4/4光的色散教案【核心素養】通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法；通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參加物理學習活動；【設計理念】本節課是在學習了光的傳播、光的反射和光的折射的基礎上，讓學生通過觀察、實驗探究，學習光的色散的產生條件及其相關知識。雖然“光的色散”知識在光學知識體系中不是重點內容，但是這些知識與學生的學習生活和社會生活聯系密切，學習后可以幫助學生了解自然界中各種美麗的光現象產生的原因，知道紅外線與紫外線也是光的一種，并認識紅外線與紫外線的應用，提高環境保護意識。【教材分析】在光的反射、光的折射等基礎上，進一步讓學生學習光的色散現象并向學生展示出一個多彩的光的世界，使學生在探究中體會學習物理的樂趣、感受到物理的美。學生通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，學習到處理信息的方法.【教學目標】1.了解色散現象，知道太陽光是由色光組成的，2.知道紅綠藍是光的三原色，色光按不同比例混合可以形成豐富的色彩3.了解可見光譜，以及紅外線與紫外線的應用【教學重點、難點】教學重點：光的三原色、紅外線的作用、紫外線的作用教學難點：紅外線的作用及應用、紫外線的作用及應用【教學方法】觀察法、實驗法、閱讀法、查找資料法、問答法.【教學用具】三棱鏡、單色光合成器【教學流程設計】優教提示：教師登陸優教平臺，發送預習任務，學生完成本節課的預習任務，反饋預習情況。一、新課引入展示彩虹的圖片，提問彩虹由哪幾種顏色組成？彩虹由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成。把彩虹請到教室里來，請同學們注意觀察。［演示］將棱鏡放在太陽光下，調整角度，使色光投射在白墻上，讓學生觀察在白屏上能看到什么現象.并請學生請按順序說出彩虹顏色。（優教提示：請打開素材“實驗視頻：色散”）為什么平時我們只能看得到白光看不到彩色的光？通過實驗你覺得彩色的光是怎么來的呢？彩色的光是由白光分解而來。白光經過棱鏡被分解成七種不同顏色的光，這種現象叫做光的色散（板書課題），把它們按順序排列起來，就是光譜。但是自然界中的顏色遠不止七種，這又是為什么呢？（設計意圖：即能夠提高學生的興趣，又可以自然的過渡到下一個知識點的學習）二、色光的三原色打開教室的電視機，把放大鏡發給幾個同學，讓同學們用放大鏡看彩色電視畫面上的各色光條。通過觀察，可以發現，電視機屏幕上顯現出畫面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。鼓勵學生運用手邊的單色光復合器，混合單色光，說出自己的發現。師生共同活動分析得：（1）紅、綠、藍叫做色光的三原色.（2）利用這三種色光可以混合出不同的色光來.（設計意圖：即活躍了課堂氣氛，又培養了學生的動手和觀察能力。）（優教提示：請打開素材“動畫演示：色光的混合”）三、看不見的光正如有我們聽不見的聲一樣，同樣也存在我們看不見的光，我們來認識一下。（一）紅外線先介紹紅外線的發現，然后讓學生閱讀課文，然后回答問題：紅外線有哪些特性？紅外線的主要特性是它的熱效應，一切物體都在不停地發射紅外線。紅外線有哪些應用？播放圖片并總結紅外線的應用：獲取信息、加熱物體、紅外線遙控。（優教提示：請打開素材“視頻資料：紅外線的廣泛應用”）（二）紫外線介紹紫外線的發現后讓學生閱讀課文，然后回答問題：紫外線有何特性？紫外線具有熒光效應、紫外線能殺菌。紫外線有哪些應用呢？總結紫外線的應用：促使人體合成維生素D但過量容易導致皮膚癌、熒光作用、紫外線消毒。播放圖片，讓學生說出紫外線的應用。天然的紫外線來源于那里？地球上的天然紫外線，來自太陽光。地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件。為了保護人類生存家園，我們應有環保的意識，承擔起環保的責任和義務.（優教提示：請打開素材“視頻資料：紫外線的廣泛應用”）（設計意圖：學生能夠通過閱讀資料，學會處理、總結信息的方法，并且提高環保意識）四、隨堂練習五、知識小結通過本節課的學習，主要學習了以下幾個問題：1.色光的三原色：紅、綠、藍2.可見光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫3.看不見的光：紅外線的應用紫