看誰算的巧（第二課時）（教案）四年級下冊數學滬教版看誰算的巧（第二課時）（教案）一、課題名稱本節課內容選自四年級下冊數學滬教版教材《看誰算的巧》（第二課時），主要涉及兩位數乘兩位數的混合運算。二、教學目標1.知識與技能目標：理解兩位數乘兩位數的計算方法，并能熟練進行計算。2.過程與方法目標：通過觀察、比較、交流等活動，提高學生的運算能力。3.情感態度與價值觀目標：培養學生細心、嚴謹的學習態度，激發學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數乘兩位數的計算方法，并能靈活運用。2.教學重點：掌握兩位數乘兩位數的計算步驟。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究計算方法，培養學生的自主學習能力。2.小組合作學習：通過小組討論，共同解決問題，提高學生的合作能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：計算器、練習本、筆六、教學過程1.導入新課（1）教師出示例題：38×25=？（2）引導學生回顧兩位數乘兩位數的計算方法，為新課做鋪墊。2.新課講解（1）教師板書：兩位數乘兩位數的計算步驟（2）講解計算方法：先將第一個兩位數乘以第二個兩位數的個位數，然后將結果寫在下面，再將第一個兩位數乘以第二個兩位數的十位數，將結果寫在下面，將兩個結果相加。3.舉例講解（1）教師舉例：12×34=？（2）引導學生觀察、分析，找出計算規律。4.隨堂練習（1）教師出示練習題：24×15=？（2）學生獨立完成，教師巡視指導。5.小組討論（1）教師出示討論題目：如何提高兩位數乘兩位數的計算速度？（2）學生分組討論，交流心得。6.互動交流（1）教師提問：兩位數乘兩位數的計算方法有哪些？（2）學生回答，教師點評。七、教材分析本節課通過引導學生回顧兩位數乘兩位數的計算方法，進一步鞏固了學生的運算能力。通過小組合作、互動交流等方式，培養學生的合作能力和溝通能力。八、互動交流1.討論環節（1）教師提問：如何提高兩位數乘兩位數的計算速度？（2）學生分組討論，交流心得。2.提問問答（1）教師提問：兩位數乘兩位數的計算方法有哪些？（2）學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：計算下列題目，并找出計算規律。（1）26×17=？（2）53×28=？（3）72×19=？2.答案：（1）26×17=442（2）53×28=1484（3）72×19=1368十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過多種教學方法，幫助學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，提高了學生的運算能力。在今后的教學中，應進一步關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上有所收獲。2.拓展延伸：引導學生進行兩位數乘兩位數的實際應用，如計算購物、旅游等生活中的問題。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是需要我特別關注的。我需要確保學生對兩位數乘兩位數的計算方法有一個清晰的理解，這是教學的重點。我會通過詳細的步驟講解和舉例說明，讓學生明白計算的原理和過程。教學難點在于如何讓學生能夠靈活運用計算方法。我會通過設計多樣化的練習題，讓學生在不同情境下應用所學知識，從而提高他們的運算能力。1.計算方法的講解將第一個兩位數的每一位數與第二個兩位數的個位數相乘，并將結果寫在下方。然后將第一個兩位數的每一位數與第二個兩位數的十位數相乘，并將結果寫在下方。將這兩次相乘的結果相加，得到最終的答案。我會通過板書和多媒體課件展示這個過程，確保每個學生都能清晰地看到每一步的操作。2.舉例說明為了讓學生更好地理解計算方法，我會舉一些具體的例子，如：通過這樣的例子，學生可以直觀地看到計算的每一步，從而加深對計算方法的理解。3.隨堂練習在講解完計算方法后，我會立即進行隨堂練習，讓學生立即應用所學知識。例如，我會出示一道題目：24×15=？并讓學生在練習本上獨立完成。在巡視過程中，我會注意學生的計算過程，及時糾正他們的錯誤，并給予個別指導。4.小組討論為了提高學生的合作能力和溝通能力，我會設計小組討論環節。例如，我會提出問題：“如何提高兩位數乘兩位數的計算速度？”并讓學生分組討論。在討論過程中，我會鼓勵學生積極發言，分享自己的見解，同時我也會參與其中，引導他們深入思考。5.互動交流在互動交流環節，我會提問：“兩位數乘兩位數的計算方法有哪些？”并讓學生回答。我會認真傾聽他們的回答，并對他們的觀點進行點評。對于回答正確的學生，我會給予表揚；對于回答錯誤的學生，我會耐心地引導他們找到正確的答案。6.作業設計在作業設計方面，我會設計一些具有挑戰性的題目，如：計算下列題目，并找出計算規律。（1）26×17=？（2）53×28=？（3）72×19=？這些題目不僅能夠鞏固學生的計算能力，還能激發他們的學習興趣。看誰算的巧（第二課時）一、課題名稱教材章節：四年級下冊數學滬教版《看誰算的巧》（第二課時）詳細內容：兩位數乘兩位數的混合運算。二、教學目標1.知識與技能目標：理解兩位數乘兩位數的計算方法，并能熟練進行計算。2.過程與方法目標：通過觀察、比較、交流等活動，提高學生的運算能力。3.情感態度與價值觀目標：培養學生細心、嚴謹的學習態度，激發學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點難點：理解兩位數乘兩位數的計算方法，并能靈活運用。重點：掌握兩位數乘兩位數的計算步驟。四、教學方法啟發式教學、小組合作學習、互動交流。五：教具與學具準備多媒體課件、黑板、粉筆、計算器、練習本、筆。六、教學過程1.導入新課（課本原文）：“同學們，今天我們來學習一個新的運算——兩位數乘兩位數的混合運算。請大家拿出練習本，準備好計算器。”具體分析：通過實際情景引入，激發學生的學習興趣，讓學生明確學習目標。2.講解新知（課本原文）：“比如，我們要計算38×25，要將38的個位數8乘以25的個位數5，得到40，寫在個位上，然后將8乘以25的十位數2，得到160，寫在十位上。接著，將38的十位數3乘以25的個位數5，得到15，寫在百位上，然后將3乘以25的十位數2，得到60，寫在千位上。將這三個結果相加，得到950。”具體分析：詳細講解計算步驟，確保學生理解每個步驟的意義。3.例題講解（課本原文）：“現在我們來做一道例題：26×17。6乘以7得到42，寫在個位上，然后將2乘以7得到14，加上前面的進位4，得到18，寫在十位上。接著，6乘以1得到6，寫在百位上，然后將2乘以1得到2，寫在千位上。將這三個結果相加，得到442。”具體分析：通過例題講解，讓學生跟隨教師的思路，逐步掌握計算方法。4.隨堂練習（課本原文）：“請大家計算下列題目：24×15。”具體分析：隨堂練習幫助學生鞏固所學知識，教師巡視指導，及時糾正錯誤。5.小組討論討論環節：“同學們，你們覺得如何提高兩位數乘兩位數的計算速度？”具體分析：小組討論環節促進學生思維碰撞，激發創新思維。6.提問問答提問：“兩位數乘兩位數的計算方法有哪些？”話術：“請同學們思考一下，我們剛剛學習的兩位數乘兩位數的計算方法有哪些？誰能分享一下自己的理解？”具體分析：提問問答環節檢驗學生對知識的掌握程度，教師引導回答，確保學生理解。七、教材分析本節課通過引導學生回顧兩位數乘兩位數的計算方法，進一步鞏固了學生的運算能力。通過小組合作、互動交流等方式，培養學生的合作能力和溝通能力。八、互動交流討論環節、提問問答的步驟和話術已在教學過程中詳細說明。九、作業設計作業題目：1.計算下列題目，并找出計算規律。（1）26×17=？（2）53×28=？（3）72×19=？答案：1.26×17=4422.53×28=14843.72×19=1368十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過多種教學方法，幫助學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，提高了學生的運算能力。在今后的教學中，應進一步關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上有所收獲。拓展延伸：引導學生進行兩位數乘兩位數的實際應用，如計算購物、旅游等生活中的問題。重點和難點解析在準備和實施“看誰算的巧（第二課時）”這一課時的時候，有幾個細節是我特別關注的。我必須確保學生對兩位數乘兩位數的計算方法有深刻的理解，這是教學的重點。我會通過詳細的步驟講解和舉例說明，讓學生明白計算的原理和過程。重點細節一：計算方法的講解我會先通過板書清晰地展示計算的步驟，確保每個學生都能看到并跟隨。我會強調先乘以個位數再乘以十位數的重要性，并解釋為什么需要這樣做。我會通過具體的例子，如38×25，逐步展示計算過程，讓學生看到每一步的操作。具體補充和說明：當我講解38×25的計算時，我會這樣進行：重點細節二：例題講解我會使用簡單的語言，避免使用復雜的數學術語，以便學生能夠輕松理解。我會讓學生參與到例題的解答過程中，通過提問和回答來引導學生思考。我會強調在計算過程中的進位和借位，這是學生容易混淆的地方。具體補充和說明：在講解例題26×17時，我會這樣進行：重點細節三：隨堂練習我會設計一些不同難度的練習題，以滿足不同學生的學習需求。我會巡視教室，確保每個學生都能積極參與練習，并及時提供幫助。我會鼓勵學生獨立完成練習，同時也鼓勵他們互相幫助，共同進步。具體補充和說明：在隨堂練習環節，我會這樣進行：“現在，請大家拿出練習本，我們來做一些練習題。請計算24×15。完成后，請將答案寫在下面。記住，要認真檢查你的計算過程，確保沒有錯誤。如果有同學在計算過程中遇到困難，可以互相討論，或者來找我幫忙。”通過這些重點細節的關注和實施，我相信學生們能夠更好地理解和掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并在實際應用中發揮出他們的計算能力。看誰算的巧（第二課時）一、課題名稱教材章節：四年級下冊數學滬教版《看誰算的巧》（第二課時）詳細內容：兩位數乘兩位數的混合運算。二、教學目標1.知識與技能目標：理解兩位數乘兩位數的計算方法，并能熟練進行計算。2.過程與方法目標：通過觀察、比較、交流等活動，提高學生的運算能力。3.情感態度與價值觀目標：培養學生細心、嚴謹的學習態度，激發學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點難點：理解兩位數乘兩位數的計算方法，并能靈活運用。重點：掌握兩位數乘兩位數的計算步驟。四、教學方法啟發式教學、小組合作學習、互動交流。五：教具與學具準備多媒體課件、黑板、粉筆、計算器、練習本、筆。六、教學過程1.導入新課（課本原文）：“同學們，今天我們來學習一個新的運算——兩位數乘兩位數的混合運算。請大家拿出練習本，準備好計算器。”具體分析：通過實際情景引入，激發學生的學習興趣，讓學生明確學習目標。2.講解新知（課本原文）：“比如，我們要計算38×25，要將38的個位數8乘以25的個位數5，得到40，寫在個位上，然后將8乘以25的十位數2，得到160，寫在十位上。接著，將38的十位數3乘以25的個位數5，得到15，寫在百位上，然后將3乘以25的十位數2，得到60，寫在千位上。將這三個結果相加，得到950。”具體分析：詳細講解計算步驟，確保學生理解每個步驟的意義。3.例題講解（課本原文）：“現在我們來做一道例題：26×17。6乘以7得到42，寫在個位上，然后將2乘以7得到14，加上前面的進位4，得到18，寫在十位上。接著，6乘以1得到6，寫在百位上，然后將2乘以1得到2，寫在千位上。將這三個結果相加，得到442。”具體分析：通過例題講解，讓學生跟隨教師的思路，逐步掌握計算方法。4.隨堂練習（課本原文）：“請大家計算下列題目：24×15。”具體分析：隨堂練習幫助學生鞏固所學知識，教師巡視指導，及時糾正錯誤。5.小組討論討論環節：“同學們，你們覺得如何提高兩位數乘兩位數的計算速度？”具體分析：小組討論環節促進學生思維碰撞，激發創新思維。6.提問問答提問：“兩位數乘兩位數的計算方法有哪些？”話術：“請同學們思考一下，我們剛剛學習的兩位數乘兩位數的計算方法有哪些？誰能分享一下自己的理解？”具體分析：提問問答環節檢驗學生對知識的掌握程度，教師引導回答，確保學生理解。七、教材分析本節課通過引導學生回顧兩位數乘兩位數的計算方法，進一步鞏固了學生的運算能力。通過小組合作、互動交流等方式，培養學生的合作能力和溝通能力。八、互動交流討論環節、提問問答的步驟和話術已在教學過程中詳細說明。九、作業設計作業題目：1.計算下列題目，并找出計算規律。（1）26×17=？（2）53×28=？（3）72×19=？答案：1.26×17=4422.53×28=14843.72×19=1368十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過多種教學方法，幫助學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，提高了學生的運算能力。在今后的教學中，應進一步關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上有所收獲。拓展延伸：引導學生進行兩位數乘兩位數的實際應用，如計算購物、旅游等生活中的問題。重點和難點解析重點細節一：計算方法的講解我會通過清晰的板書，逐步展示計算的步驟，讓學生能夠清晰地看到每一步的操作。我會強調先乘以個位數再乘以十位數的重要性，并解釋為什么需要這樣的順序。我會使用具體的例子，如38×25，來展示如何將個位數和十位數相乘，以及如何處理進位。具體補充和說明：當我講解38×25的計算時，我會這樣進行：重點細節二：例題講解我會使用簡單的語言，避免使用復雜的數學術語，以便學生能夠輕松理解。我會讓學生參與到例題的解答過程中，通過提問和回答來引導學生思考。我會強調在計算過程中的進位和借位，這是學生容易混淆的地方。具體補充和說明：在講解例題26×17時