“貝”的故事教學設計?一、教學目標1.學生會認"甲、骨"等15個生字，會寫"貝、殼"等9個字。2.學生能夠正確、流利地朗讀課文，了解"貝"字的起源、演變及在古代的作用。3.感受漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛之情，培養學生對傳統文化的熱愛。

二、教學重難點1.教學重點掌握文中的生字詞，理解"貝"字的含義和演變過程。正確、流利地朗讀課文，了解"貝"在古代的用途。2.教學難點感受漢字的演變，體會漢字所蘊含的文化價值。

三、教學方法講授法、直觀演示法、討論法、朗讀法相結合

四、教學過程

（一）趣味導入（5分鐘）1.展示各種貝殼的圖片同學們，今天老師給大家帶來了一些漂亮的圖片，大家看看這是什么？（依次展示不同形狀、顏色的貝殼圖片）誰能說一說你在哪里見過貝殼？它們是什么樣子的？2.引出課題貝殼是大自然中美麗的禮物，今天我們要學習的課文就和"貝"有關，題目是《"貝"的故事》。（板書課題，齊讀課題）

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字認讀情況出示生字卡片：甲、骨、類、漂、珍、飾、品、隨、易、損、幣、財、賺、賠、購、貧指名認讀，正音。開火車讀、小組讀，鞏固生字讀音。3.再次朗讀課文，思考問題課文圍繞"貝"講了哪些內容？讀完課文后，你對"貝"有了哪些新的了解？

（三）學習生字（15分鐘）1.分析字形貝：象形字，甲骨文和金文的字形像貝類的兩扇殼張開的樣子。殼：上下結構，上面是"士"，下面是"殼"，注意上面的"士"不要寫成"土"。甲：獨體字，像古代將士打仗時穿的護身衣。骨：上下結構，上面是"冖"，下面是"月"，"月"在這里表示肉。類：上下結構，上面是"米"，下面是"大"，可結合"種類"理解字義。漂：左右結構，左邊是"氵"，右邊是"票"，有"漂浮""漂流"等意思。珍：左右結構，左邊是"王"，右邊是"彡"，與珍貴的玉石有關，可組詞"珍貴""珍惜"。飾：左右結構，左邊是"饣"，右邊是"巾"，表示裝飾、修飾。品：三個"口"組成，可表示物品、品質等意思。2.指導書寫教師在黑板上示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。學生書空，跟著老師一起寫。學生在練習本上書寫，每個字寫35遍，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。

（四）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第1自然段指名朗讀第1自然段，思考：這一段告訴了我們什么？（這一段介紹了貝殼很漂亮，很珍貴，所以古人喜歡把它們當作飾品戴在身上。）引導學生找出描寫貝殼漂亮、珍貴的詞語：漂亮、珍貴。讓學生說一說自己見過的漂亮的貝殼，感受貝殼的美。2.學習第2自然段自由朗讀第2自然段，思考：貝殼為什么會被當作飾品呢？（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞。）從哪些詞語可以看出貝殼便于攜帶和不易損壞？（可以隨身攜帶、不容易損壞）指導學生理解"隨"和"損"的意思。隨：跟著；損：損壞。讓學生說一說生活中還有哪些東西便于攜帶和不易損壞。3.學習第3自然段默讀第3自然段，思考："貝"字是怎么來的？（古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，就把貝殼當作錢幣。所以，用"貝"作偏旁的字大多與錢財有關。）出示甲骨文、金文的"貝"字圖片，讓學生觀察，說說"貝"字的演變過程。教師講解："貝"字最初是象形字，像貝類的兩扇殼張開的樣子。后來逐漸演變成現在的樣子。讓學生找出文中用"貝"作偏旁的字，讀一讀，說說自己的發現。（貧、賠、購、賺、財）引導學生結合生活實際，理解這些字與錢財的關系。例如：貧，因為錢財少所以貧窮；賠，給受損失的人補償損失，與錢財有關；購，買東西需要花錢，所以"購"與錢財有關；賺，獲得利潤，與錢財有關；財，指金錢和物資，所以"財"與錢財有關。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生說一說自己還知道哪些與"貝"有關的故事或知識。2.展示一些用貝殼制作的工藝品圖片，激發學生的興趣。3.鼓勵學生課后收集一些與漢字文化有關的資料，下節課一起分享。

（六）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節課所學內容，總結"貝"字的起源、演變及在古代的作用。2.強調漢字是中華文化的瑰寶，我們要熱愛漢字，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

（七）布置作業1.認真書寫本節課所學的生字，每個字寫5遍，并背誦課文。2.回家后，給家人講一講"貝"的故事。3.收集一些自己喜歡的漢字的演變資料，下節課交流展示。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對"貝"字的起源、演變及在古代的作用有了較深入的了解，掌握了文中的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文。在教學過程中，我通過展示貝殼圖片、甲骨文金文圖片等方式，激發了學生的學習興趣，讓學生直觀地感受了漢字的演變。同時，引導學生結合生活實際理解與"貝"有關的字詞，使學生