精選計算機教案7篇

計算機教案篇1

單元價值地位：

本單元是小學信息技術學科知識的基礎部分,對學生初步掌握一些計算機的基本知識和

技能,進一步激發他們的學習興趣,增強他們的信息意識，具有十分重要的作用。

單元目標：要求學生掌握計算機硬件、軟件的基本知識，WIN98操作系統的桌面組成，

窗口，文件夾和文件有關操作。教學內容包括：“認識計算機”、“計算機的硬件”、“計

算機的軟件”、“視窗WINDOWS”、“文件資料的管理”、”文件夾的使用”、“文件的操

作”。

單元教學過程：

理論部分，我采用“先學后教”的方法，先高計出層次分明的思考問題，再引導學生認

真閱讀教材，用“自己學得的知識”解決實際問題，并提供讓學生“各抒己見”的機會。最

后，我通過課堂小結使教學內容系統完整化。上機部分，以“建構主義”為理論指導，使用

輔助教學軟件或來創設情境，以電腦為意義建構工具，通過動手理論、合作探索、交流反饋、

總結規范等環節，激發興趣，增長知識，培養技能。教學中，我還靈活運用任務驅動，講練

結合等方式提高教學效率，

單元評價：

采用自我評價、個人評價、教師評價三種方式。評價項目中行為習慣占40%,隨堂練習

占60%,隨堂練習中又分為“你能行”“你完成了會更棒”“我們邊玩邊學”。最后讓學生

談自己的收獲。

一、教材分析：本課以人物對話形式引出文件操作與文件夾操作一樣，可以有新建、復

制、移動、刪除等操作。本課進一步熟練菜單及按鈕操作。文件選定及復制是本課教學重點。

本課能進一步使學生掌握計算機基本知識和技能，進一步激發學生學習的興趣，增強他們的

信息意識。

二、學情分析：小學生知識形成的特點是：直觀感知一一理論操作一一形成表象——構

建新知。學習本課時，其中復制文件，移動文件，文件重命名等操作與第六課中文件夾的相

應操作類同，學生已具備了必定的操作能力，但對文件建立及復制還是第一次接觸。教學中，

我注重給予學生發明性發展的天地，采用“知識遷移”與“任務驅動”結合的教學方法。在

“任務驅動”下，以“知識遷移”方式進行，由學生交流、總結操作方法，教師進行歸納，

規范操作方法。

三、教學目標設計：

知識與技能一一學會文件基本操作，掌握選定一個和多個文件的方法；掌握刪除、復制

和移動文件的操作方法；能夠理解移動與復制的區別。

能力和方法一一增強學生利用信息技術自主學習能力，培養學生自主操作能力，合作學

習和創新思維能力。

情感態度和價值觀一一培養學生對信息技術的熱愛和良好的興趣。

計算機教案篇2

一、復習

1、文件的創建

2、文件夾的創建

二、引入

文件夾中文件的來源除了創建外，也可以通過復制、移動等操作來實現

三、新授

1、文件復制

①菜單法

②快捷法

③工具欄法

④左鍵拖動法

⑤右鍵拖動法

四、綜合練習

五、發現與創新

除了使用“我的電腦”程序管理計算機資源外，還可以用哪個應用程序來管理計算機資

源？試比較這兩個應用程序的優缺點。

教學過程

1、在C盤中創建一個名為“練習”的文件夾，然后把C盤“Windows”文件夾中名為

backgrnd.gif復制到該文件夾中。

2、將C盤上的文件MS.WBM復制到“練習”文件夾中。

3、將C盤“三維圖”文件夾中的任意3個文件更制到“練習”文件夾中。

4、查找C盤名稱為readme.txt的文件。

5、把C盤“Windows”文件夾中的5個擴展名為TXT的文件復制到“練習”文件夾中。

6、查找C盤中文件名以“汕”開頭的所有文件和文件夾。

計算機教案篇3

一、組織教學

清點人數，安定課堂秩序二、復習I日課

1、計算機的五大部作2、計算機系統三、講授新課

(-)進位計數制的基本概念

1.進位計數制(計數制)

將數字符號按序排列成數位，并遵照某種低位到高位的進位方式計數來表示數值的方

法。2.十進制

十進制是最常使用的一種計數制，規則是“逢十進一”

基數：每個數位所能使用的符號個數，稱為基數。基數為10的計數制稱為進進制。位

權：每個數位上1代表的確定數值稱為位權。十進制中數字1在個位上表示1(100),在

十位上表示10(101),在百位上則表示100(102)一個十進制數表示：

如：1234可展開為：1*103+2*102+3*101+4*100

254.87可展開為:2*102+5*101+4*100+8*10-1+7*10-23.二進制

基數為2的計數制就稱為二進制基數：2位權：2n

（二）數制間的轉換1.二進制的優點技術實現簡單簡化運算規則適合邏輯運算易于進

行轉換2.各種進制的后綴

B：二進制D：十進制H：十六進制0：八進制3.將二進制數轉換成對應的十進制數

1101B=l*23+l*22+0*21+l*20=8+4+l=13D1011.01B=l*23+1*21+1*20+1*2-2=8+2+1+0.25

=11.251）4.將十進制轉換成對應的二進制例：將HI）轉換為二進制

11/2=5余1最低位5/2=2余12/2=1余0

1/2=0余1最高位11D=1O11B

對整數部分用“除2取余”法，即將整數部分反復用2除，直到商為0,再將余數依次

排列，先得出的在低位，后得出的在高位。

例：求0.625的二進制數

0.625*2=1.25取整1最高位0.25*2=0.5取整0

0.5*2=1.0取整1最低位小數為0,轉換結束

先取整數在高位排列，則0.625D=0.101B例:將58.5D轉換為二進制數①先求整數部分:

“除2取余"58/2=29余0最低位29/2=14余114/2=7余07/2=3余13/2=1余1

計算機教案篇4

教學重點：計算機的啟動和關閉

WINXP桌面簡介

鼠標的操作

教學過程：

復習舊知：（略）

引入新知：

從這一節課起，我們開始上機操作，而上機操作的第一個環節，就是要學會怎樣正確的

開機和關機。

講授新知：

板書：一、啟動計算機系統

講解：

學校機房是一個無盤局域網，學生使用的是無盤工作站，它必須依托服務器才能工作，

因此，工作站加電啟動前需要確認服務器已經開機并就緒。

開機操作如下：①、首先打開市電電源的開關，如接線板上的開關；②、再打開顯示器

的電源開關；③、最后打開主機上的電源開關。這種直接開電源開關的啟動方法稱為“冷啟

動”。

工作站開機后要經過三個步驟才可完成它的啟動過程，?是自檢過程，用以檢查自身是

否處在正常狀態；二是登錄服務器，WINXP啟動文件；三是導入WIMXP系統。

當我們在操作中遇到了異常現象而不能正常退出，出現所謂“死機”狀態時，鍵盤、鼠

標、桌面長時間無法操作，就需要重新啟動，這種啟動稱為“熱啟動”，方法之一是同時按

住Ctrl鍵、Alt鍵和Del鍵，這種方法適用于WINXP系統尚未完全崩潰、“一息尚存”的

情況；方法之二是按?下主機前面板上的Reset鍵，這種方法適用于WINXP系統完全崩潰的

情況，一般先用方法一，如不起作用即可用方法二。

板書：正常情況下：冷啟動-----按Power鍵

死機狀態下：熱啟動-----按Ctrl+Alt+Del鍵或Reset鍵

板書：二、關閉計算機系統

講解：

關閉計算機，必須是先退出WINXP,然后再關顯示器電源，不可直接關閉主機電源。

退出WINXP的方法是：①、用鼠標點擊一下“開始”按鈕，在彈出的菜單中，用鼠標點

擊一下“關閉系統”，出現一個“關閉Windows”對話框；②、選擇“關閉計算機”，并按

“是”按鈕，電腦自動關閉。

應當注意，不可關閉計算機后立刻又啟動，至少應該等待一分鐘，以免因等待時間太短,

燒壞主機。

板書：三、WINXP桌面簡介

講解：

啟動WINXP后，屏幕上顯示的圖形叫做Windows桌面，學校工作站所使用的是網吧管理

系統模擬Windows桌面。

桌面主要由圖標和任務欄兩大部分組成。

板書：1、圖標

講解：

當我們使用某一個應用程序或WINXP自帶程序時，桌面上就有一個矩形區域作為我們的

工作區，我們稱之為“窗口”，當不使用時，有的窗口消失，有的窗口收縮并放在桌畝上,

這些收縮后用來表示該窗口的小圖像稱為“圖標”，包括“我的電腦”、“我的文檔”、“回

收站”等系統圖標和應用程序圖標，后者是應用程序在臭面上的快捷方式（左下角有一個小

箭頭）。

板書：2、任務欄

講解：

任務欄位于桌面最下面的一行，由開始按鈕、工具按鈕、囪口按鈕和狀態設置按鈕等組

成。

通過“開始”按鈕可以打開“開始”菜單，從而可以完成啟動應用程序、打開文檔、修

改桌面和進行系統設置、尋求幫助等操作。

工具按鈕是些經常使用的功能操作，學校工作站桌面已屏蔽。

窗口按鈕用來表示己經打開的窗口，包括被最小化或隱藏在其他窗口下的窗口，通過窗

口按鈕可以很方便地在不同窗口之間進行切換。每打開一個應用程序，即有一個相應的窗口

在桌面，并有一個相應的窗口按鈕，因此，在同時執行多個任務時，可以通過觀察窗口按鈕

來看是否關閉了某個應用程序。

狀態設置按鈕有輸入法狀態、時鐘等，可以在此選擇需要的輸入法。

板書：四、鼠標的操作

講解：

鼠標的基本握法是：右手手掌壓在桌子面上并稍微接觸到鼠標的'后半部，右手拇指在

左、無名指和小指在右，輕握住鼠標，食指和中指分別輕放在左右兩鍵上，以自感舒適為宜。

移動鼠標時，手腕擺動，手掌在桌子面上保持不動。

鼠標的基本操作有：移動、單擊、雙擊、右擊、拖動。

板書：1、基本操作：移動、單擊、雙擊、右擊、拖動。

講解：

“移動”是指握住鼠標在鼠標墊上來回移動，屏幕上的鼠標指針隨之移動；

“單擊”是指按一下鼠標左鍵；（注意：“按”是指手指輕按鍵后立即松開的過程）

“雙擊”是指連續快速地按兩下鼠標左鍵；

“右擊”是指按一下鼠標右鍵；

“拖動”是指按住鼠標左鍵不松手，并同時移動鼠標。

板書：2、指針形狀

講解：

WINXP桌面上的鼠標指針用來標識鼠標的位置及其移動。不同的操作狀態下指針形狀不

同，常見的有：

①、箭頭指針，表明處于預備狀態，等待任何操作；

②、沙漏指針，表明正在執行任務，任何操作無效；

③、插入指針，表明處于輸入狀態，等待輸入文字；

課程小結：（略）

課后小計：

組長意見：

計算機教案篇5

指導思想：

本課以小學信息技術新課標為指導，以學生發展為本，激發學生運用計算機表現創作的

愿望，讓學生在輕松愉快的環境中學習計算機繪畫的知識和技能，并且提高學生審美能力。

以任務卵動引導學生，使學生在觀察、交流與探究實踐等活動中，學習計算機繪畫的技巧，

提高創新精神和解決問題的能力。

理論依據:

根據皮亞杰提出的學習是一種真實情境的體驗理論為依據，通過欣賞和分析他人的計算

機繪畫作品和各種課堂實技活動，充分調動學生的各種感官感受計算機繪畫的魅力，使學生

在輕松愉快的環境中學習創作。通過計算機繪畫創作激發學生對信息技術的興趣，提高學生

的審美能力。

教學內容：

本課是學生學習“畫圖”的入門課，通過學習使學生學會啟動和退出“畫圖”軟件；了

解選擇畫圖工具的方法;初步掌握畫圖中各種工具的基本使用；建立文件夾并保存圖片文件。

學生情況：

本課授課對象是小學三年級學生

認知特點

有研究資料表明，小學生注意穩定性較弱，三年級學生一-般長時間地關注某種事物或所

從事的某種活動時間約為20分鐘。因此，設計繪畫教學活動，應注意學生的勞逸結合，以

多樣化的學習形式，促進學生能夠保持注意的穩定性。

知識技能

有利因素：在學習本課前，學生已經掌握了電腦的基本使用方法，如?般程序的啟動方

法；Windows中一般常用命令及工具欄中常用工具的選擇、使用方法；文件的一般保存方法

等。另外他們已經上了三年的美術課，已掌握了很多美術方面的知識與技能，這是學習本課

的知識基礎，這將有助于其對本課的學習。

不利因素：

我校自三年級開設信息技術課，盡管大多數學生家旦都有電腦，但學生的實際操作水平

不齊，所以在接受新知的過程中就會有快又慢。

教學方式：

1、按照“觀察一一激情、操作一一概括、歸納一一鞏固識記、實踐一一探究”的教學

程序進行教學。

2、選用的教學方法：演示法、觀察法、討論法、實際操作法。

教學手段：

直觀視覺刺激手段

親自動手實踐手段

技術準備：

1、多媒體網絡計算機教室

2、網上的電腦畫作品和以前學生創作的電腦畫作品

教學目標

一.知識與技能：

1、學會啟動和退出“畫圖”軟件；

2、初步認識“畫圖”的窗口；

3、了解工具箱內各種畫圖工具的名稱與作用；

4、初步掌握刷子、鉛筆、像皮等工具的使用方法；

5、學會選擇繪圖工具及前景色、背景色；

6、建立文件夾學會保存圖片文件。

二、過程與方法：

利用他人作品激發學生的學習興趣運；用任務驅動法，引導啟發學生；運用展示作品的

形式激發學生學習興趣、競爭意識；并用指導操作的方式幫助學生熟悉各種繪圖工具的使用

方法。

三、情感態度價值觀：

1、逐步提高學生利用信息技術傳遞自己的思想和情感、完成作品創作的能力。

2、逐步提高學生審美能力。

3、培養自主、合作拱究的意識。

教學重點難點

重點：認識畫圖軟件窗口的左丞，使用畫圖工具畫圖。

難點：掌握選擇畫圖工具及前景色、背景色的方法。

教學流程示意

導入激情

啟動、關閉畫圖程序

認識畫圖窗口

講授新課認識畫圖板認識畫圖工具箱

設置前景色、背景色

教學過程

通過實際操作，進一步掌握各種

工具及顏色的使用

實踐操作練習問題解決及經驗交流

完善作品

作品展示

保存新作品

鞏固練習用“刷子”畫個彎彎的月亮。

綜合利用各種工具，畫一張自畫像

教學過程（表格描述）

計算機教案篇6

【課標要求】

初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法,認識其工作過程與基本特征。

【教學目標】

1、知識與技能

⑴從程序實例引入，理解程序是什么；

⑵了解用計算機程序解決問題的基本工作原理；（3）熟悉VB編程環境。

2、過程與方法

⑴經歷利用計算機程序語言解決實際問題的基本過程。3、情感態度與價值觀

(1)引導學生關注計算機程序與實際生活的密切關系，升華學生對本節知識的認識，(2)

進?步深化學生充分利用計算機這個工具解決社會生活中的實際問題的認識，使之更好的服

務于我們的學習、生活，從而養成健康、有效的使用計算:機的習慣。

【學情分析】

高一的學生已經具備了一定的計算機使用經驗，但大多數是與常用的工具軟件的使用和

網絡應用有關。對于計算機編程知識相對比較陌生，對自己編程來解決問題，既感覺新奇，

又擔心程序設計的技術難度。鑒于這樣的情況，學生不可能在一節課的時間內完全認識計算

機編程，但他們在現階段已經具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達思想等能力，也掌握

了相關的數學知識，讓他們在修改程序的基礎上，在VB中執行一段簡單的計算機程序，感

受用計算機程序解決問題的魅力，激發學生學習程序設計的興趣，是完全可以達到的。

【教材分析】

本節內容主要講述用計算機進行信息處理的一種基本方法一編制計算機程序解決問題，

是學習計算機處理信息的方法的延續，與第三章內容緊容相聯。主要是要求學生對計算機程

序的執行過程以及編寫程序的基本過程有所了解，是選修模塊《算法與程序設計》基礎內容

的銜接部分。

根據學生具體情況，本節共分3個課時完成，本課是第一課時，主要是讓學生通過親身

體驗了解計算機程療解決問題的一般過程和方法。

【教學重點】

通過編輯執行一段簡單實用的計算機程序代碼，體驗程序的編制環境、方式和作用，了

解編制計算機程序解決實際問題的一般過程和方法。

【教學難點】

初步認識計算機程序工作的基本機理。