2024-2025學年新教材高中英語WelcomeUnitReadingforWriting教學實錄新人教版必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中英語WelcomeUnitReadingforWriting教學實錄新人教版必修第一冊設計思路本課程設計旨在通過“WelcomeUnitReadingforWriting”的教學活動，幫助學生掌握高中英語閱讀與寫作的基本技巧。課程結合新教材必修第一冊的Reading部分，通過深入分析文章結構，引導學生理解文章主旨，提高語言表達能力。教學過程注重學生主體地位的發揮，通過互動討論和寫作練習，激發學生的學習興趣，提升英語應用能力。核心素養目標培養學生英語閱讀理解能力，提高對多元文化背景下語言使用的敏感度。通過閱讀練習，提升學生的思維品質，增強批判性思維和創新能力。同時，加強學生的語言運用能力，促進跨文化交流意識的培養，使學生能夠在真實語境中有效溝通。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文章主旨大意：通過分析文章的標題、首段和結論段，幫助學生提煉文章的中心思想。

-識別文章結構：引導學生識別文章的段落劃分，理解段落之間的邏輯關系，如總分總、對比等。

-學習寫作技巧：通過模仿文章的寫作手法，如使用過渡詞、連接句等，提高學生的寫作能力。

2.教學難點：

-閱讀理解能力：部分學生可能難以理解復雜句型和長難句，需要教師提供逐步解析的方法。

-詞匯運用：學生可能對某些生詞或短語的理解不夠深入，需要通過例句和語境來加強記憶。

-寫作技巧的應用：學生在實際寫作中可能難以將學到的寫作技巧自然地融入自己的表達中，需要通過大量練習和反饋來提高。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：英語閱讀材料、寫作技巧視頻教程、在線詞典

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻，要求學生預習WelcomeUnit的背景知識，并理解文章的寫作風格。

-設計預習問題：圍繞文章的主題，設計問題如“文章主要討論了哪些文化差異？”和“作者如何通過具體例子來支持其觀點？”

-監控預習進度：通過平臺查看學生的預習筆記和提問情況，確保學生能夠提前準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀文章，標記生詞和短語，嘗試總結文章結構。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在小組內討論可能的答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表提交給教師。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化背景下的歡迎儀式圖片，引出WelcomeUnit的主題。

-講解知識點：講解文章的寫作技巧，如如何通過對比和舉例來展示文化差異。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據文章內容創作一個簡短的歡迎儀式腳本。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，提供詳細的解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考文章的寫作手法。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，創作歡迎儀式腳本。

-提問與討論：學生在小組討論中提出問題，并與其他成員進行交流。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助理解文章結構和寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組創作活動，讓學生應用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于自己文化背景的歡迎儀式介紹。

-提供拓展資源：推薦相關的文化差異研究書籍和網站。

-反饋作業情況：批改作業，提供反饋，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成個人文化背景介紹。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步了解不同文化。

-反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結經驗教訓。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我學習能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的教學過程中，通過精心設計的課程內容和教學方法，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.閱讀理解能力提升

學生通過閱讀WelcomeUnit的文章，對多元文化背景下的歡迎儀式有了更深入的理解。他們能夠識別文章中的主旨大意，分析段落之間的邏輯關系，并從中提取關鍵信息。例如，學生能夠識別出文章中的對比手法，理解不同文化在歡迎儀式上的差異。

2.寫作技巧掌握

學生在課堂活動中練習了寫作技巧，包括如何使用過渡詞和連接句來組織文章結構。通過模仿文章的寫作風格，學生能夠撰寫出結構清晰、邏輯連貫的短文。例如，學生在課后作業中能夠運用所學的寫作技巧，創作出關于自己文化背景的歡迎儀式介紹。

3.詞匯積累

學生在預習和課堂活動中接觸到了大量與歡迎儀式相關的詞匯和短語，如“hospitality”、“ceremonial”和“protocol”。通過反復練習和語境學習，學生對這些詞匯的理解更加深入，能夠在實際寫作中正確使用。

4.文化意識增強

通過學習不同文化背景下的歡迎儀式，學生的文化意識得到了增強。他們能夠更加開放地接受和尊重不同的文化習俗，并在跨文化交流中展現出更加包容的態度。

5.自主學習能力提高

學生在課前預習、課堂參與和課后拓展中，展現了較強的自主學習能力。他們能夠獨立完成預習任務，積極參與課堂討論，并在課后主動進行拓展學習。

6.合作與溝通能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠有效地溝通自己的想法和觀點，并尊重他人的意見。

7.思維品質發展

學生在分析文章結構和寫作手法的過程中，思維品質得到了鍛煉。他們學會了批判性思考，能夠從不同的角度分析問題，并提出自己的見解。

8.課后作業質量

學生在完成課后作業時，能夠將課堂上學到的知識應用到實際寫作中。作業內容豐富，結構清晰，展現了學生在學習過程中的積極態度和努力成果。板書設計①知識點：

-WelcomeUnit主題：多元文化背景下的歡迎儀式

-閱讀理解技巧：識別主旨大意、分析段落結構、提取關鍵信息

-寫作技巧：使用過渡詞、連接句、組織文章結構

②詞匯：

-Hospitality

-Ceremonial

-Protocol

-Diversity

-Culturalexchange

③句子：

-"Thisarticlediscussesthedifferencesinwelcomeceremoniesacrossvariouscultures."

-"Theauthorusesvividexamplestoillustratethecustomsandtraditionsofdifferentcultures."

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunicationandmutualrespect."教學反思八、教學反思

今天這節課，我帶學生們學習了WelcomeUnit的ReadingforWriting部分，總體來說，我覺得課堂效果還不錯。不過，在回顧這節課的教學過程時，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可能可以做得更加生動一些。我使用了圖片和視頻來引入主題，但感覺學生的參與度并不是很高。也許我可以嘗試使用一些更加互動的方式，比如讓學生分享他們自己國家的歡迎儀式，或者進行一個小型的角色扮演，這樣既能激發他們的興趣，也能讓他們更好地參與到課堂活動中來。

其次，關于閱讀理解的部分，我發現有些學生對于文章的結構和主旨大意理解得還不夠透徹。我在講解時可能需要更加細致，尤其是在分析段落之間的邏輯關系時，我可以用一些簡單的圖表來幫助學生理清思路。此外，我也應該鼓勵學生提出問題，這樣他們就能在理解上更加主動。

在寫作技巧的講解上，我使用了文章中的例子來指導學生，但我覺得還可以做得更具體。比如，我可以讓學生嘗試自己修改一段文字，從中學到如何使用過渡詞和連接句。這樣不僅能夠加深他們對寫作技巧的理解，還能提高他們的實際應用能力。

另外，課堂討論的部分，我發現有些學生比較內向，不太愿意發言。我意識到可能需要更多地鼓勵他們，給他們創造一個安全、開放的環境。我可以在討論前先提出一些引導性問題，幫助他們找到討論的切入點。

至于課后作業，我發現有些學生的作業質量并不高，這可能是因為他們對課后拓展資源利用不夠。我計劃在下次課前提醒學生利用這些資源，并鼓勵他們在課后進行更多的自主學習和探索。

最后，我覺得自己在課堂管理上還可以更加得心應手。有時候，課堂上的突發狀況讓我有些手忙腳亂。我需要更加自信地處理這些問題，確保教學秩序不受影響。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《世界不同國家的傳統歡迎儀式》

這篇閱讀材料詳細介紹了世界各地不同國家的傳統歡迎儀式，包括儀式的起源、形式和意義。通過閱讀，學生可以了解到不同文化背景下歡迎儀式的多樣性。

-視頻資源：《不同文化背景下的歡迎儀式對比》

這段視頻通過實際案例展示了不同文化背景下歡迎儀式的差異，讓學生通過視覺和聽覺的感受，更加直觀地了解文化多樣性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

學生需要在課后閱讀《世界不同國家的傳統歡迎儀式》這篇材料，并完成以下任務：

-總結每個國家的歡迎儀式特點。

-比較不同國家歡迎儀式的異同。

-思考不同文化背景下的歡迎儀式反映了哪些文化價值觀。

-視頻資源：

學生觀看《不同文化背景下的歡迎儀式對比》視頻后，可以嘗試以下活動：

-記錄視頻中的關鍵信息，如儀式形式、參與人群等。

-分析視頻