三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.2不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)丨蘇教版一、課題名稱本節(jié)課的課題為“不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，內(nèi)容來自蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)第1.2節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。2.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。3.講練結(jié)合，提高學(xué)生的計(jì)算能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物教具、多媒體課件2.學(xué)具：計(jì)算器、彩筆、白板六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示例題：12×15=？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.探究新知（1）提出問題：如何計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，展示不同計(jì)算方法。3.講解新知（1）教師演示計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟。（2）學(xué)生跟隨教師一起計(jì)算，鞏固計(jì)算方法。4.練習(xí)鞏固（1）隨堂練習(xí)：12×16=？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟。2.布置課后作業(yè)。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，讓學(xué)生掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）問題：如何計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)？2.提問問答（1）問題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟是什么？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列乘法題（1）23×14=（2）15×24=（3）26×18=答案：（1）322（2）360（3）468十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，但在練習(xí)過程中，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生探究進(jìn)位兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析學(xué)生在獨(dú)立思考、展示不同計(jì)算方法的過程中，我需要密切觀察他們的思考過程，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，尤其是那些通常不太主動(dòng)的學(xué)生。我會在課堂上設(shè)立一個(gè)“思維展示板”，鼓勵(lì)他們將自己的計(jì)算思路用圖示或文字形式展示出來，這樣不僅能夠提高他們的自信心，還能促進(jìn)其他學(xué)生從中受益。在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟時(shí)，我需要確保每個(gè)步驟都講解得清晰易懂。我會通過板書的方式，將計(jì)算過程一步一步地展示出來，同時(shí)結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算的每一步。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會特別注意巡視指導(dǎo)，對于計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，我會及時(shí)糾正并個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠正確理解并掌握計(jì)算方法。同時(shí)，我會設(shè)置不同難度的練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些有針對性的問題，如：“我們剛才學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，那么進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該如何計(jì)算呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們將所學(xué)知識遷移到新的情境中。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會精心設(shè)計(jì)作業(yè)題目，確保題目既有梯度又具有代表性。例如，我會設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法時(shí)，我會創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測和嘗試。我會說：“同學(xué)們，你們覺得12乘以15可以怎么算呢？有沒有什么好方法可以更快地得出答案？”通過這樣的提問，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在探索中找到解決問題的途徑。在講解計(jì)算步驟時(shí)，我會特別強(qiáng)調(diào)先乘個(gè)位數(shù)再乘十位數(shù)的重要性。我會說：“我們先來乘個(gè)位數(shù)，比如12乘以5，結(jié)果是60，我們把0寫在個(gè)位上，6寫在十位上。然后我們再乘十位數(shù)，12乘以10，結(jié)果是120，我們把2寫在十位上，1寫在百位上。我們把這兩個(gè)結(jié)果相加，得到180。”通過這樣的講解，我希望學(xué)生能夠理解計(jì)算的邏輯和步驟。在巡視指導(dǎo)時(shí)，我會注意觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，我會耐心地指出錯(cuò)誤所在，并幫助他們找到正確的計(jì)算方法。我會說：“這個(gè)計(jì)算過程不太對，讓我們一起來檢查一下，看看哪里出了問題。”通過這種方式，我希望能夠讓學(xué)生在犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)，從而提高他們的計(jì)算能力。在討論環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，比如：“除了我們剛剛學(xué)到的這種方法，還有沒有其他方法可以計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)？”通過這樣的問題，我希望能夠拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些層次分明的問題，從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生逐步深入理解知識。例如，我可能會先問：“如果12乘以15，我們可以怎么計(jì)算？”然后逐步深入到：“如果我們遇到進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，應(yīng)該如何處理進(jìn)位？”通過這樣的提問，我希望能夠幫助學(xué)生建立起完整的知識體系。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠提高解決問題的能力。例如，我可能會設(shè)計(jì)這樣的題目：“小明去超市買了一些水果，蘋果的單價(jià)是3元，香蕉的單價(jià)是2元，他買了6個(gè)蘋果和5根香蕉，他一共花了多少錢？”通過這樣的題目，我希望能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、課題名稱三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.2不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。2.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。3.講練結(jié)合，提高學(xué)生的計(jì)算能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物教具、多媒體課件2.學(xué)具：計(jì)算器、彩筆、白板六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。”分析：通過引入實(shí)際生活情境，如購物、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究新知課本原文：“比如，我們要計(jì)算23乘以14，應(yīng)該怎么算呢？”分析：引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出不同的計(jì)算方法。3.講解新知課本原文：“我們先乘個(gè)位數(shù)，比如23乘以4，得到92。然后，我們再乘十位數(shù)，23乘以10，得到230。我們把這兩個(gè)結(jié)果相加，得到322。”分析：詳細(xì)講解計(jì)算步驟，確保學(xué)生理解每一步的操作。4.練習(xí)鞏固課本原文：“請同學(xué)們完成下面的練習(xí)題。”分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。5.小結(jié)課本原文：“今天我們學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，希望大家能夠掌握。”分析：七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，讓學(xué)生掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：問題：如何計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)？步驟和話術(shù)：1.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的計(jì)算方法。3.強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟的準(zhǔn)確性。提問問答環(huán)節(jié)：問題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟是什么？步驟和話術(shù)：1.請學(xué)生回答問題。2.教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算23乘以14。2.計(jì)算35乘以16。3.計(jì)算47乘以18。答案：1.23×14=3222.35×16=5603.47×18=846十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，但在練習(xí)過程中，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生探究進(jìn)位兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析學(xué)生在獨(dú)立思考、展示不同計(jì)算方法的過程中，我必須確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。我需要關(guān)注的是如何激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。我會特別留意那些通常不太發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，并在“思維展示板”上用彩筆記錄下他們的思路。我會說：“每個(gè)人都有自己的思考方式，不管你的想法多么獨(dú)特，都請勇敢地展示出來。”在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟時(shí)，我需要確保每個(gè)步驟都講解得清晰易懂，這是教學(xué)的重點(diǎn)。我會通過在黑板上一步步展示計(jì)算過程，結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算的每一步。我會強(qiáng)調(diào)：“計(jì)算并不是簡單的數(shù)字堆砌，而是有邏輯和順序的。讓我們一步一步來，確保每一步都準(zhǔn)確無誤。”在巡視指導(dǎo)時(shí)，我會特別注意觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。對于計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，我會耐心地指出錯(cuò)誤所在，并幫助他們找到正確的計(jì)算方法。我會說：“沒關(guān)系，每個(gè)人都會犯錯(cuò)。重要的是我們要從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，找到正確的答案。現(xiàn)在，讓我們一起來檢查一下你的計(jì)算過程。”在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，特別是對于提出的不同計(jì)算方法，我會逐一進(jìn)行點(diǎn)評，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。我會說：“每種方法都有它的優(yōu)點(diǎn)，但我們需要找到最適合我們的方法。讓我們一起討論，看看哪種方法最有效。”在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會精心設(shè)計(jì)作業(yè)題目，確保題目既有梯度又具有代表性。例如，我會設(shè)計(jì)這樣的題目：“小明去超市買了一些水果，蘋果的單價(jià)是3元，香蕉的單價(jià)是2元，他買了6個(gè)蘋果和5根香蕉，他一共花了多少錢？”通過這樣的題目，我希望能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法時(shí)，我會通過提出開放性問題來激發(fā)他們的思考，例如：“如果我們要計(jì)算23乘以14，你會怎么做？”然后我會等待學(xué)生的回答，無論他們的答案是什么，我都會給予肯定，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。在講解計(jì)算步驟時(shí)，我會特別強(qiáng)調(diào)乘法運(yùn)算中的“結(jié)合律”和“交換律”，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解乘法的本質(zhì)。我會說：“無論是先乘個(gè)位數(shù)還是先乘十位數(shù)，最終的結(jié)果都是一樣的，這是因?yàn)槌朔ㄓ薪粨Q律和結(jié)合律。”在巡視指導(dǎo)時(shí)，我會走動(dòng)到每個(gè)學(xué)生身邊，確保他們理解并能夠正確執(zhí)行計(jì)算步驟。如果我發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，我會用簡單的語言和手勢來糾正他們的錯(cuò)誤，例如：“你看，這里我們需要先乘個(gè)位數(shù)，然后再乘十位數(shù)。”在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣他們可以從不同的角度看待問題。我會說：“讓我們一起討論一下，看看我們的小組能不能找到一個(gè)更快更準(zhǔn)確的計(jì)算方法。”在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一系列的問題，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解。我會說：“我們先從簡單的例子開始，然后再嘗試解決更復(fù)雜的題目。”在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會確保作業(yè)題目既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我會設(shè)計(jì)這樣的題目：“假設(shè)你有12個(gè)蘋果和14個(gè)橙子，如果你要將它們平均分給4個(gè)朋友，每個(gè)人能得到多少個(gè)水果？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)乘法，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維。通過這些細(xì)致的關(guān)注和指導(dǎo)，我相信學(xué)生不僅能夠掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，還能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。一、課題名稱三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.2不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。3.提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。2.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。3.講練結(jié)合，提高學(xué)生的計(jì)算能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物教具、多媒體課件2.學(xué)具：計(jì)算器、彩筆、白板六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。我們先來復(fù)習(xí)一下一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。”分析：通過復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究新知課本原文：“比如，我們要計(jì)算23乘以14，應(yīng)該怎么算呢？”分析：引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出不同的計(jì)算方法。3.講解新知課本原文：“我們先乘個(gè)位數(shù)，比如23乘以4，得到92。然后，我們再乘十位數(shù)，23乘以10，得到230。我們把這兩個(gè)結(jié)果相加，得到322。”分析：詳細(xì)講解計(jì)算步驟，確保學(xué)生理解每一步的操作。4.練習(xí)鞏固課本原文：“請同學(xué)們完成下面的練習(xí)題。”分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。5.小結(jié)課本原文：“今天我們學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，希望大家能夠掌握。”分析：七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，讓學(xué)生掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：問題：如何計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)？步驟和話術(shù)：1.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的計(jì)算方法。3.強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟的準(zhǔn)確性。提問問答環(huán)節(jié)：問題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟是什么？步驟和話術(shù)：1.請學(xué)生回答問題。2.教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算23乘以14。2.計(jì)算35乘以16。3.計(jì)算47乘以18。答案：1.23×14=3222.35×16=5603.47×18=846十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，但在練習(xí)過程中，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生探究進(jìn)位兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析學(xué)生的主動(dòng)探索和獨(dú)立思考是本節(jié)課的重點(diǎn)。我必須確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂中來，無論是通過提出問題、分享想法還是嘗試不同的計(jì)算方法。我會鼓勵(lì)學(xué)生：“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思考方式，不要害怕犯錯(cuò)，因?yàn)殄e(cuò)誤是學(xué)習(xí)的一部分。讓我們一起嘗試，看看誰能找到最簡潔的計(jì)算方法。”在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟時(shí)，我需要重點(diǎn)關(guān)注計(jì)算的邏輯性和步驟的準(zhǔn)確性。我會通過逐步展示計(jì)算過程，結(jié)合實(shí)物教具和多媒體課件，讓學(xué)生直觀地看到每一步的計(jì)算。我會說：“同學(xué)們，我們要像拼圖一樣，一步步地將這些數(shù)字拼湊起來，直到得到最終的答案。現(xiàn)在，讓我們一起來拼一拼。”在巡視指導(dǎo)時(shí)，我需要密切關(guān)注學(xué)生的理解和掌握程度。如果我發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，我會立即停下講解，耐心地引導(dǎo)他們找到錯(cuò)誤所在，并幫助他們糾正。我會說：“這個(gè)計(jì)算過程看起來有點(diǎn)不對勁，讓我們一起來看看哪里出了問題，并且找到正確的答案。”在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。我會說：“不同的計(jì)算方法可以讓我們學(xué)到更多，讓我們一起聽聽大家的想法，看看哪種方法最有效，最符合我們的計(jì)算習(xí)慣。”在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中應(yīng)用所學(xué)知識。我會說：“如果我們在購物時(shí)需要計(jì)算總價(jià)，我們會怎么用今天學(xué)到的知識呢？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)用性。我會設(shè)計(jì)這樣的題目：“小明的媽媽買了3箱蘋果，每箱有12個(gè)，又買了2箱橙子，每箱有8個(gè)。小明一共有多少個(gè)水果？”這樣的題目不