習(xí)作例文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)興趣一導(dǎo)入新課小組交流：你的身邊有哪些有特點(diǎn)的人？他（她）有什么特點(diǎn)？你想怎樣把他（她）的特點(diǎn)寫出來？說說身邊有特點(diǎn)的人選用典型事例，把它寫具體；典型事例通過肖像、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫刻畫人物形象；細(xì)節(jié)描寫描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。側(cè)面烘托人物描寫方法方法小結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)初讀例文感悟表達(dá)二1.請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容？2.小組討論：默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個(gè)人的？這樣寫有什么好處？初讀例文學(xué)習(xí)例文《我的朋友容容》初讀例文《我的朋友容容》典型事例表達(dá)方法一天沒有取到報(bào)紙就發(fā)脾氣（忠于職守）給“我”寄信（好奇心強(qiáng)）動(dòng)作描寫語言、動(dòng)作、神態(tài)人物特點(diǎn)作者綜合運(yùn)用了寫典型事例以及動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，寫了容容每天早上為“我”送報(bào)紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點(diǎn)。感悟表達(dá)例文《我的朋友容容》1.默讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容。2.結(jié)合批注,想一想課文是通過什么方法來表現(xiàn)小守門員和他的觀眾們的不同特點(diǎn)的,這樣寫有什么好處。初讀例文學(xué)習(xí)例文《小守門員和他的觀眾們》課文通過描寫小守門員和他的觀眾們，作者抓住小守門員和觀眾們各具特色的外貌、神態(tài)、動(dòng)作來描寫，表現(xiàn)出小守門員盡職盡責(zé)的品質(zhì)和眾人觀看比賽的專注。感悟表達(dá)《小守門員和他的觀眾們》除了小守門員的專注和觀眾的專注，你還感受到什么？你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。讀課文，畫句子再讀例文動(dòng)作描寫：小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場(chǎng)中的足球。神態(tài)描寫：摟著小弟弟的紅領(lǐng)可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。心理描寫：旁邊的那個(gè)戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。感悟表達(dá)《小守門員和他的觀眾們》側(cè)面描寫通過觀眾的專注，反映出比賽的激烈、緊張，反映了小守門員的盡職盡責(zé)。通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪，這種寫法叫側(cè)面描寫。感悟表達(dá)側(cè)面描寫學(xué)習(xí)任務(wù)比較分析總結(jié)方法三比較《我的朋友容容》和《小守門員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文，說一說有什么異同。比較兩篇例文的異同比較分析兩篇例文的異同《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》描寫角度選材方法兩篇例文都描寫了人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)等。選取了足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景，描寫了多人。選擇了兩件事，是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹１容^分析只要抓住人物各具特色的外貌、動(dòng)作，將其描寫得細(xì)致、具體，就能寫出人物的特點(diǎn)，從而給別人留下深刻的印象。兩篇例文所選擇的典型事例，以及對(duì)人物進(jìn)行的細(xì)致描寫，都值得在習(xí)作中學(xué)習(xí)、借鑒。寫法總結(jié)寫一個(gè)自己熟悉的人。注意抓住人物特點(diǎn)寫，試著用上典型事例、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。作業(yè)布置謝謝觀看五年級(jí)下冊(cè)

習(xí)作例文RJ

五年級(jí)下冊(cè)我的朋友容容是一個(gè)助人為樂的人。?我訂了一份報(bào)紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來，然后爬下椅子，奔來把報(bào)紙交給我:“任叔叔，報(bào)紙來啦!”?不知從什么時(shí)候開始，這已經(jīng)成了她的習(xí)慣，而且她認(rèn)為這是一項(xiàng)“權(quán)利”，是絕不能讓別人侵犯的。?我的朋友容容佳作在線：寫法品析?文章開頭第一句話有什么作用？開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明容容助人為樂的特點(diǎn)。?“搬、爬、踮、取、奔、交給”是什么描寫？從中可以看出什么？是對(duì)容容給“我”取報(bào)紙、送報(bào)紙時(shí)的動(dòng)作描寫。從中可以看出容容取報(bào)紙并不容易，但她仍堅(jiān)持做這件事。?起第3自然段在全文中起什么作用？起承上啟下的作用。有一天，我忘了尊重她的權(quán)利，自己去把報(bào)紙取來了。我正在看報(bào)，容容走來，她看看我手里的報(bào)紙，忽然噘起嘴，挺委屈地走了。過了一會(huì)兒，我聽到她的哭聲和奶奶又罵又哄的聲音。起初我沒在意，后來忽然感到這似乎跟報(bào)紙的事有些關(guān)系，過去一打聽，果然，她是為了報(bào)紙的事在發(fā)牌氣。我連忙把報(bào)紙送回大門口去。容容就不哭了，又搬著椅子去把報(bào)紙取來交給我，才又高興起來。容容就是這么忠于職守。?

一天我下班回家，容容給我拿來一封信，是我的一個(gè)老同學(xué)從外地寄來的。容容似乎對(duì)信發(fā)生了濃厚的興趣，等我看完信，她好奇地問:“任叔叔，這是什么?”

“這是信。”“信是什么?”“信就是信。譬如說，我有個(gè)好朋友，我有話?容容為什么哭泣？這件事表現(xiàn)了什么？因?yàn)椤拔摇弊约喝×藞?bào)紙，沒有尊重她取報(bào)紙的“權(quán)利”，所以容容哭了。這件事表現(xiàn)了容容“忠于職守”的特點(diǎn)。跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個(gè)名字，就可以寄了。”“那么我也可以寄信給好朋友嗎?”“當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話。”我笑著說。“就拿這樣的信封寄嗎?”“對(duì)!”“到哪兒去寄呢?”“往郵簡里一塞就行。我們大門外邊不就有個(gè)郵筒嗎?”“知道啦!知道啦!”她高興地說。?不知什么時(shí)候，她把我的信封拿去玩了，我也沒在意。不料過了一天，郵遞員通知我說有一封“欠資待領(lǐng)”的信，叫我到郵局去領(lǐng)。我連忙上郵局付了郵資，領(lǐng)出信來一看，啊，原來又是那位老同學(xué)寄來的。這家伙開什么玩笑，信封上?表現(xiàn)了榮榮好奇天真的特點(diǎn)。貼了張用過的舊郵票。拆開信一看，啊?難道他瘋了?信封里連半張紙也沒有，卻裝著一片梧桐樹葉。真是奇怪!我把葉子翻來覆去看了半天，怎么也猜不出它藏著什么奧妙。我十分納悶。回到家里，容容卻在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準(zhǔn)備告訴我什么秘密。過了一會(huì)兒，她忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地說:“任叔權(quán)，我告訴你，我給你寄了一封信!真正的信!”

?“什么?”我好奇地問。

“我今天給你寄了一封信，就用那個(gè)信封寄的。里面藏著一片葉子……”不等她說完，我就大笑起來，幾乎把肚子都笑疼了。原來那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊!?畫線的句子運(yùn)用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了容容的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫。表現(xiàn)了容容天真可愛的特點(diǎn)。本文選取了兩個(gè)典型的事例——取報(bào)紙、寄信，抓住容容的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了容容樂于助人、“忠于職守”、天真、好奇、可愛的特點(diǎn)。總評(píng)：默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個(gè)人的，這樣寫有什么好處。作者通過寫“取報(bào)紙”“寄信”這兩個(gè)典型事例，表現(xiàn)出了容容的特點(diǎn)。敘事時(shí)，作者抓住容容的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫，細(xì)致地刻畫了容容“忠于職守”、助人為樂、天真可愛的形象，給讀者留下了深刻的印象。放學(xué)以后，孩子們又來到這片空地。他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢(shì)賽起來。小弟弟小妹妹被吸引過來了，路過的大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊，欣賞他們這場(chǎng)球賽。看那個(gè)留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著小守門員和他的觀眾們佳作在線：寫法品析??課文第1自然段主要寫了什么內(nèi)容？主要寫了比賽的時(shí)間、地點(diǎn)，賽前的準(zhǔn)備以及參賽人員和觀眾。前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個(gè)專業(yè)的足球守門員!他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。站在小守門員身后的，是個(gè)腆著肚子的小男孩。他好像是候補(bǔ)的，一心想著快點(diǎn)兒上場(chǎng)，好顯一顯身手，撲住幾個(gè)險(xiǎn)球。

比賽進(jìn)入白熱化階段，小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場(chǎng)中的足球。那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)??課文第2自然段主要寫了哪些人物？是從哪些方面寫的？可以看出他們有什么特點(diǎn)？主要寫了小守門員和候補(bǔ)守門員。寫小守門員時(shí)是從他的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理幾方面來寫的。可以看出他是一個(gè)盡職盡責(zé)的守門員。寫候補(bǔ)守門員時(shí)是從他的動(dòng)作和心理兩方面來寫的，可以看出他躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的“紅領(lǐng)巾”可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。不知誰家的漂亮的白狗跟主人一塊兒來了，它對(duì)球賽沒興趣，正臥在場(chǎng)邊閉目養(yǎng)神呢。

那個(gè)抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什么表情，好像勝負(fù)都跟她不相干。旁邊的那個(gè)戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。那位大個(gè)子叔叔，始終面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許勾起了他對(duì)小時(shí)候踢球的美好的回憶。??文章的第3、4、5自然段主要寫了什么？是從哪些方面來寫的？由此可以看出什么？這三個(gè)自然段主要寫了觀眾們觀看比賽的情景。是從眾人各具特色的外貌、神態(tài)或動(dòng)作這幾個(gè)方面來寫的。由此可以看出這是一場(chǎng)激烈的球賽，觀眾們都被深深地吸引了。本文作者能抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致描寫，突出了球賽的激烈，表現(xiàn)了人們熱愛球賽，熱愛生活的思想感情。總評(píng)：默讀課文。說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，寫出人物的不同特點(diǎn)的。和同學(xué)交流，哪個(gè)人物給你的印象最深。短文在寫小守門員時(shí)，用了“留平頭”“身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套”這些外貌描寫突出了他運(yùn)動(dòng)員的身份；用“分