第1頁/共1頁2024-2025學年第一學期期末質量檢測七年級語文考試時長：120分鐘試卷總分：120分命題人：一、選擇題（每小題3分，共24分）1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.倜儻（tǎng）朗潤（yùn）

喉嚨（lóng）

人跡罕至（hǎn）B.搓捻（cuō）

嫩綠（nèn）黃暈（yùn）水波粼粼（lín）C.宛轉（wǎn）

窠巢（kē）

抖擻（shǒu）混為一談（hùn）D.確鑿（zuò）

攲斜（qī）

粗獷（kuàng）

翻來覆去（fù）【答案】B【解析】【詳解】本題考查字音。A.朗潤（yùn）——rùn；C.抖擻（shǒu）——sǒu；D.確鑿（zuò）——záo，粗獷（kuàng）——guǎng；故選B。2.下列句子中有錯別字的一項是（）A.這南方的初春的田野！大快兒小快兒的新綠隨意地鋪著。B.田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。C.我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。D.后來發生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……【答案】A【解析】【詳解】本題考查字形。A.大快兒小快兒——大塊兒小塊兒；故選A。3.下列句子中，加點的詞語使用不恰當的一項是（）A.許多家庭一改過去在家團圓的傳統，或舉家出游，或呼朋引伴遠行。B.每天早晨，瀟湘公園內有不少老人晨練，個個精神抖擻。C.春光明媚春意濃，深諳“一年之計在于春”的人們早早開始規劃下一年的行程。D.為慶祝教師節，禮堂被布置得花枝招展，師生們一個個喜笑顏開，處處洋溢著喜慶的氣氛。【答案】D【解析】【詳解】本題考查成語運用。A.呼朋引伴：意思是呼喚朋友，招引同伴，常用來形容人們結伴出行等熱鬧的場景。在“許多家庭一改過去在家團圓的傳統，或舉家出游，或呼朋引伴遠行”這句話中，用“呼朋引伴”來體現人們結伴遠行的情況，符合語境，使用恰當；B.精神抖擻：形容人精神振奮、飽滿的樣子，用來形容晨練的老人們充滿活力的狀態是合適的；C.一年之計在于春：強調春天對于一年的重要性，人們要早早做好規劃。用詞恰當，符合語境；D.花枝招展：通常用來形容女子打扮得十分艷麗，多側重于人的外觀打扮。而此處是說禮堂布置的情況，對象用錯；故選D。4.下列句子中，關聯詞語使用不正確的一句是（）A.這些變化多端、顏色各異的石鐘乳和石筍，即使不比作什么，也很值得觀賞。B.讀科普類的書，既可以學到各方面的科學知識，又可以啟迪智慧。C.人類只要保護海洋，珍惜海洋資源，海洋才會樂于作出它的奉獻。D.不管雪下得多大，山谷東坡的雪松總是完好無損。【答案】C【解析】【詳解】本題考查關聯詞運用。C.“只要……才……”關聯詞搭配不當，“保護海洋，珍惜海洋資源”和“樂于作出它的奉獻”兩個分句是條件關系，可改為“只有……才……”；故選C。5.選出下列句子中沒有語病的一項()A.莫言獲得諾貝爾文學獎之后，又默默地寫了一本大約16萬字左右的書。B.第27屆浙江省青少年科技創新大賽注重培養青少年科學探究和創新實踐。C.貝克漢姆在巴黎勝日耳曼隊奪冠后宣布即將退役，停止20年的輝煌職業生涯。D.如今，年輕人喜歡上網購物，一些老年人也加入到“淘寶一族”的行列。【答案】D【解析】【詳解】A.“大約”與“左右”語義重復，去掉任意一個；B.成分殘缺，應在句末加“精神”；C.搭配不當，把“停止”改為“結束”；故選D。6.下列句子的標點符號使用有誤的一項是（）A.我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。B.我的母親雖然高大、然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖、畢竟幼小，自然也很輕。C.母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。D.但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”【答案】B【解析】【詳解】本題考查標點運用。B．在“我母親雖然高大、然而很瘦”和“兒子雖然很胖、畢竟幼小”這兩處，“高大”與“然而很瘦”、“很胖”與“畢竟幼小”并非并列關系詞組，這里不應該使用頓號，應將頓號改為逗號，表示語氣停頓。“我的母親雖然高大、然而很瘦，自然不算重”與“兒子雖然很胖、畢竟幼小，自然也很輕”是并列關系的分句，且已經出現了逗號，兩句中間應用分號；應改為“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕”；故選B。7.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（）讀書，是增長知識和閱歷、緩解焦慮迷茫最便捷的，然而，普遍的現狀是人們的深度閱讀、經典閱讀比較。經典作品是人類文化集大成的展現和表達，深度閱讀會讓年輕人的生命更有寬度和厚度，對人格的具有更深遠的意義。A.路徑匱乏造就 B.途徑匱乏塑造C.途徑困乏造就 D.路徑困乏塑造【答案】B【解析】【詳解】本題考查結合語境正確理解字詞含義的能力。先弄清詞語的意義及常用用法，再弄清詞語的感情色彩，要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。路徑：指通向某個目標道路。匱乏：缺乏；貧乏。多用以指物資。造就：培養使有成就。途徑：方法，路子。塑造：用語言文字或其他藝術手段表現人物形象。困乏：疲乏，勞累。結合語境，讀書是增長知識和閱歷、緩解焦慮迷茫的方法，應填“途徑”；“深度閱讀會讓年輕人的生命更有寬度和厚度”是結論，說明前一句年輕人的深度閱讀、經典閱讀少，應填“匱乏”；人格是塑造的不是造就的；故選B。8.下列各句沒有運用比喻的是（）A.那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是他們真正的母親似的。B.只要有半分鐘的時間忘了“呱格格格、呱格格格”地唱著，小鳧的頸子就拉長了，和小孩拉長了臉一樣。C.忽然聽見他在陽臺上像個大兵似的大聲咒罵起來。D.我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。【答案】A【解析】【詳解】A.雖然有比喻詞“好像”，卻沒有明顯的本體和喻體，不是比喻；B.把“小鳧的頸子”比作“小孩拉長的臉”，是比喻；C.把“他”比作“大兵”，是比喻；D.把“我四周的人”定在那里比作“生了根”，是比喻；故選A。二、名句名篇默寫（每空1分，共8分）9.古詩文默寫。（1）潮平兩岸闊，________________。（王灣《次北固山下》）（2）________________，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（3）非淡泊無以明志，________________。（諸葛亮《誡子書》）（4）________________，便引詩情到碧霄。〔劉禹錫《秋詞》（其一）〕（5）________________，若出其里。（曹操《觀滄海》）（6）河流大野猶嫌束，________________。（譚嗣同《潼關》）（7）人們常說“興趣是最好的老師”，可以用我們學過的《〈論語〉十二章》中的語句“_______________，________________”來表達。【答案】①.風正一帆懸②.小橋流水人家③.非寧靜無以致遠④.晴空一鶴排云上⑤.星漢燦爛⑥.山入潼關不解平⑦.知之者不如好之者⑧.好之者不如樂之者【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。注意：懸、致、漢、潼。三、填空題（4分）10.《西游記》是我國古代長篇神魔小說，作者________，_________（朝代）代人。書中寫了________（人名）大鬧天宮和護送_________（人名）西天取經的故事，生動地塑造了英雄形象，曲折地反映了勞動人民對反動統治者堅決反抗的精神和征服自然、戰勝困難的愿望。【答案】①.吳承恩②.明③.孫悟空④.唐僧【解析】【詳解】本題考查名著內容。吳承恩是明代杰出的小說家，自幼敏慧，博覽群書，尤其喜愛神話故事，他以豐富瑰奇的想象、幽默詼諧的語言，創作了這部具有深遠影響的《西游記》。孫悟空這一形象具有強烈的反抗精神，他不滿天庭的統治秩序，憑借自身的高強本領，攪亂蟠桃會，偷吃仙丹，與天兵天將對抗，把天宮鬧得沸反盈天，這一情節集中體現了勞動人民對反動統治者的反抗精神。孫悟空在被壓五行山后，受觀音點化，保護唐僧踏上西天取經之路。在途中，他與豬八戒、沙僧一起，降妖除魔，歷經九九八十一難，最終成功護送唐僧取得真經，這一過程體現了他們征服自然、戰勝困難的精神和愿望。四、綜合性學習（4分）11.綜合性學習——“有朋自遠方來”。如果你所在的班級正在舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下任務。（1）無數文人墨客們為歌頌友誼寫下了不少不朽詩句，請你寫下你最喜歡的兩句。___________，_____________。（2）假設老師把你安排與郝學同桌，你很想與她交朋友。于是你主動地走到她的面前，說：“_____________________”。【答案】（1）①.示例一：海內存知己，天涯若比鄰。②.示例二：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。示例三：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（2）示例：郝學，你好，我是×××，活潑好動，性格開朗，喜歡讀書，是個書迷。我們倆同桌，真是緣分，今后請多多關照！【解析】【小問1詳解】本題考查學生積累詩詞的能力。根據題意，本題要求寫一個歌頌友誼的詩句。作答時，根據自己的日常積累任選其一作答即可。如唐代詩人李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；唐代詩人王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”等。【小問2詳解】本題考查語言表達能力。根據題意，你要與同桌郝學同學交朋友，在表達過程中要熱情、得體。結合本題情境可知，在表達時首先需要有稱呼和問候語，然后進行自我介紹，接著表達自己想和她交朋友的愿望。語氣要委婉真誠，便于對方接受。示例：你好，我是你的新同桌×××，很高興能和你成為同桌，我性格開朗，平時有很多的愛好，希望我們以后能夠快樂學習、快樂成長！五、詩歌鑒賞（3分）12.［甲］聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。［乙］別董大（其一）高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。景物描寫有時能夠交代事情發生的時間。如［甲］詩中“楊花落盡子規啼”可看出，所寫季節為_____________；［乙］詩中“___________________”可看出，所寫季節為_____________。【答案】①.暮春②.千里黃云白日曛（或：北風吹雁雪紛紛）③.初冬【解析】【導語】這兩首古詩均以離別為主題，但情感表達與意境各異。李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以“楊花落盡子規啼”描繪暮春景象，寄托了對友人的深切思念與愁緒，情感細膩而悠遠。高適的《別董大》則以“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”勾勒出冬日蒼茫的離別場景，情感豪邁，勸慰友人前路寬廣，展現了豁達與樂觀。兩詩各具特色，一婉約一豪放，均體現了唐代詩人深厚的情感表達與藝術造詣。【詳解】本題考查詩歌內容理解。一空，結合甲詩“楊花落盡子規啼”可知，“楊花”即柳絮，楊花在暮春時節飄落；“子規”即杜鵑鳥，由此可知，甲詩中“楊花落盡子規啼”可看出，所寫季節為暮春。二三空，結合乙詩“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”可知，“北風吹雁”描繪了北方的風在吹，大雁南飛的情景，通常在秋冬季節會出現這樣的景象；“雪紛紛”則直接點明了下雪的場景，初冬時節會下雪。由此可知，乙詩中“千里黃云白日曛”（描繪了天色昏暗，是秋冬季節常見的天氣狀況）或“北風吹雁雪紛紛”可看出，所寫季節為初冬。六、語言表達（2分）13.下面這則請假條中有一句語病，一處格式錯誤，請你找出來，并寫出修改意見。請假條尊敬的王老師：昨天在運動場上踢球，不下心把腳崴了，在醫院要進行拍片子和輸液治療。從今天起向您請假，大約三天左右。請批準。2019年6月24日請假人：馬曉波修改意見：（1）________________（2）________________【答案】①.（1）去掉“大約”或“左右”②.（2）將右下角的署名和時間互換位置【解析】【詳解】①考查句子語病的辨析與修改。“大約”與“左右”都是表示約數，重復使用，去掉其一個。②考查對請假條格式的掌握。請假條格式：標題：居中寫“請假條”，用來表明此文是用來請假的。稱呼：平時怎么稱呼，這里就怎么寫，后面加冒號。正文：請假理由。直接寫請假原因，起止時間。如果有什么事要交代，也可以在寫完請假原因之后接著寫要交代的事情。署名：寫在正文下右下方第三行處。日期：寫在署名下面，另起一行。此題署名和日期寫顛倒了，將右下角的署名和時間互換位置。七、文言文閱讀（11分）文言文閱讀，完成下面小題。【甲】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苦蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。【乙】一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。非屠，烏①能作此謀也！（《狼三則》其三）【注釋】①副詞，哪，怎么。14.解釋下列句子中加點詞。（1）一狼洞其中__________（2）意暇甚__________（3）股直不能屈__________（4）令不可去__________15.翻譯句子。（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。（2）禽獸之變詐幾何哉？16.比較甲乙兩文中的屠戶，你更欣賞哪一個，為什么？【答案】14.①.挖洞②.從容、悠閑③.大腿④.離開15.（1）骨頭已經扔完了，兩只狼像原來一樣一起追趕。（2）禽獸的詭詐手段能有多少啊？16.示例：我更欣賞乙文中的屠戶，因為他從一開始就知道狼非善類，在面對危機時沒有絲毫猶豫，當機立斷，智取狼命，且處事謹慎，考慮周全。而甲文中的屠戶，一味妥協退讓，直到無路可退、危在旦夕才反御為攻，整個過程比較被動。（言之有理即可）【解析】【導語】這篇文言文通過兩則關于屠戶與狼的故事，展現了人與動物之間的智慧較量。甲文中，屠戶面對兩狼的圍攻，憑借冷靜與機智，最終成功脫險并反殺兩狼，揭示了“禽獸之變詐幾何哉”的深刻寓意。乙文中，屠戶則利用巧妙的方法制服狼，展現了其非凡的應變能力。兩文均通過生動的故事情節，突出了屠戶的勇敢與智慧，同時也反映了古人對生存智慧的重視。文章語言簡練，情節緊湊，寓意深刻，具有較高的文學價值。【14題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意：一只狼在其中打洞。洞，挖洞。（2）句意：神情非常悠閑。暇，從容、悠閑。（3）句意：四條腿直挺挺的不能彎曲。股，大腿。（4）句意：使它不能離開。去，離開。【15題詳解】本題考查譯句。重點詞語：（1）已：已經。盡：完。矣：語氣詞，了。而：連詞，表轉折，可是。之：用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義。并：一起。驅：追隨，追趕。故：原來。（2）之：結構助詞，的。變詐：巧變詭詐。幾何：多少，意思是能有多少。哉：語氣詞，呢。【16題詳解】本題考查閱讀啟示。甲、乙兩文中的屠戶都有各自的特點，都展現出了在面對狼時的勇敢和智慧。可以更欣賞甲文中的屠戶。原因：甲文中的屠戶面對兩只狼的步步緊逼，一開始雖然害怕，采取了“投以骨”的妥協方式，但當他意識到狼的貪婪不會滿足，“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”時，能迅速清醒過來，積極尋找應對之策。他“奔倚”積薪之下，“弛擔持刀”，與狼對峙，表現出了臨危不亂的鎮定。特別是他在與狼的周旋中，能夠敏銳地察覺到狼的詭計，抓住時機“暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之”，并果斷地“自后斷其股”殺死另一只狼，展現出了非凡的勇氣和果斷。這種在危險面前能保持冷靜，看清形勢，果斷出擊的品質令人欽佩。可以更欣賞乙文中的屠戶。原因：乙文中的屠戶在“為狼所逼”的緊急情況下，能夠迅速找到“夜耕所遺行室”作為庇護，顯示出了他的機警。當狼“自苫中探爪入”時，他能“急捉之，令不可去”，反應迅速且有力。在手中只有“不盈寸”的小刀的情況下，他能想出“以吹豕之法吹之”的奇特辦法來對付狼，“極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶”，最終成功將狼制服，“狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合”，體現了他的智慧和創新思維。他在如此困境中，能急中生智，利用有限的資源戰勝狼，這種智慧和膽識也讓人贊嘆。【點睛】參考譯文：【甲】一個屠戶傍晚回家，擔子里肉已經賣完了，只剩下一些骨頭。在回家的路上遇到了兩只狼，緊跟著他走了很遠。屠戶感到害怕，就把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭后停了下來，另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。屠戶非常窘迫，害怕前后受到狼的攻擊。他看到田野里有一個麥場，麥場的主人在麥場里堆積柴草，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下擔子拿起刀。兩只狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。一會兒，一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要走，轉身看柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去來攻擊屠戶的背后。狼的身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠戶這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只是增加笑料罷了。【乙】一個屠戶在晚上走路，被狼緊緊地追趕著。路旁有個農民在夜里耕種時留下的臨時住房，（屠戶）就跑進去藏在里面。狼從覆蓋著的草簾中伸進爪子。屠戶急忙抓住它的爪子，使它不能離開。但只是想不到辦法可以殺死它。只有一把不到一寸長的小刀，于是就用小刀割破狼爪子下面的皮，用吹豬的方法往里面吹氣。（屠戶）用盡全身力氣吹了好一會兒，覺得狼不怎么動了，才用繩子綁住它。（屠戶）出去一看，只見狼渾身膨脹得像頭牛，四條腿直挺挺的不能彎曲，嘴巴張得大大的無法閉上。于是（屠戶）就把它背回家了。如果不是屠戶，誰能想出這樣的辦法呢！八、現代文閱讀（14分）閱讀下面的文章完成小題。碎暖包利民①一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，正奇怪它怎么進入到我藏書的行列中。②那張紙條已經泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍色的字跡已經極淡：“老師，我很喜歡聽你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個時候，我剛剛到一個小鎮的初中當語文老師。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感。這個時候，一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息。③上大學時，我在學生會的宣傳部，有一次在布置一個會場時，我往黑板上寫美術體大字。下面有一些學生在自習，會議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個女同學走到我身邊，把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫著：“‘誓言’的‘誓’錯了！快改過來！”我一驚，仔細看黑板上的字，一時又慚愧又感動。④我剛讀初中的時候，班主任是一個很年輕的男老師，開始的時候，我們并不了解他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會有一些小動作。有一次下午地理課，他在前面板書的時候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個好友：“放學去河邊的草地上踢球，多叫幾個人！”趁老師轉身的時候，我拋了過去，好友接過后，便回拋了一個給我：“你再問問別人，看有多少人去！”于是我又泡制了多張紙條，團成團四處拋飛。⑤誰知很不巧，向最前排拋去的那個紙團由于用力過猛，竟落在了老師的講臺上。而恰好老師轉過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續講課。過了一會兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數據。正低頭讀著，忽然發現老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：“我也去踢球，放學后記得叫上我！”那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個老師也完全可以不用繃著臉就能讓學生從心里聽從敬服。⑥我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經在一個幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語。比如說：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大以后，讓他們回來看。我想，當長大的孩子們重回幼兒園，找到父母當年寫給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動。⑦我的一個朋友被親生父母拋棄，她卻從不悲傷黯然，也從沒有怨恨過拋棄自己的父母，她說她也有親情，她同樣在母親的愛中成長。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經塑了封，急促的字跡，仿佛臨時匆匆寫就。開始是一串年月日時，估計是她的生日，然后有幾句話：“媽媽會心痛一生，會愛你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝……”⑧記得一個高中同學跟我講過，有一次他和家人慪氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒有阻攔他。及至在另一個城市走投無路，他偶然在衣服最里面的一個口袋里，發現一些錢和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧！”短短的幾個字，瞬間消融了心里的堅冰，流淌著暖暖的感動。⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語，那樣的時刻，仿佛時光都走得那么輕緩。那些點點滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時無刻不在包圍著我們，生命，才會于變遷中而不蒼涼，生活，才會于坎坷中依然那么多情而美好。（選自《時文選粹》，有刪改）17.請閱讀選文2-8段，依據示例按順序填入恰當內容。溫暖地鼓勵——________________——溫暖地融入——溫暖地期望——_______________——溫暖地召喚18.閱讀文中畫橫線的句子，按要求回答問題。（1）這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。（分析句中加點詞語的表達效果）（2）忽然，一個女同學走到我身邊，把一張紙條塞到我手里。（從人物描寫方法的角度賞析）19.結合選文第5段內容，請概括出老師讓“我”敬服的優點，并用自己的話寫出依據。20.結合選文，試分析題目“碎暖”的妙處。【答案】17.①.溫暖地提醒②.溫暖地表白18.（1）“撞開”用力碰開，突出力量之大，生動形象地寫出了紙條上的字句帶給我的震撼。（2）動作描寫、神態描寫，生動形象地寫出了女同學想保護我的自尊心，不想讓我尷尬的心理，體現了女同學的善解人意、熱心。19.寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀律的行為。有教育智慧：沒有當面批評我，保護了我的自尊。(選擇恰當的時機和方式融入同學之中。)20.內容上：選取的都是生活中零碎的小事。結構上：“暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義。【解析】【導語】這篇文章通過紙條串聯起幾段回憶，展現了人與人之間細膩的情感交流。作者從收到學生的鼓勵紙條寫起，回憶了幾段因紙條而升溫的關系：被糾錯的溫暖、老師的平易近人、父母對子女的關愛等。文章結構層次分明，以小見大，將平凡細節賦予深刻意義，傳達出生活中微小的溫暖如何匯聚成愛的海洋。題目“碎暖”蘊含了這些瑣碎而溫暖的片段，是溫情的精妙概括，令人深思。【17題詳解】本題考查內容理解及概括。第一空：根據第②段“老師，我很喜歡聽你講課！”“第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感。這個時候，一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息”可知，我第一堂講課，十分緊張，一個女生寫紙條說很喜歡我講課。對于我來說是溫暖的鼓勵；根據第③段“有一次在布置一個會場時，我往黑板上寫美術體大字”“忽然，一個女同學走到我身邊，把一張紙條塞到我手里”“‘誓言’的‘誓’錯了！快改過來！”可知，“我”往黑板上寫美術字，寫了錯別字，有一個女同學寫紙條提醒“我”，可概括為：溫暖的提醒。第二空：根據第⑦段“有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經塑了封，急促的字跡，仿佛臨時匆匆寫就。開始是一串年月日時，估計是她的生日，然后有幾句話:‘媽媽會心痛一生，會愛你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝……’”可知，這親生父母無奈拋棄孩子時對孩子愛的一種特殊表白，希望在她長大后能看到他們對她的愛。可概括為：溫暖地表白。【18題詳解】本題考查詞句賞析及描寫方法。（1）根據第②段“這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門”可知，“撞開”，用力碰開。結合第②段“老師，我很喜歡聽你講課！”“第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感。這個時候，一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息”可知，“我”第一堂講課，十分緊張，一個女生寫紙條說很喜歡“我”講課。對于“我”來說是溫暖的鼓勵。可見用“撞開”突出力量之大，生動形象地寫出了紙條上的字句帶給“我”的震撼和溫暖。（2）根據第③段“忽然，一個女同學走到我身邊，把一張紙條塞到我手里”可知，句子使用了“走”“塞”等動詞，是運用了動作描寫。結合③段“有一次在布置一個會場時，我往黑板上寫美術體大字”“‘誓言’的‘誓’錯了！快改過來！”可知，“我”往黑板上寫美術字，寫了錯別字，有一個女同學給“我”寫紙條善意提醒我。寫紙條是為了保護“我”的自尊心，不想讓“我”尷尬。可見，句子通過動作描寫，生動形象地寫出了女同學想保護“我”的自尊心、不想讓“我”尷尬的心理，體現了女同學的善解人意、熱心。【19題詳解】本題考查人物形象概括分析。根據第⑤段“誰知很不巧，向最前排拋去的那個紙團由于用力過猛，竟落在了老師的講臺上。而恰好老師轉過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續講課”可知，“我”上課扔紙條、破壞課堂紀律，但是老師沒說什么，繼續講課，說明老師很寬容。根據第⑤段“正低頭讀著，忽然發現老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：‘我也去踢球，放學后記得叫上我！’那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個老師也完全可以不用繃著臉就能讓學生從心里聽從敬服”可知，老師沒有當面批評我，保護了“我”的自尊；選擇恰當的時機和用寫小紙條的方式融入同學之中。老師用自己的智慧讓學生從心里聽從敬服。可見，老師的優點是：既有寬容之心，又有教育智慧。【20題詳解】本題考查標題作用。標題“碎暖”，“碎”，零碎，生活中零碎的小事，讓人難忘的只言片語；“暖”，溫暖，暖暖的感動。根據第②段“這個時候，一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息”，第③段“我一驚，仔細看黑板上的字，一時又慚愧又感動”，根據第⑤段“正低頭讀著，忽然發現老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：‘我也去踢球，放學后記得叫上我！’那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個老師也完全可以不用繃著臉就能讓學生從心里聽從敬服”，第⑥段“曾經在一個幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語”，第⑦段“有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經塑了封，急促的字跡，仿佛臨時匆匆寫就。開始是一串年月日時，估計是她的生日，然后有幾句話：“媽媽會心痛一生，會愛你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝……”，第⑧段“記得一個高中同學跟我講過，有一次他和家人慪氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒有阻攔他。及至在另一個城市走投無路，他偶然在衣服最里面的一個口袋里，發現一些錢和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧！”短短的幾個字，瞬間消融了心里的堅冰，流淌著暖暖的感動”可知，作者從收到學生的鼓勵紙條寫起，回憶了幾段因紙條而升溫的關系：被糾錯的溫暖、老師的平易近人、父母對子女的關愛等。可見，本文從內容上，選取的都是生活中零碎的小事。結構上，“暖”貫穿全文，是全文的線索。主題上，根據第⑨段“我常常流連于那些讓人難忘的只言片語，那樣的時刻，仿佛時光都走得那么輕緩。那些點點滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時無刻不在包圍著我們，生命，才不會于變遷中而不蒼涼；生活，才會于坎坷中依然那么多情而美好”可知，那些讓人難忘的只言片語，那些難忘的瞬間