北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算，理解運(yùn)算順序并能準(zhǔn)確運(yùn)用。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。2.過程與方法目標(biāo)通過解決捐書活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷觀察、分析、思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和合作交流能力。在解決問題的過程中，體會(huì)算法的多樣性，優(yōu)化計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。通過捐書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂于助人的良好品德，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)理解連加、連減和加減混合運(yùn)算在實(shí)際問題中的應(yīng)用，正確分析數(shù)量關(guān)系。能根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算方法，優(yōu)化解題策略。

三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)"捐書活動(dòng)"的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。2.問題引導(dǎo)法：提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，逐步解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿愛的社會(huì)里，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們都會(huì)伸出援手去幫助他們。今天，我們學(xué)校也組織了一次有意義的捐書活動(dòng)，大家想不想了解一下捐書的情況呢？2.（播放一段關(guān)于學(xué)校捐書活動(dòng)的視頻）視頻中展示了同學(xué)們積極捐書的場(chǎng)景，大家都非常踴躍，為那些需要書籍的小伙伴獻(xiàn)出了自己的愛心。3.從視頻中，我們可以看到不同年級(jí)的同學(xué)都參與了捐書活動(dòng)。老師這里有一份各年級(jí)捐書的信息（出示表格）：|年級(jí)|一班|二班|三班||::|::|::|::||三年級(jí)|118本|104本|95本||四年級(jí)|103本|109本|98本||五年級(jí)|121本|114本|106本||六年級(jí)|125本|117本|112本|4.同學(xué)們，看著這些數(shù)據(jù)，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如三年級(jí)一共捐書多少本？四年級(jí)比三年級(jí)少捐多少本？等等）

（二）探究新知1.解決問題：三年級(jí)一共捐書多少本？讓學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：118+104+95引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)算式，它和我們以前學(xué)過的加法算式有什么不同？（引出連加運(yùn)算）先讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算，可以用豎式計(jì)算，也可以用其他方法。計(jì)算完成后，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流算法。小組匯報(bào)算法：方法一：先算118+104=222（本），再算222+95=317（本）。方法二：先算118+95=213（本），再算213+104=317（本）。方法三：列豎式計(jì)算：```118+104+95

317```教師引導(dǎo)學(xué)生比較這幾種算法，哪種方法更簡(jiǎn)便？你更喜歡哪種方法？總結(jié)連加運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右依次計(jì)算。2.解決問題：五年級(jí)比四年級(jí)多捐多少本？讓學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：(121+114+106)(103+109+98)引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)算式，它是一個(gè)既有加法又有減法的混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先算什么呢？（引出加減混合運(yùn)算）先讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算，可以用豎式計(jì)算，也可以用其他方法。計(jì)算完成后，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流算法。小組匯報(bào)算法：方法一：先算五年級(jí)捐書總數(shù)：121+114+106=341（本），再算四年級(jí)捐書總數(shù)：103+109+98=310（本），最后算五年級(jí)比四年級(jí)多捐的本數(shù)：341310=31（本）。方法二：可以先分別算出五年級(jí)和四年級(jí)各班捐書數(shù)量的差，再把差相加。即(121103)+(114109)+(10698)=18+5+8=31（本）。方法三：列豎式計(jì)算：```121+114+106

341103+109+98

310341310

31```教師引導(dǎo)學(xué)生比較這幾種算法，哪種方法更簡(jiǎn)便？你更喜歡哪種方法？總結(jié)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，沒有括號(hào)的從左到右依次計(jì)算。3.鞏固練習(xí)完成課本上的"試一試"：計(jì)算208+155+342和900(125+368)讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查，交流算法。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（三）應(yīng)用拓展1.解決生活中的實(shí)際問題出示題目：小明家裝修房子，買地磚用去528元，買地板用去1472元，買門窗用去685元，一共用去多少元？讓學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，回顧解題思路和運(yùn)算順序。2.拓展延伸出示題目：學(xué)校組織三個(gè)年級(jí)的學(xué)生去植樹，一年級(jí)種了125棵，二年級(jí)種的比一年級(jí)多36棵，三年級(jí)種的比二年級(jí)少28棵，三年級(jí)種了多少棵樹？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試分析數(shù)量關(guān)系，再列出算式計(jì)算。組織學(xué)生在小組內(nèi)交流解題思路和方法，互相評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題關(guān)鍵：先根據(jù)已知條件求出二年級(jí)種的棵數(shù)，再根據(jù)二年級(jí)種的棵數(shù)求出三年級(jí)種的棵數(shù)。

（四）課堂小結(jié)1.同學(xué)們，今天我們一起參與了學(xué)校的捐書活動(dòng)，并解決了其中的數(shù)學(xué)問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合運(yùn)算，掌握了它們的運(yùn)算順序。學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，知道了要先分析數(shù)量關(guān)系，再選擇合適的計(jì)算方法。體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到了幫助他人的快樂。3.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考問題，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)想法，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的各種問題。

（五）布置作業(yè)1.完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.調(diào)查自己家里一周的各項(xiàng)支出情況，記錄下來，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，嘗試解答。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在解決"捐書活動(dòng)"中的數(shù)學(xué)問題過程中，較好地掌握了連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠正確計(jì)算并運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)法和問題引導(dǎo)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作交流能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、互