中數學課堂教學有效性消極因素分析（從反面研究）——從教師的視角；——從學生的視角；——從內容的視角；——從環境的視角。（二）提高高中數學課堂教學有效性的策略1.從教師的視角；2.從學生的視角；提高數學資優學生課堂教學有效性的策略提高農村高中數學課堂教學有效性的策略提高高中大班額數學課堂教學有效性的策略3.從內容的視角；概念課課堂教學有效性的策略解題教學有效性的策略數學探究課堂教學有效性的策略高三復習課堂教學有效性的策略初高中銜接課堂教學有效性的策略4.從環境的視角。運用多媒體提高高中數學課堂教學有效性的策略（三）提高高中數學課堂教學有效性的原則情意原則結構原則活動原則反饋原則（四）高中數學課堂教學有效性標準框架1．建立課堂教學有效性標準框架的必要性課堂教學有效性標準的意義教學專業化的需要為教師反思其教學實踐提供參照系課堂教學有效性評價的需要2.課堂教學有效性標準框架高中數學課堂教學有效性標準教學目標教學過程教學能力教學組織教學效果研究進度2010年底：爭取列入國家級課題；2010年寒假：中期報告；2011年暑假：課題結題，讓我們在人大附中再相會（費用……）.課題召集人吉林：閆岐黑龍江：姜思洋福建：曲道強、林奕生江蘇：朱占奎、昌明重慶：許洪斌、周迎春天津：王雨池北京：王學一“種子教師”的責任和義務教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天。

——胡錦濤一要充滿愛心，忠誠事業；二要努力鉆研，學為人師；三要以身作則，行為世范。

——溫家寶教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。——國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)“種子教師”的責任和義務教師成功環境(社會、學校、家庭)人格(理想、愛心、執著)行為(學習、實踐、研究)我希望時間能停下腳步，以便我將您的智慧細細品味；我希望空間能停止運轉，以便我將您的笑容在心底慢慢綻放；我希望我們能朝夕相處，以便我將您帶來的感動久久珍藏；可是，時間依然飛逝，空間照常運轉，我們分手在即……請記住：我依然會用真誠而關切的眼神注視著您；請記住：有空ing常回博客看看，讓我分享您的成功與歡樂，分擔您的煩惱與苦悶；請記住：2010——我們生命中最厚重的年輪之一；請記住：我們有一個共同的名字：

人大附中高中數學班No.1請記住：您的智慧與務實，是我們來年再相聚時最珍貴的禮物！……我希望……2011,再相聚在人大附中!9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2025/3/262025/3/26Wednesday,March26,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。2025/3/262025/3/262025/3/263/26/20253:57:49PM11、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。2025/3/262025/3/262025/3/26Mar-2526-Mar-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。2025/3/262025/3/262025/3/26Wednesday,March26,202513、志不立，天下無可成之事。2025/3/262025/3/262025/3/262025/3/263/26/202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。26三月20252025/3/262025/3/262025/3/2615、會當凌絕頂，一覽眾山小。三月252025/3/262025/3/2620