教科版三年級科學下冊第二單元教學設計

1.迎接蠶寶寶的到來

【教材簡析】

《迎接蠶寶寶的到來》是《動物的一生》單元的起始課。本課以觀察蠶卵為

例，讓學生對生命的開始有了初步的了解，并通過知識的遷移，為下一課《認識

其他動物的卵》做鋪墊。同時本課也是本單元整個養蠶活動的開始，為迎接蠶寶

寶的到來做好長期觀察活動的必要準備。

本課主要分為四個部分。

聚焦環節通過問題“你養過蠶嗎？說說你知道的蠶的情況”了解學生已有的

對蠶生長的前概念以及對動物出生、成長、繁殖、死亡過程等生命活動的認知。

“蠶卵是怎么樣的？”揭示本課主題是通過觀察蠶卵了解一個生命的開始，同時

通過“怎樣觀察記錄蠶一生的變化？”激發學生對觀察活動的興趣與熱情，引發

學生思考觀察記錄蠶生命活動的方法與形式，并產生可通過觀察動物的生命活動

來認識動物一生的意識。

探索環節主要分為三個主要活動，一是用放大鏡觀察蠶卵的外部形態特征，

認識蠶卵；二是為蠶寶寶建一個“家”，為蠶卵孵化出小蠶及小蠶的健康成長做

好準備：三是制定觀察計劃，指導后續的觀察記錄活動有效進行。后兩個活動是

本單元后續教學得以順利實施的基礎。

研討環節“蠶卵是怎么樣的？”貫穿整個蠶卵的觀察活動，引導學生思考蠶

卵的外部形態特征，建構對蠶卵的認識。問題“蠶卵孵化需要什么條件？”指向

的是生命與環境的關系，是讓學生思考蠶卵孵化所需要的環境條件。最后通過“研

究蠶一生的生長變化過程，我們應該怎么做？”問題的研討，基于對前兩個活動

的認識，促進學生對蠶一生生長變化后續研究進行觀察與記錄。

拓展環節主要強調學生需每天堅持觀察蠶卵的變化，并將觀察結果及時記錄

下來。教師可根據教學實際情況適時調整觀察記錄表。

【學情分析】

學生在一二年級的時候已經對蝸牛、金魚等動物有了初步的觀察和了解，平

時也在飼養各種各樣的小動物，他們對動物的飼養和觀察興趣是非常濃厚的。但

這種飼養和觀察是無目的性、無計劃性的。部分學生對蠶也有一定的了解，但是

具體蠶的一生是如何變化的，如何飼養蠶，他們也是不清楚的。同時，三年級的

學生還不具備獨立制定觀察計劃的能力，尤其欠缺長期類似“蠶的一生”的觀察

計劃能力。所以，讓學生長期進行觀察記錄有一定的難度，需要教師做好對學生

的指導工作。

【教學目標】

科學觀念

1.知道蠶卵的外部形態特征，蠶的一生從卵開始，蠶卵孕育著新生命。

2.知道小蠶是由蠶卵孵化出來的,蠶卵孵化需要適宜的溫度和水分。

科學思維

通過探究活動，觀察記錄蠶卵的外部形態特征，并總結蠶卵孵化需要的環境

條件。

探究實踐

1.用畫圖、文字的方法記錄蠶卵的外部形態埼征。

2.通過收集資料或訪談獲得養蠶的相關知識。

3.制定切實可行的觀察計劃，用于觀察記錄蠶一生的生長變化。

4.觀察蠶卵孵化小蠶的過程，并按照計劃做好記錄。

態度責任

1.對養蠶活動、觀察蠶卵及蠶卵的變化表現出濃厚的興趣。

2.對飼養的蠶表現出愛心及責任心，能細心照管小蠶。

3.能在課后堅持觀察記錄。

【教學重難點】

重點：觀察、記錄并描述蠶卵的外部形態特征。

難點：指導學生制定蠶一生生長變化的觀察計劃和進行長期觀察。

【教學準備】

教師準備：蠶卵、放大鏡、養蠶用的小盒、桑葉（或葛筍葉）、介紹養蠶方

法的資料、觀察計劃表、PPT等。

學生準備：蠶卵、放大鏡、尺子和養蠶用的小盒。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

［材料準備：PPT、蠶寶寶圖片］

1.教師在PPT上出示各種卵生動物的圖片，舉例：蝸牛、魚的圖片。并向

學生提問：它們都是從哪里來？

2.教師在PPT上出示蠶的圖片，并向學生提問：它是誰？它從哪里來？

3.教師在PPT上出示問題：在你的生活經歷中，你曾經養過蠶寶寶嗎？你

都知道蠶的哪些方面？

4.在黑板上揭示探究主題：迎接蠶寶寶的到來（板貼）

二、探究與研討（預設30分鐘）

［材料準備：蠶卵、放大鏡、尺子和牙簽、學生活動手冊］

活動一：觀察、記錄并描述蠶卵的外形特征

1.問：同學們你們都有仔細地觀察過蠶卵嗎？你們都是用什么方法和工具

來進行觀察的呢?在你們進行觀察的時候都有沒有遇到過什么困難嗎？

（預設：用眼睛看用尺子量用鼻子聞用耳朵聽但是蠶卵實是在太小，直

接用眼睛看不太清楚）

2.PPT上出示放大鏡和尺子的圖片，并提問：如果老師給你提供黑板上的

這些工具，是不是能夠幫助你解決困難嗎？你準備用這些工具觀察蠶卵的什么特

征？（讓學生采用“我用……觀察，我發現了……蠶卵的……”的句式作答）

3.小組討論分享交流后，請學生觀察蠶卵并將蠶卵的特點在草稿紙上畫一

畫，并以畫圖和文字的形式記錄在活動手冊上。

4.師生交流并總結蠶卵的主要特征：顏色為紫黑色或灰綠色、形狀為橢圓

形、很小（大小長約1毫米，寬約1毫米，厚度約0.5毫米），用放大鏡可觀察

到蠶卵中心是凹下去的。

活動二：為蠶寶寶接下來的生長制作一個“家”，以便于接下來的研究：

1.教師在黑板上出示PPT并提問：蠶卵是怎樣變成蠶寶寶的？

2.師生討論交流并進行小結：幼蟲或幼崽從動物卵中破殼而出的過程叫做

孵化。

3.教師PPT出示蠶寶寶的圖片，井進行全班性的提問；為了迎接蠶寶寶這

個新生命的到來，小朋友們，我們都應該為它準備一些什么東西呢？我們可以為

它接下來的生活創建什么樣的生活環境呢？蠶卵孵化需要什么條件？蠶寶寶健

康生長乂需要什么條件呢？我們可以為我們的蠶寶寶準備什么食物呢？接下來

你都準備怎么進行觀察和記錄呢？

4.（1）PPT出示閱讀資料（上課之前將資料打印出來下發給班級中的學生

直接進行閱讀），并通過交流和分享，回答以上的問題，請學生說一說，你獲取

了哪些信息？

（2）小結：蠶卵的騰化需要適宜的溫度、濕度，還需要合適的食物和安全衛

生的生活場所。（準備的蠶葉不需要水洗，及時清除蠶沙，發現病蠶或死蠶要及

時清理。）

（網頁搜索“怎樣飼養蠶寶寶”視頻，在線播放）

活動三：制定蠶的一生觀察計劃

1.提問：養蠶是一件漫長的事，在此期間我們應該怎么做？（引導學生說出

“制定計劃”）

2.思考：（1）“蠶的一生”中重點觀察什么？

（2）選擇什么工具進行觀察？

（3）選擇什么方法記錄？

3.出示觀察計劃表（提前準備），在教師指導下，小組完善記錄表。

三、研討觀察與記錄內容（預設10分鐘）

蠶的一生觀察計劃

飼養時間：年月一年月

飼養地點：

觀察記錄方法：

觀察記錄內容：

蠶的生長變化記錄表

日期它的樣子體長（毫米）生長變化其他發現

（畫圖記錄）

--------

—孵化—

形狀：橢圓形生長環境：

條件:適宜的

顏色：紫黑色濕度、安全、衛生、食物、空

氣充足的環境

2.認識其他動物的卵

【教材簡析】

本課基于第1課學生對蠶卵的認識，將學生的視野引向認識更多動物的卵。

本課包括兩個主體活動：觀察比較不同動物的卵，了解動物卵是多種多樣的；觀

察雞卵的內部結構，了解各部分的作用，建構卵的結構模型。

卵是動物生命歷程的開始，通過本課學習，幫助學生進一步理解卵中孕育著

新生命，卵內有可供新生命發育所需營養物質的結構，學習用結構與功能相統一

的觀點認識世界。

【學情分析】

通過第1課的學習，學生們己經認識了蠶卵。三年級的學生除了蠶卵還見過

不少動物的卵。最為熟悉的應該是雞卵，也就是雞蛋。此外鶴鶉的卵（鶴鶉蛋）、

鴨卵（鴨蛋）、魚卵、青蛙卵等學生也并不陌生。但學生對卵的熟悉更多的是停

留在“食物”上。對于動物的卵，它們有什么相同和不同，動物為什么要產卵，

它對動物自身來說有什么意義等問題學生們可能從沒有思考過，更沒有研究過。

【教學目標】

科學觀念

1.知道許多動物是通過產卵繁殖后代的。

2.知道不同動物的卵有不同的外部形態，有些有外殼，但內部結構相似。

3.知道雞卵有卵殼、卵黃、卵白、氣室等結陶以及他們的作用。

科學思維

通過了解和觀察生活中常見動物的卵，感受動物與人類的關系以及生命的神

奇，進一步體會到科學就在身邊。

探究實踐

1.觀察比較不同動物卵的外部形態特征，給卵分類。

2.觀察并能識別雞卵的內部結構,根據卵各部分結構的特點，推測各部分的

功能。

態度責任

1.基于卵為什么能孵化出小動物的好奇心，表現出對動物卵的探究興趣。

2.課后繼續觀察蠶的生長變化，感受長期觀察的價值和意義。

【教學重難點】

重點：比較不同動物卵的特征，給卵分類以及觀察、識別雞卵的內部結構。

難點：根據雞卵各部分結構的特點，推測各部分的功能。

【教學準備】

教師準備：蠶卵、生雞蛋、熟雞蛋、培養皿、其他動物卵圖片等。

學生準備：熟雞蛋、生雞蛋各一枚，放大鏡。

【教學過程】

三、聚焦：揭示課題

出示蠶的圖片，提問：蠶是怎樣繁殖后代的？

生：以卵繁殖后代（預設）

你還知道哪些動物也是用卵繁殖后代的？

生:雞、鴨、烏龜、蝸牛……

自然界里，許多動物都是通過產卵的方式繁殖后代的，不同動物的卵一樣

嗎？動物的卵里都有些什么呢？

這節課我們一起來認識其他動物的卵。（板書）

二、觀察比較不同動物的卵并分類

圖片出示蛇卵、青蛙卵、烏龜卵、鴿鶉卵、雞卵、魚卵，觀察比較：這段卵

的外部和蠶卵相比，有什么相同和不同點？

生：顏色、大小、軟硬等方面的不同（預設）。和蠶卵相比，蛇卵、烏龜卵、

鶴鶉卵、雞蛋外面有硬殼。相同點：動物的卵基本上都是近圓形。

各種動物的卵有很多不同之處，就像自然界的生物具有多樣性。同時，不同

動物的卵也有一些相同點。

你能根據一定的標準給這些動物的卵進行分類嗎？

生：根據大小分類，軟硬分類。

根據軟硬來分，實際上就是根據卵外有無硬殼來分。有硬殼：蛇卵、烏龜卵、

鶴鶉卵、雞卵；無硬殼：青蛙卵、魚卵、蠶卵。

三：觀察卵的內部結構

卵能孵化出新生命，那么動物的卵里都有些葉么結構呢？

出示雞蛋：雞蛋是我們熟悉的動物卵，你知道它里面是什么樣的嗎？

學生活動：畫一畫雞蛋的內部結構，完成活動手冊中“我印象中的雞蛋內部

結構”畫圖。

簡單展示兩位學生的畫圖作品。

雞蛋內部到底是什么樣？最好的辦法是我們親自觀察一下。

活動一：觀察熟雞蛋內部結構。

四人小組，剝開雞蛋外殼，再縱向切開雞蛋，觀察并記錄雞蛋內部結構，完

成畫圖。同時，教師投影呈現縱向切開的熟雞蛋（帶殼）。

學生交流：雞蛋的結構有氣室、卵白、卵黃、卵殼、（還有卵殼膜）。

活動二：觀察生雞蛋內部結構

小組觀察：打開一顆生雞蛋，放入培養皿中，觀察（可借助放大鏡）。

與熟雞蛋比較，我們還能發現雞蛋里有什么？

生：卵黃上有一個小白點，還有白色的帶狀物等。（預設）

教師規范科學詞匯：卵黃上的小白點是胚盤，小雞就是由胚盤中的受精卵發

育來的。白色的帶狀物是固定卵黃的系帶。我們還發現卵黃上包裹著一層卵黃膜。

學生補充完善自己的雞蛋內部結構圖，并進行標注。（卵殼膜、系帶、卵黃

膜了解即可）。

四、研討各部分結構的作用

提問：雞蛋的這些結構對孕育新生命分別有葉么作用？

交流研討：卵殼具有保護雞蛋的作用，卵白具有保護、提供水分和營養的作

用，卵黃為胚胎發育提供充足營養物質、胚盤發育成小雞、氣室為胚胎發育提供

氧氣。

五、拓展延伸

今天我們觀察認識了其他動物的卵，并了解了雞蛋的內部結構及作用。

還記得上節課我們一起觀察了蠶卵，這幾天你的蠶卵發生變化了嗎？（學生

簡單交流）

課后我們要繼續觀察蠶卵的變化，如果孵化出小蠶了，就選擇1-2條蠶做好記

號作為重點觀察對象，觀察記錄它每天的生長變化和行為。

【板書設計】

認識其他動物的卵

許多動物用卵繁殖后代

雞蛋的結構

3.蠶長大了

【教材簡析】

本課是第一節課的延續。從第一課開始學生就開展了蠶的飼養活動，通過一

段時間對蠶的飼養，蠶幼蟲的身體結構與蠶卵也有了很大的不同。本節課要對四

齡的蠶進行觀察，研究蠶幼蟲的身體結構及行為特征，引領學生關注蠶未來的生

長變化，指導學生為五齡蠶的吐絲結繭做好準備。

聚焦板塊通過一張蠶的幼蟲圖片，將內容聚焦在現階段幼蟲的形態特點上來,

學生不難發現蠶的身體結構己經與蠶卵時期大不相同了。通過回顧剛孵化時蟻蠶

的形態，明確本課的研究內容，即蠶幼蟲的外部形態以及幼蟲成長過程中的生命

活動現象。

探索板塊主要有兩個學生活動。一是觀察蠶房中的蠶，了解蠶的生命活動現

象，通過一段時間的觀察發現蠶的幼蟲是在不斷生長的，顏色由黑變灰再變白，

身體變長變粗等，通過蠶房中桑葉、糞便、蠶絲等的發現了解到幼蟲的各種生命

活動現象，并提示觀察時不要用手觸摸蠶。二是觀察蠶的身體結構，利用放大鏡

認識蠶的幼蟲的身體結構及各個部位的具體特征，通過觀察幼蟲的行為了解各部

位對應的功能特點。這兩個活動學生在觀察的同時更希望能用文字和圖畫進行記

錄。

研討活動板塊，圍繞三個問題進行討論，引導學生發現蠶在生長過程中一系

列身體及行為活動的變化，感受蠶的生長需要適宜的環境，并了解在幼蟲生長過

程中伴隨著眠和蛻皮現象。

拓展板塊引領學生繼續關注蠶未來的生長變化，并做好相應準備。如進入五

齡期的蠶將要吐絲結繭，需對蠶的“家”進行改造等。

蠶一生的觀察研究是一個長期的持續的活動，許多觀察記錄活動是在課外進

行的。本課教學通過引領學生展示他們的觀察記錄，交流這一段時間發現的蠶的

生長、發育以及飲食、運動等行為的新變化以及飼養蠶的經驗和教訓，感悟到在

一段時間里堅持做好觀察記錄的重要性。

【學情分析】

學生在第一課后已經開始了蠶的飼養活動，有的學生可能在以前就已經有了

蠶的飼養經驗，對于蠶的形態變化已經有了一定的了解（如蠶的幼蟲的身體逐漸

由黑變白，變長變粗等），但沒有系統地觀察過蠶的身體結構，對各部位的名稱

以及對應的功能還不熟悉，對觀察到的現象不能進行科學的解釋。長期的飼養觀

察活動中要鼓勵學生深入細致的觀察，堅持記錄。

【教學目標】

科學觀念

1.知道適宜的環境條件下，蠶的幼蟲身體逐漸長大，伴隨著眠和蛻皮現象。

2.知道蠶的生長發育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。

3.描述蠶的幼蟲分為頭胸腹三部分。身體有口、眼、足、氣孔等結構與取

食、運動、呼吸等功能相適應U

科學思維

1.本節課要對四齡的蠶進行觀察，研究蠶幼蟲的身體結構及行為特征，引領

學生關注蠶未來的生長變化，指導學生為五齡蠶的吐絲結繭做好準備。

2.能體會到動物健康牛活需要適宜的環境，人類行為影響動物牛存。

3.知道蠶絲在日常生活中的應用，進一步體會到人類生活與動物息息相關。

探究實踐

1.會養蠶，能夠經歷小蠶不斷長大的過程，能用文字和畫圖描述幼蠶的形態

特征。

2.能夠基于觀察到的現象推測幼蠶身體變化及生命活動現象。

態度責任

1.對養蠶活動、研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。

2.能夠領悟到生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

3.能夠感悟到在一段時間里堅持做好觀察記錄的重要性。

【教學重難點】

重點：交流養蠶過程中的新發現，觀察蠶幼蟲的生命活動，認識蠶的幼蟲的

身體結構及對應的功能。

難點：區別即將吐絲的蠶，為蠶的吐絲結繭做好準備；堅持長期觀察記錄。

【教學準備】

教師準備：四齡的蠶幼蟲、適量桑葉、玻璃片、棉簽、放大鏡、PPT等。

學生準備：四齡的蠶幼蟲、適量桑葉、學生活動手冊等。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

［材料準備：小組蠶的幼蟲的生長變化圖片，小組記錄］

1.PPT出示各小組蠶的生長變化圖、觀察日記、記錄表等。提問：我們己經

飼養了一段時間的蠶，哪個小組能跟大家分享一下作為“小蠶農”的經驗？（預

設：學生分享交流收獲和遇到的問題，表揚觀察記錄細致的小組或同學）

2.PPT出示幾張天同時期的蠶的幼蟲的圖片。提問：蠶卵中孵化出來的蠶

寶寶就是蠶的幼蟲，剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的？（預設：黑色的，小小的，

有很多絨毛像螞蟻一樣。這樣的蠶就叫做蟻蠶）

3.提問：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？（預設：白白的，胖胖的,

長長的，有很多腳等，這些變化說明了什么？蠶長大了）

4.揭示課題：蠶長大了

二、探索：蠶的生命活動和結構特征（預設20分鐘）

［材料準備：四齡蠶、桑葉、玻璃片、棉簽、放大鏡、蠶的活動視頻、活動

手冊］

1.提問：從孵化到現在，你觀察到了蠶的哪些活動現象？（預設：一直進食、

會排便、爬來爬去、有時會一動不動、會脫皮）

（1）PPT出示蠶吃桑葉、排便的圖片及視頻資料。（蠶主要的食物是桑葉，

也可以喂養藥苣葉和專門的飼料?；進食后的蠶會有排便的行為）

（2）PPT出示正在蛻皮的蠶的圖片和眠的圖片。（蠶在生長期間，蛻去舊皮

長出新皮，叫蛻皮，休眠是蠶要蛻皮的征兆）

2.提問：對于蠶的幼蟲，你還有哪些想知道的秘密？（預設：蠶的眼睛在哪

里，它的鼻子、嘴巴長在哪兒，尾巴上的刺有什么用，蠶是用什么呼吸的，它是

怎么感知周圍環境的）（眼睛、嘴巴、刺等歸結為身體結構的秘密，呼吸的秘密,

運動的秘密，對外界刺激的反應）

3.小組活動觀察蠶：（建議可從以下幾個方面組織學生展開觀察）

（1）觀察蠶的身體結構（數一數蠶的身體有幾節，每節各有什么特征，一

邊觀察一邊完成活動手冊的記錄）。

（2）用放大鏡觀察蠶的口器（教師指導在觀察蠶的口時可喂食桑葉便于觀

察）。

（3）將蠶放在玻璃片上，觀察它的運動方式。

（4）用棉簽輕輕觸碰蠶的身體，觀察蠶對外界刺激的反應。

三、研討交流（預設10分鐘）

［材料準備：蠶的活動圖片、教學課件］

1.小組交流匯報各自發現，可以圍繞以下問題展開：

（1）蠶的幼蟲身體結構是怎樣的？

（2）蠶用身體的哪些部分感知周圍環境？

2.教師適時進行補充小結：

（1）蠶的身體分節，由頭、胸、腹三部分組成，頭部有眼和口，胸部有三

對胸足，腹部有四對腹足，最后面還有一對尾足，身后有一突起的尾角，身體兩

側有黑色的小點是用來呼吸的。

（2）蠶的眼睛長在頭部，但視力非常不好。蠶是用口進食的，利用三對胸足

協助把持住桑葉進食。

（3）蠶真正的足一一胸足，腹足和尾足并非真正的足，蠶主要用腹足爬行，

爬行時中間身體拱起來，前面身體再向前伸。

（4）用棉簽觸碰蠶的身體時，蠶會不停扭動。

2.提問：蠶的幼蟲在生長過程中需要些什么？

3.適時小結：為了使蠶健康生長，我們需要給蠶提供干凈的環境，新鮮的桑

葉，清新的空氣。

四、拓展（預設5分鐘）

［材料準備：五齡至吐絲的圖片、教學課件］

1.播放五齡蠶吐絲的視頻。提問：一些蠶身體開始變透明了，而且不再吃食,

是什么原因引起的？類似這種現象在成蛹之前會出現幾次？（預設：蠶耍吐絲結

繭了，4次等）

2.提問：為了讓蠶能更好的吐絲結繭，我們要做哪些準備？

3.PPT出示各式各樣的蠶房子圖片。

4.小結拓展：我們將繼續為蠶的生長發育做好積極準備，并及時將觀察到的

內容記錄下來。當然，我們也可以像觀察蠶這樣去觀察飼養生活中的其他小動物。

【板書設計】

3.蠶寶寶長大了

頭部胸部

腹部尾角

胸足

氣門

尾足

【活動手冊使用

說明】

本課活動手

冊的內容為“畫出

蠶的幼蟲的樣子

和它的食物”。對于三年級的學生來說，用文字描述并記錄難度較大，用圖畫則

直觀簡單的多。在記錄時，教師要指導學生對蠶的外形進行寫實記錄，即按照蠶

的真實的樣子進行記錄（不能憑想象），可將蠶的身體畫的大些，以便清晰地畫

出各部位的結構。

【作業設計】

1.請按照蠶的生長順序給下列圖片排序。

正確的順序：（③）一（②）一（④）一（①）

2.以下觀察方法，正確的打錯誤的打X。

（1）每天用尺子量一量蠶有沒有長大。J）

（2）給蠶換桑葉時只要用力抖一抖，蠶就都下來了。（X）

（3）用放大鏡看看蠶是怎么吃桑葉的。（V）

（4）有一條蠶生病了，應趕緊把它隔離并繼續觀察。

（V）

3.下面哪些說法不符合觀察到的蠶的外形或行為？（B、D、F）

A.身體呈長圓筒形

B.身體分為頭、胸、腹三部分，身體上沒有環節

C.身體兩側有小黑點

D.胸部有兩對足，協助口器把持桑葉

E.腹部有四對足，幫助身體運動

F.腹部后端的背側有一個突起

4.蠶變了新模樣

【教材簡析】

本課是本單元第3課觀察蠶生長變化活動的延續。課前觀察蠶吐絲是令人激

動和充滿快樂的過程，在這個過程中學生一定有許多新的發現，也會產生很多新

的問題。課堂上讓學生交流描述觀察到的蠶吐絲結繭的過程，既是對課外觀察活

動的檢查，也能激發學生觀察蠶繭內部變化的好奇心，因此適時、有效地引導學

生進行觀察，有助于學生完善對于幼蟲發育成蛹過程的認識。

本課的教學重點是觀察蠶蛹和蠶繭，所以教學活動最好在蠶吐絲后幾天進行。

教學內容分兩部分，第一部分是觀察蠶蛹；第二部分是觀察蠶繭和蠶絲。

【學情分析】

經過一個月左右的飼養，學生對于蠶已經有了一定的感情。隨著蠶開始吐絲

結繭,飼養觀察活動也達到了高潮，學生對于獲得的蠶繭也是充滿了好奇和期待。

因此，我們需要緊緊抓住學生的興趣點，匯報前期成果的同時引導學生發現問題、

提出問題，以滿足他們的好奇心。另外，如果需要解剖蠶繭，學生肯定會有很多

的不舍，教師可以準咨一部分蠶繭供學生觀察。

【教學目標】

科學觀念

1.蠶蛹是蠶生長發育的一個重要階段，是蠶的另一種生命形態。

2.蠶蛹是由蠶的幼蟲發育來的，身體分為頭胸腹三部分，但身體外部特征與

幼蟲區別很大。

科學思維

能基于課前觀察，概括蠶吐絲結繭的過程，并與同學交流。

探究實踐

1.能夠通過觀察獲得的信息推測蠶繭中有蛹，及蠶蛹身體可能發生的變化。

2.能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態特征。

3.能用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，進一步認識兩者的關系。

態度責任

1.能夠堅持觀察并記錄蠶吐絲結繭的過程。

2.能夠在好奇心的驅使下對蠶的生長變化保持著探究興趣。

3.能夠真實記錄并描述自己觀察到的現象。

【教學重難點】

重點：能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態特征。

難點：能用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，進一步認識兩者的關

系。

【教學準備】

教師準備：蠶吐絲結繭過程的視頻或圖片，PPT等。

學生準備：蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒、軟尺等。

【教學過程】

一、聚焦：圖片交流導入（預設4分鐘）

1.同學們，老師收到了大家養蠶的圖片，讓我們一起來看看吧。

2.你觀察到了什么？（蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來……）

3.是啊！蠶寶寶變成了新的模樣（板書），今天我們就來觀察一下它吧。

二、探索：蠶繭蠶蛹（預設22分鐘）

活動一：觀察蠶繭

［材料準備：學生的蠶繭、手電筒、放大鏡、軟尺、教學課件等］

1.師提問：蠶繭是怎么形成的？學生描述自己觀察到的現象，如表述不是特

別清晰可以借助視頻進一步描述。（可適時播放“蠶吐絲”視頻）

2.提問：蠶寶寶吐絲結繭時不斷地把自己包裹再里面，此時你最關心的是什

么？

3.學生表達自己的想法，提出自己的疑問。（預設：蠶寶寶是不是還活著？

蠶為什么要結繭？蠶寶寶接下來會干什么？蠶寶寶接下來會變成什么……）

4.梳理學牛的問題并呈現在課件中，引導學牛通過觀察蠶茂解決疑問°

5.提供手電筒、放大鏡等器材觀察蠶繭。重點指導學生用搖一搖、聽一聽、

迎著燈光下照一照等方法推測蠶繭里面有東西。

6.交流觀察所得。

活動二：觀察蠶蛹

1.師過渡：通過跳才對蠶繭的觀察，似乎還有好多的疑問沒有解決。特別是

內部的情況還是不明顯，我們還有什么辦法觀察蠶繭？（預設：打開蠶繭）

2.師提供蠶繭，PPT出示打開蠶繭的注意事項（安全提醒）。

3.學生小組合作，使用剪刀打開蠶繭，提供放大鏡觀察蛹，用圖畫的方法完

成記錄，并猜測后續的變化。

三、研討：（預設10分鐘）

1.展示學生畫的蠶蛹，學生上臺交流自己的觀察記錄和猜測。

2.PPT出示上節課展示的蠶寶寶幼蟲的身體結構，比較蛹與幼蟲的不同。

3.再次讓學生補充交流“你能找到眼睛和足嗎？身上的環節還在嗎？”

4.蛹會動嗎？它的身上長出了什么東西？

5.在剪開的繭里還發現了什么？它可能是什么？

6.最后推測蛹還會變化嗎？它會變成什么模樣？

四、觀看視頻毛毛蟲成長記（預設4分鐘）

【板書設計】

蠶變了新模樣

形狀大小顏色長度

5.繭中鉆出了蠶蛾

【教材簡析】

本課是《動物的一生》單元的第五課，在本課學習之前，學生己經通過養蠶

活動，了解了蠶生長發育過程中的卵、幼蟲、蛹，這三種不同的生命形態，本課

重點是觀察研究蠶的第四種生命形態一一蠶蛾。蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾身體同它

的幼蟲一樣，也分為頭、胸、腹三部分，但身體形態與幼蟲截然不同，它已經不

是學生們所熟悉的樣子了。

本課我們將目光聚焦于“蠶蛾”，從“蠶蛾長什么樣？”、“蠶的幼蟲和蠶

蛹相比較，蠶蛾的形態和生活習性發生了哪些變化？”等問題出發，讓學生了解

到本課的研究重點是“觀察蠶蛾的形態特征和行為”，以及“基于蠶蛾和蠶蛹的

觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯系”等。

【學情分析】

在本課學習之前，學生已經通過養蠶活動，了解了蠶的一生的變化情況，本

節課的教學最好放在一部分學生的蠶蛹己經變成蠶蛾時進行。部分學生在課下對

蠶蛾的行為已有一些觀察，也有了一些發現，比如蠶蛾不吃東西也不會飛，有的

蠶蛾不斷地拍動雙翅、原地打轉等。課堂上讓學生繼續深入觀察蠶蛾和蠶蜥，學

生有興趣，但同時也喜歡提出各種問題。所以，學生一邊觀察交流介紹的同時，

如果教師能同步投影圖片或展示蠶蛾鉆出來的過程等，有助于更好地激發學生學

習的興趣。

【教學目標】

科學觀念

1.知道蠶蛾是蠶的成蟲，是由蠶蛹發育來的C知道蠶蛾身體分為頭、胸、腹

三部分，頭上長有一本觸角、胸部長有兩對翅膀和三對足。

2.知道雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代。

3.知道蠶是昆蟲，昆蟲類動物具有共同的特征。

科學思維

通過探究活動，概括和描述蠶蛾的外部特征、主要生命活動現象等。

探究實踐

1.能基于課前觀察記錄的信息描述蠶蛾的主要生命活動現象，識別雄性蠶蛾

和雌性蠶蛾。

2.能夠基于觀察，用畫圖的方法描述蠶蛾的外部形態特征。

3.能基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯系。

態度責任

1.愿意采用各種手段和方法觀察蠶蛾，在活動中感悟生命的神奇。

2.敢于表達觀察所得，樂于分享觀察蠶蛾生命過程的收獲。

【教學重難點】

重點：觀察蠶蛾的形態特征和行為。

難點：比較蠶蛹和蠶蛾的形態，推測蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部

分發育而來的。

【教學準備】

教師：柱蠶蛾破繭羽化視頻、PPT等。

小組：蠶房（內含蠶蛹、蠶蛾）、放大鏡、蠶蛹標本、蠶繭標本等

【教學過程】

一、導入新課

［材料準備：PPT蠶蛾產卵圖片］

1.PPT出示謎語，引出探究對象：這節課研究蠶的成蟲階段一一蠶蛾。（板

貼）

2.提問：你們在蠶房看到它了嗎？它是怎么樣的？（學生簡單描述）

二、探索：蠶卵的形態特征和行為（預設22分鐘）

［材料準備：PPT、蠶蛾破繭羽化視頻、蠶房、蛹、蠶蛾等］

1.交流我們的新發現。

（l）PPT出示提問：蠶結繭十多天后，蠶繭發生了什么變化你們的蠶房有

了怎么樣新的變化？（預設：蠶繭破了，里面鉆出了蠶蛾）

（2）PPT播放“查蛾破繭羽化”視頻：邊看視頻邊仔細觀察繭中鉆出的蠶

蛾。（教師可以啟發學生有更多的發現，如：它怎么鉆出來的？鉆出來以后是怎

么樣的？）

（3）學生觀察活動：蠶房里的蠶蛾在干什么？（重點引導如：它們是否吃

東西？它們怎樣運動？等等）

（4）PPT出示提問：蠶蛾的哪些行為與繁殖后代有關？（預設：交配、產

卵）

（5）小結：剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快干燥展開,

蠶蛾振動雙翅，不吃也不喝...

2.觀察蠶蛾的外形特征。

（1）小組觀察蠶蛾的外形特征：身體分為幾部分？各部分怎么樣？有哪些

器官？（也可自制觀察活動記錄表，建議學生可圖文結合）

（2）PPT出示圖片，全班討論梳理蠶蛾的外形特征。（補充板書）

（3）小結：蠶蛾全身披著白色鱗毛，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部呈

小球狀，長有鼓起的一對復眼和觸角，觸角羽狀；口器退化，不進食；胸部長有

三對足、兩對翅，翅膀較小，已失去飛翔能力；有一對觸角、一對復眼，胸部兩

對翅、三對足。

（4）PPT播放雌、雄蠶蛾圖片（亦可實物展示雌、雄蠶蛾標本），討論交

流：如何區分雌雄蠶蛾？（預設：雌蛾體大，觸角灰色，腹部肥大，翅短小，爬

行慢；雄蛾體小，觸角黑色，腹部狹長，翅大，爬行較快，翅膀振動飛快。）

3.比較蠶蛾與蠶蛹的外部特征。

（1）提問：繭里鉆出來的蛾了是蠶蛹變的嗎？說說你的理由。（預設：繭

里只有蛹，而我們看到蠶蛾從蠶繭里面爬出來。）

（2）出示蠶蛾的標本和蠶蛹的標本，提問：蠶蛾的身體各部分可能是由蠶

蛹的哪部分發育來的呢？

（3）PPT出示蠶蛹和蠶蛾的圖片，將身體相對應部分連線。

（4）小結：蠶蛹、蠶蛾都是蠶寶寶發育過程中的不同階段，蠶蛾是蠶蛹發

育而來的，蠶蛾是蠶的成蟲。

三、研討：實驗發現（預設8分鐘）

［材料準備:PPT圖片］

1.PPT出示提問：哪些動物的形態與蠶蛾相似?它們有什么共同特征？

2.PPT出示并小結昆蟲特征：身體分為頭胸腹三部分，頭部長有觸角，胸

部長有翅膀和三對足。有些昆蟲的翅膀退化。

四、拓展：認識昆蟲（預設5分鐘）

1.閱讀科普讀本，認識更多的昆蟲。

2.機動：指導完成設計的作業題。

【板書設計】

繭里鉆出了蠶蛾

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6.蠶的一生

【教材簡析】

《蠶的一生》是教科版三年級下冊第二單元的第六課。教材共分為四個板塊

展開。聚焦板塊引領學生回顧并整理養蠶這段時間的研究方法以及研究內容。探

索板塊共有兩個活動。第一個活動是“開個展示交流會”，既要介紹觀察到蠶的

一生的生長變化情況，還要展示交流觀察記錄方法以及情感體驗等。第二個活動

是將蠶的生長變化圖片按順序排列出來。研討板塊包括三組問題，意在引導學生

進一步認識蠶一生的生長發育；啟發學生推測并理解蠶循環往復的生命過程，進

而明白動物繁殖的意義所在。拓展板塊通過呈現菜粉蝶和蜻蜓的一生，引領學生

了解更多昆蟲的一生，并簡單了解昆蟲類動物分為兩種發育形式，完全變態發育

和不完全變態發育。

【學情分析】

學生通過親歷養蠶活動，運用多種觀察記錄方法，已經對蠶生長發育的全過

程進行了觀察記錄，其中更多是學生在課外獨立完成的。在這個過程中，他們積

累了蠶一生生長變化的豐富資料，也積累了豐富的養蠶經驗，掌握了研究動物的

一些基本方法。但以上這些在大部分學生的頭腦中都是零散的，還沒形成完整的

認識。所以，教師需要引導學生梳理收集到的材料，總結經驗和發現規律。

【教學目標】

科學觀念

1.知道蠶的生長發育需要適宜的溫度、濕度、空氣、食物以及生活空間。

2.理解蠶與所有動物一樣都要經歷出生一生長發育一繁殖一死亡的過程。

3.知道蠶的一生可以分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，每個階段的身體形

態、行為表現各不相同。

科學思維

通過觀察、記錄，概括蠶的不同階段經歷的時間以及蠶一生的生命過程。

探究實踐

1.基于觀察記錄，描述蠶一生經歷的生命過程。

2.基于觀察記錄，用數學的方法統計蠶的不同階段經歷的時間以及蠶的一生。

態度責任

1.真實客觀地陳述自己的觀察結果。

2.愿意與人分享自己的成果，傾聽并吸納他人的觀點°

3.體會到堅持長期觀察并及時做好記錄對于進行科學研究的重要性。

【教學重難點】

重點：了解蠶一生的生長變化過程。

難點：掌握研究動物的一些基本方法。

【教學準備】

教師：教學課件、蠶各個時期的圖片、統計蠶一生生長變化的表格等。

小組：學生自己的觀察記錄資料。

【教學過程】

一、聚焦

1.這段時間，我們親身經歷了養蠶的活動，對蠶的生長發育過程進行了觀

察記錄，我們已經見證了蠶的一生。

揭示課題：《蠶的一生》

2.在養蠶的過程中，你是利用什么方式進行觀察記錄的呢？

二、探索：蠶的一生

1.展示交流會

四人為一小組，開一個展示交流會吧！

學生交流展示養蠶時的特別發現和趣事。

介紹蠶一生的四個階段（蠶卵-蠶-蛹-蠶蛾），重點分析各階段蠶的特點。

1.蠶一生的時間

蠶的一生分為這四個主要階段，每一個階段大概經歷了多少天呢？

學生交流，完成書本表格。

介紹蠶各階段經歷的時間。

2.蠶生長變化圖片排序

說一說，這幾幅圖片分別是蠶的什么時期？

根據學生的養蠶經驗，給這些圖片排序。

三、研討：發現

1.蠶的一生循環圖

推測一下，當蠶蛾產卵之后，如果條件適宜，新的蠶卵會怎樣？

啟發學生推測并理解蠶循環往復的生命過程，進而明白動物繁殖的意義所在。

2.蠶的生存條件

自然環境下，蠶寶寶一般在春季或夏季出生，為什么蠶寶寶不在秋季冬季出

生呢？

四、拓展：了解更多昆蟲的一生

1.介紹菜粉蝶和蜻蜓的生命周期圖。

2.了解完全變態發育與不完全變態發育。

【板書設計】

蠶的一生

7.動物的繁殖

【教材簡析】

本課是教科版三年級第二單元《動物的一生》中的第七課，在前面兒節課的

學習中，學生通過自己飼養蠶寶寶，已經初步了解蠶寶寶的一生以及它的變化和

繁殖。這一課將研究對象拓展到了更多的動物，主要引導學生認識常見動物的兩

種繁殖方式。

【學情分析】

喜愛動物是孩子的天性，而動物的繁殖方式是學生既感興趣又有些陌生的知

識。學生能夠知道有些動物的繁殖方式跟蠶一樣，有些動物的繁殖方式跟蠶不一

樣，而且能夠舉出生活中的一些例子。但學生對胎生和；卵生概念的結構不哆系

統完善，對這兩種繁殖方式的區別認識不是很全面。

【教學目標】

科學觀念

1.知道常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生，昆蟲、魚類、鳥類等動物

一般都是卵生動物，胎生動物一般都是用哺乳的方法喂養小動物。

2.了解動物生存依賴于植物。有些動物以植物為食，有些動物依賴植物筑巢

繁殖后代。作為庇護場所。

科學思維

通過調查動物的繁殖過程，概括不同動物的繁殖方式。

探究實踐

1.能夠運用查閱資料和實地調查的方法收集信息，了解動物的繁殖過程。

2.能夠運用比較的方法依據動物繁殖方式將動物分成胎生動物和卵生動物。

態度責任

1.愿意調查動物的繁殖過程，并對不同動物的繁殖方式產生濃厚的探究興趣。

2.意識到通過交流調查發現，可以互通有無，分享探究樂趣。

【教學重難點】

重點：常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。能夠區分一些常見的動物

的繁殖方式。

難點：能夠運用比較的方法依據動物的繁殖方式將動物分成胎生動物和卵生

動物。

【教學準備】

教師：柱形、球形的透明器皿、保鮮袋、水等。

小組：動物繁殖的圖片。

【教學過程】

一、導入新課：聚焦

LPPT出示蠶寶寶的圖片，提出問題：蠶是怎樣出生的？

（學生回憶養前幾節課的內容預設：蠶卵孵化出來的。）

2.學生手中有多張動物的圖片并且PPT也出示相對應的動物圖片，提問：大

自然有各種各樣的動物，它們是怎樣出生的？（學生簡單交流）

3.揭題：動物的繁殖

二、新課：探索

（一）認識卵生動物

1.通過前兒節課的學習我們養過蠶，知道蠶是由卵孵化出來的。除了蠶，

你手中的圖片中哪些也是靠卵繁殖后代的？有什么理由或證據嗎？（預設：雞，

母雞生雞蛋，小雞從雞蛋里孵化出來）

2.交流后適時小結：像蠶和青蛙這樣產卵繁殖后代的方式叫卵生。昆蟲、魚

類、鳥類等動物一般都是卵生動物。

（二）認識胎生哺乳動物

1.通過學生手中的圖片并且出示PPT,提問：你們手中有大象的照片，仔細

看這張照片，它與蠶的繁殖后代的方式相同嗎？請闡述你的觀點，并說明理由。

（學生通過圖片可以看到大象旁邊是只小象，而雞、鴨旁邊都是卵）

3.提問：我們身邊常見的動物中還有哪些動物繁殖后代的方式和大象相似

呢？請舉例說明。（預設：豬，因為生下來直接是小豬，還需要母乳喂養，馬、

大象、猴子等。）

4.適時小結：像貓和狗這樣直接生胎兒的繁殖方式叫胎生。胎生動物一般都

是用哺乳的方法喂養小動物。

三、研討

1.通過剛才的學習，動物的繁殖方式有哪幾種？（預設：兩種，卵生和胎生。）

2.提問：你能舉出更多的例子嗎？有哪些你知道的胎生動物，有哪些你知道

的卵生動物？

4.提問：我們人類繁衍后代的方式是哪一種呢？說說你的理由。（預設：胎

生，因為我們人類直接生下小孩子，生下來之后還需要喝奶的。）

5.小結：人類也是胎生的。

四、拓展

1.我們每個人都有自己的家，其他動物有家嗎？其他動物的家一般會建在

哪兒呢？

2.提問：我們人類會“打擾”動物嗎？有哪些不好的行為？我們可以怎樣改

正呢？（預設：砍伐樹木、捕殺動物等等，植樹育林，建立自然保護區等等。）

3.小結：我們人類是大自然的一部分，我們的一些不良行為會影響動物的生

活，我們要從身邊做起，從小事做起，為積極保批動物、植物出一份力。

【板書設計】

動物的繁殖

蠶、雞、鱷魚、卵生動物

卵生-天鵝........

動物

笨、狗、蝙蝠、

胎生一大福貓.....

8.動物的一生

【教材簡析】

《動物的一生》是教科版科學三年級下學期第二單元第八課。通過前面的學

習，學生們已經認識了蠶的生命周期。蠶的一生經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個

過程，其他動物的一生乂會是怎樣的呢?本課將指導學生對雞和狗這兩種動物的

生命過程現象進行觀察、交流和討論，發現鳥類動物和哺乳類動物兩類動物的一

生分別都有什么共同特點。本課探索第三部分指導學生通過分析自己生長變化的

數據，以及對周圍不同年齡段人的身體特點的觀察，知道人一生中身體要發生很

多的變化。盡管這些變化具體到每一個人，會有?些差異，但總的變化規律是一致

的，都要經歷出生、生長、繁殖、死亡四個過程，這就是人的一生。

本課內容分為三部分。第一部分，觀察動物的生命周期：第二部分，我們人

類的生命周期。第三部分，總結、討論。

【學情分析】

三年級的學生對于動物的一生是有一定認識的，但他們對不同種類動物之間

的生命歷程缺乏有目的的研究。他們對于“動物的一生有什么相同和不同之處”

的認識也相對零散和膚淺，沒有上升到理性的分析，交流存在一定困難。通過前

一階段的學習，他們已經掌握了一些獲取信息和交流合作的能力，對蠶的一生和

其它昆蟲的一生有著充分的情感體驗。在研究大自然中的動物時，他們總是興致

盎然，只需要教師給他們一些例子作為引導，必定能夠啟發他們進一步思考。

【教學目標】

科學觀念

1.知道動物的一生都要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命歷程。

2.知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。像狗那樣，

身上長毛、胎生、吃媽媽奶汁長大（哺乳）的動物屬于哺乳類動物。

3.識別人在不同的年齡階段身體生長變化及身體特點各不相同。

科學思維

通過探究活動，分析、歸納出鳥類及哺乳類動物一生的共同特點，以及動物

的主要特征。

探究實踐

1.基于不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳類動物一生的共同特

點。

2.基于觀察所獲得的信息，歸納出動物的主要特征。

態度責任

1.對更多動物的一生產生持續的探究興趣。

2.樂于嘗試用不同的方式了解更多動物的一生，體會探究的樂趣。

【教學重難點】

重點：知道動物的一生都要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命歷程。

難點：基于動物的共同特征，區分更多的動物。

【教學準備】

教師：班級研究記錄表、PPT等。

小組：科學記錄單、學生活動手冊。

【教學過程】

一、導入新課

1.PPT出示蠶各階段的圖片，提問：蠶的一生經歷了哪些階段？（預設：卵、

蟻蠶、蠶寶寶、蠶