第8課第一次世界大戰-(教學設計)2023-2024學年九年級下冊歷史部編版（安徽）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第8課第一次世界大戰-(教學設計)2023-2024學年九年級下冊歷史部編版（安徽）教學內容第8課第一次世界大戰-(教學設計)2023-2024學年九年級下冊歷史部編版（安徽）

教材內容：一戰的爆發原因、過程、性質及影響。重點講解一戰爆發的原因、主要戰役和重要戰役如馬恩河戰役、凡爾登戰役等，以及一戰對世界格局的影響。核心素養目標分析本課旨在培養學生歷史思維能力、文化理解力和道德判斷力。學生通過學習一戰的歷史背景、過程和影響，能夠理解歷史事件的發展規律，培養批判性思維，增強對國際關系的認識。同時，引導學生反思戰爭的殘酷性，培養和平意識，提高道德判斷能力，形成正確的價值觀和歷史觀。教學難點與重點1.教學重點：

-第一次世界大戰爆發的原因：重點分析帝國主義國家之間的經濟政治發展不平衡，以及由此導致的爭奪殖民地和世界霸權的矛盾。

-第一次世界大戰的過程：重點講述馬恩河戰役、凡爾登戰役等關鍵戰役，以及這些戰役對戰爭進程的影響。

-第一次世界大戰的性質及影響：重點討論一戰的性質為帝國主義戰爭，以及戰爭對世界格局、國際關系和各國社會的影響。

2.教學難點：

-一戰爆發的原因分析：難點在于如何幫助學生理解復雜的國際關系和各國利益沖突，可以通過圖表、地圖等形式展示各國勢力分布和矛盾焦點。

-一戰過程中關鍵戰役的理解：難點在于戰役的戰術、戰略和戰爭影響，可以通過案例分析、模擬戰局等方式，讓學生深入理解戰役的復雜性和重要性。

-一戰對世界格局的影響：難點在于如何讓學生認識到一戰對20世紀國際關系和地緣政治的深遠影響，可以通過歷史圖片、視頻等多媒體手段，以及對比分析不同時期的世界地圖，幫助學生形成直觀的認識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解一戰的歷史背景、過程和影響，確保學生掌握核心知識點。

2.討論法：組織學生圍繞一戰的爆發原因、性質及影響進行討論，培養學生的分析能力和表達能力。

3.案例分析法：選取典型戰役，如馬恩河戰役、凡爾登戰役，通過案例分析，深化學生對戰爭過程和戰略戰術的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示一戰的歷史場景和重要事件。

2.地圖教學：通過地圖展示各國勢力分布和戰爭進程，幫助學生理解地理政治背景。

3.互動軟件：使用歷史教學軟件，如時間軸、戰爭模擬等，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環節（5分鐘）

-情境創設：播放一戰時期的新聞短片，引導學生感受戰爭的氛圍。

-提出問題：同學們，你們知道這場持續了四年的戰爭是什么原因爆發的嗎？它對世界產生了怎樣的影響？

-學生回答：教師簡要總結，引出課題《第一次世界大戰》。

二、講授新課（30分鐘）

1.一戰爆發的原因（10分鐘）

-講解帝國主義國家間的矛盾：展示地圖，說明各國殖民地分布和勢力范圍。

-分析經濟政治發展不平衡：舉例說明各國經濟實力的變化和軍備競賽。

-強調軍事同盟的形成：介紹三國同盟和三國協約的組成和對抗關系。

2.一戰的過程（10分鐘）

-馬恩河戰役：講解戰役背景、戰術和影響，強調其在一戰中的重要地位。

-凡爾登戰役：介紹戰役背景、戰術和影響，引導學生思考戰爭給人民帶來的苦難。

-其他重要戰役：簡要介紹索姆河戰役、加利波利戰役等，讓學生了解戰爭的復雜性。

3.一戰的影響（10分鐘）

-性質分析：強調一戰為帝國主義戰爭，探討戰爭對世界的影響。

-和平主義思潮：介紹戰爭對和平主義思潮的影響，引導學生反思戰爭的殘酷性。

-國際關系的變化：分析一戰后國際格局的變化，如凡爾賽體系的形成。

三、鞏固練習（5分鐘）

-小組討論：分組討論一戰爆發的原因、過程和影響，各小組代表進行匯報。

-選擇題練習：完成關于一戰的相關選擇題，檢驗學生對知識的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師提問：學生回答，教師點評和總結。

-問題1：一戰爆發的主要原因是什么？

-問題2：馬恩河戰役和凡爾登戰役有哪些共同點？

-問題3：一戰后世界格局發生了怎樣的變化？

五、師生互動環節（5分鐘）

-學生提問：教師解答，鼓勵學生提出自己的疑問。

-教師展示：通過多媒體展示一戰的歷史圖片、視頻等，讓學生更直觀地感受戰爭。

-角色扮演：讓學生扮演一戰中的關鍵人物，模擬討論會議，增強學生的參與感。

六、總結與拓展（5分鐘）

-總結：教師對本節課的內容進行總結，強調一戰的性質和影響。

-拓展：布置課后作業，要求學生收集一戰相關的歷史資料，為下一節課做好準備。

七、結束（2分鐘）

-師生共同回顧本節課所學內容，教師對學生的表現給予肯定和鼓勵。

-提醒學生下周課程安排，布置預習任務。知識點梳理六、知識點梳理

1.第一次世界大戰爆發的原因

-帝國主義國家間的矛盾：殖民地爭奪、市場分割、原料和資本的爭奪。

-經濟政治發展不平衡：各國工業和軍事實力的不平衡，導致軍備競賽和勢力范圍爭奪。

-軍事同盟的形成：三國同盟和三國協約的建立，加劇了國際緊張局勢。

2.第一次世界大戰的過程

-開戰初期：主要戰役如馬恩河戰役，戰爭的爆發和初步發展。

-1915-1916年：主要戰役如索姆河戰役、加利波利戰役，戰爭陷入僵持。

-1917年：美國加入戰爭，戰爭規模擴大，戰線拉長。

3.第一次世界大戰的性質

-帝國主義戰爭：主要帝國主義國家爭奪世界霸權而發動的戰爭。

-殘酷性：戰爭造成了巨大的人員傷亡和財產損失。

4.第一次世界大戰的影響

-國際格局的變化：凡爾賽體系的建立，導致歐洲和世界格局的重組。

-社會政治的變化：戰爭的殘酷性引發了對戰爭與和平的深刻反思，和平主義思潮興起。

-經濟的變化：戰后經濟恢復和重建，對國際經濟秩序產生重大影響。

5.重要戰役及特點

-馬恩河戰役：一戰初期的戰役，雙方均未取得決定性勝利，但改變了戰爭的進程。

-凡爾登戰役：持續最長、死傷最多的戰役，被稱為“凡爾登絞肉機”。

-索姆河戰役：德國在索姆河一線發動的攻勢，但未能改變戰爭的總體局勢。

6.和平主義與戰爭反思

-和平主義思潮的興起：戰爭的殘酷性引發了對和平的渴望和反對戰爭的運動。

-對戰爭的反思：戰爭對人類文明和生命尊嚴的破壞，以及對和平與發展的思考。

7.第一次世界大戰后的國際關系

-凡爾賽體系：一戰后的國際秩序體系，通過《凡爾賽條約》等條約確立。

-國際聯盟的成立：旨在維護世界和平，但最終未能阻止第二次世界大戰的爆發。

8.第一次世界大戰對世界歷史的影響

-推動了世界歷史的發展進程：戰爭的結束標志著資本主義世界的重大轉變。

-加速了社會主義的傳播：戰爭后社會主義思想的傳播和共產主義運動的興起。

-促進科技的發展：戰爭推動了一些科技領域的創新和發展。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《第一次世界大戰》的相關段落，總結一戰爆發的原因、過程、性質和影響。

2.收集一戰時期的歷史圖片或視頻資料，分析圖片或視頻所反映的歷史現象，撰寫一篇小論文，題目自擬。

3.設計一張一戰時期的世界地圖，標注主要國家、重要戰役地點和盟友關系。

4.結合所學知識，撰寫一篇關于一戰對世界歷史影響的小作文，談談你對戰爭的看法和對和平的理解。

作業反饋：

1.作業批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠得到及時的反饋。

2.問題指出：在批改作業時，教師應指出學生在知識掌握、寫作技巧、分析能力等方面存在的問題。

3.改進建議：針對學生作業中的問題，教師應給出具體的改進建議，如補充相關歷史背景知識、提高寫作的邏輯性和連貫性、加強分析問題的深度等。

4.課堂討論：在下一節課的課堂上，教師可以組織學生就作業中的問題進行討論，通過集體智慧解決疑難問題。

5.個別輔導：對于作業中存在嚴重問題的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

6.作業展示：在課堂上，教師可以選取部分優秀的作業進行展示，鼓勵學生互相學習，共同進步。

7.反饋方式：教師可以通過口頭反饋、書面反饋、課堂討論等多種方式，與學生進行有效的作業反饋。

8.家庭作業反饋：教師應與家長溝通，了解學生在家庭作業中的表現，共同關注學生的學習進度和問題。

9.作業評價：對學生的作業進行評價，不僅關注知識的掌握，還要關注學生的能力提升和情感態度。

10.作業跟進：對于作業中反映出的共性問題，教師應進行針對性的講解和輔導，確保全體學生都能夠理解和掌握。教學反思與改進教學反思：

今天上了《第一次世界大戰》這一課，感覺整體效果還不錯，學生們參與度較高，對一戰的性質和影響有了初步的認識。但我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，可以更加生動一些。我放了一段新聞短片，但感覺還是有些生硬，可能需要更貼近學生生活的方式來激發他們的興趣。比如，可以結合一些流行的歷史題材電影或者游戲，讓學生們談談自己對戰爭的理解，然后再引出今天的內容。

其次，在講授新課的過程中，我發現有些學生對一戰爆發的原因理解不夠深入。這可能是因為這部分內容比較抽象，需要用更加直觀的方式去呈現。比如，我可以用一些圖表來展示帝國主義國家間的矛盾，或者用角色扮演的方式來模擬當時的歷史場景，這樣可能更容易讓學生理解。

再比如，在講解重要戰役時，我發現學生對于戰役的具體戰術和戰略分析得不夠。這可能是因為我對這部分內容的講解不夠詳細，或者是因為學生的背景知識不足。所以我打算在接下來的教學中，增加一些案例分析和模擬演練，讓學生在實踐中提高分析問題的能力。

還有，課堂上的提問環節，我感覺互動性還不夠強。有些學生雖然回答了問題，但顯得有些被動，這可能是因為我對問題的設計不夠有挑戰性，或者是因為我沒有給予足夠的鼓勵。我計劃在今后的教學中，提出更多開放性、啟發性的問題，鼓勵學生積極參與討論。

改進措施：

1.導入環節改進：嘗試使用更加貼近學生生活的素材，如歷史題材電影、游戲等，引發學生的興趣，然后自然過渡到課程內容。

2.教學